網絡教學在中職學前教育聲樂課堂中的運用策略研究

摘要：隨著時代的不斷進步與發展，我國的信息化水平逐漸得到大幅度的提高，并且逐漸的應用到人們的日常生活中，成為了社會發展的核心力量。不僅體現在我國的各種科技方面，而且對于中職院校的教學也具有重要的作用。目前，我國的教育事業在積極的與網絡技術所融合，并充分發揮了網絡教學的優勢。尤其針對中職學前教育中的聲樂課堂，利用網絡教學可以使學生更好的掌握到聲樂的知識點，激發學生學習聲樂的主動性，使學生逐漸提高對學習聲樂的興趣，有利于中職學生提升自身的綜合素養及聲樂水平。

關鍵詞：網絡教學;中職學前教育;聲樂課堂;運用分析

在網絡信息技術不斷更新的背景下，現階段我國的教育制度也隨之進行著改革。在中職院校不斷落實新課標的教學要求中，學校及教師方面將現代化的信息技術與教學進行深度的融合，并創新出有效的教學模式，進一步提高中職院校的教學效率。尤其是在中職院校傳統的聲樂課堂中，創新的教學模式體現的更加生動活潑，受到廣大師生的一致認可。在這種教學模式下，可以使學生真正的感受到聲樂課的魅力，使學生在學習中逐漸提升自身的審美能力及音樂素養，從而促進我國中職學前聲樂教學的現代化。

一、網絡教學在中職學前教育聲樂課堂中存在的問題

（一）教師選擇的課件不合理

在聲樂課堂中，網絡課件選擇不合理存在兩個方面的問題。第一個方面即教師在教學中過于依賴課件的內容。雖然網絡教學相比于傳統的聲樂教學模式具有較大的教學優勢，更加生動形象，但是教師在課堂中不能夠過于使用課件進行講課，這種照本宣科的教學模式，會使網絡技術僅成為教師輔助教學的工具，無法進一步發揮網絡教學的重要性，并且無法完全替代教師的授課思維。如果在課堂中機械化的依賴多媒體課件，會使聲樂教學的效果逐漸下降，導致學生也無法產生更大的興趣。第二個方面即教師任意的使用教學課件，并沒有按照自身教學的需求進行正確的選擇。部分教師在制作課件時，需要花費大量的時間及精力，比如插入精美的圖片及有趣的圖片等內容，這些內容雖然能夠吸引學生的注意力，但是并不能切合教學的實際要求[1]。

（二）缺少明確的教學目標

在中職聲樂課堂中，利用網絡教學不僅可以提高教學的質量，還能夠激發學生學習聲樂的興趣，可以有效的減輕學生學習及教師工作的壓力。但是部分聲樂教師在制作聲樂課件的過程中，過于追求高質量的課件形式及放映效果，導致教師大量的使用藝術字及動畫效果，在這種教學背景下，雖然能夠滿足學生對于新鮮事物的心理，但是會使學生無法掌握具體的知識點，忽視教學的核心目的及網絡技術的合理運用。

二、網絡教學在中職學前教育聲樂課堂中的運用策略

（一）注重培養學生思考能力，達到最佳的教學效果

教師在授課的過程中，需要注重教學內容中的重要環節，避免將教學內容全部展現在學生的視野中，因此，教師在教學前期需要對學生進行正確的引導，使學生能夠進行獨立的思考，在教師的幫助下能夠進一步探究有關聲樂的知識，尤其是在講解有關重難點問題時，教師需要選擇帶有針對性的問題。在實際的教學過程中，教師應該注重培養學生的思考能力，與傳統的聲樂教學相比，教師不能夠僅講解教學內容的重難點問題，而是要對學生差異化的學習情況進行有針對性的教學，使每一位學生都能夠在課堂中發揮自身的價值。在核心素養教學的發展中，教師要以培養德才兼備的學生為教學目標，使學生的各項發展都能夠有一定的提高。在中職開展聲樂信息化教學的過程中，教師需要幫助學生總結教材中的內容，及學生對于網絡方面存在的問題進行有效的解答。當學生逐漸掌握聲樂有關的知識后，有利于提高學生的自信心，促進學生聲樂學習的效率[2]。

