基于分層教學法的初中英語教學探索

陳芳

摘 要：隨著素質教育改革的不斷深入，初中教師的教學方法也在不斷發生變革。其中，分層教學法就是改革的一種。由于不同的學生之間，具有一定的學習差異性，教師不能一概而論，而是要認真研析教材，選取恰當的教學方法，進行因材施教。本文簡單分析了在初中英語教學中，分層教學法的作用和教學策略。

關鍵詞：分層教學;初中英語;教學探究;分析

一、初中英語教學中分層教學法的作用

在初中階段的英語教學中，教師需要結合不同學生的實際學習能力，按照新課程要求的標準，采用分層教學法，進行有針對性、有目的地教學。分層教學法可以在最大程度上，滿足不同學習層次的學生，對學習的需求，進而提高學生的整體學習能力?？偟膩碚f，分層教學法具有以下幾個方面的作用：

（一）可以激發學生的英語學習潛能

在傳統的教學模式中，英語教師往往根據傳統的教學經驗和方法，對學生進行針對性的訓練，但是結果也證實了，教學的有效性不是很高。在分層教學法中，可以根據英語學習中的聽力、閱讀、寫作等能力，對學生的學習接受能力層級，進行合理的劃分。再通過布置相應的學習任務，可以激發學生的學習潛能，讓學生充分發揮自己的長處，改進自己的缺點。

（二）可以提高學生的英語學習積極性

通常情況下，教師都是以班級學生中，英語的平均學習水平，作為教學難度劃分的基礎線。這樣統一式的教學，不能夠滿足學生的不同學習需求。對于一些學習能力比較弱的學生，還可能會因為學習難度大，接受不了，所以選擇畏縮和放棄。而分層教學可以根據難度等級的相應劃分，讓學生適應學習，并且從學習中獲得成就感，以激發自己的學習動力，提高英語學習的積極性。

二、基于分層教學法的初中英語教學策略探究

（一）英語教學目標的分層

英語教學的工作是圍繞教學目標進行開展的，該目標不能超過學生的學習能力，以及學習水平的實際范圍。對于英語學習能力比較優異的學生，應當設計和布置一些較高難度的學習內容，對于學習能力一般或是較弱的學生，可以選擇布置一些基礎性的作業任務，幫助其鞏固和加強學習知識點。經過這樣的調整學習，可以讓不同層次的學生，在聽、說、讀、寫等各個方面，都能夠得到全面、有效的提高。在實際的教學中，教師也應當留心觀察學生的學習動態，及時給予指導和目標方向，提供適合的學習思路，幫助其樹立學習英語的自信心。盡可能的讓分層教學法發揮最大程度的作用，為學生未來的學習，打下堅實、牢固的基礎。

（二）學生學習能力的分層

在教學活動開展之前，英語教師需要首先全面的了解，班級內所有學生的英語水平。教學的核心就是要提高學生的英語學習能力和運用能力，但是初中英語所涉及到的詞匯、語法比較繁雜，學生的學習水平各有差異，如果采取統一式的教學方式，就很難讓學生的整體能力得到大幅度的提高。因此，教師需要實施分層教學的模式，對學生進行分層教學。

根據不同的學習水平，對學生進行能力層次的劃分。以人教版的九年級英語教學為例，教師可以根據英語口語、語法、聽力、閱讀、和寫作等學習版塊，將學生劃分為優異、中等和薄弱這幾個能力層次。對于劃分的標準，則可以按照班級內，學生的自身特點進行評價：如通過一次或是多次的英語基礎知識測驗，根據測驗結果，結合學生的日常課堂表現，最終決定學生的具體分層。在這個綜合評價的環節中，可以把學生分成良好基礎、較好基礎、較弱基礎三個層次。再按照每個層次內的學生特點，實行針對性的指導教學。比如，對于良好基礎的學生，需要深入強化知識學習，不斷提高英語學習深度和難度;對于較好基礎的學生，則需要重點關注基礎性的知識，強化知識點的理解，擴充英語知識面;對于較弱基礎的學生，可以著重學習基礎類的課本知識，有效拓展課外的練習，鞏固自身的學習基礎。利用這種方式，可以進行有意識、有目標的教學，進而滿足學生的不同學習需求。

（三）英語考核標準的劃分

考核的主要目的就是為了檢驗學生的知識吸收和掌握情況，從實際情況出發，對教學的目標和方法再進行相應的調整。完成教學工作以后，教師應當開展不同層次的考核活動。這樣