（二）創新多樣化的教學內容，促進學生參與的熱情

在中職聲樂課堂中，教師需要利用現代化的網絡技術，提高學生對聲樂學習的積極性，并將網絡教學進行合理的應用。利用網絡教學現有的優勢，將教學內容進行展示，通過豐富多樣的內容吸引學生在課堂上的注意力，有利于調動聲樂課堂的活躍氛圍，促進學生能夠主動的參與到聲樂課堂的學習中。但是更為關鍵的問題是教師需要設計合理的教學內容及形式，網絡技術只能作為輔助教師教學的一項技術，而網絡教學能否充分發揮其作用主要在于教師如何進行利用。因此，教師要合理的選擇課件的內容，不能過于豐富或過于簡單化，要與實際的教學內容相符合。教師在課堂中需要積極的與學生進行情感方面的交流，有利于促進師生關系的友好發展。情感教學是聲樂教學中的關鍵環節。同時，教師要重視學生在課堂中的主體地位，對教學的重難點知識進行詳細的講解，將網絡技術與聲樂教學進行有效的結合，才能夠促進教學的整體效率[3]。

（三）有效的利用課堂的板書，提高學生學習的效率

在聲樂教學中，利用網絡教學的模式可以將教材中的樂譜、圖像等更加直觀的展示給學生，使學生能夠更好的了解有關的教學內容，同時也為教師的教學帶來一定的便利性。在傳統的聲樂課教學中，教師只能夠依靠板書的形式進行講解，而這種教學模式會耗費較多的時間，現階段利用網絡教學的模式，可以更加精準的將聲樂的旋律進行體現。因此，教師在教學中需要將板書與網絡教學進行合理的應用。比如在《第四十交響曲》一節中，其主要的旋律即不斷加強下行半音的“嘆息”音調，主體形象表現為抒情內容，教師此時便可以利用板書將美妙的圖形譜畫出旋律的起伏變化，使學生能夠清晰的了解到學習的知識，有利于學生快速的進入到學習的狀態，使學生能夠更好的吸收知識點。

（四）傳統與現代教學相融合，加強學生聲樂的學習

傳統的聲樂課教學雖然存在著部分弊端，不能夠更好的滿足現代化教學的需求。但是其中也有一些可取之處有利于教師進行借鑒參考。現代化的教學方式利用網絡技術，將樂曲譜例及圖像能夠更生動的傳遞給學生，逐漸取代傳統的板書教學。在一定程度上，節省教師的教學時間，使教師可以利用有限的時間講授給學生更多的知識。在聲樂教學中教師需要有效的結合傳統的教學方式，并加強對學生的監督與管理，進一步鼓勵學生能夠積極的表述內心的想法，并通過布置課后作業的形式，對學生的學習情況進行考察，進而保障聲樂課堂的教學效率。

結語：

綜合分析，在中職院校聲樂課堂開展網絡教學的過程中，作為教師需要積極的與學生進行溝通，有教師更好的掌握學生實際的學習情況，同時教師要有效的利用網絡教學的形式，提高學生學習聲樂的積極性，培養學生良好的音樂素養，進而提高中職聲樂教學的整體水平。

參考文獻：

[1]唐欣茹.淺析中職學前教育專業聲樂教學中存在的問題及對策[J].職業，2021（14）：58-59.

[2]劉虹.中職學前教育專業聲樂教學中多樣化教學方式的運用[J].年輕人，2019（15）：76.

[3]王梅.中職學校學前教育專業聲樂課程教學的思考[J].黃河之聲，2019（19）：106.

作者簡介：范一博（1982年11月），女，漢族，吉林通化人，碩士，講師，通化師范學院分院，主要研究方向?：學前教育聲樂專業。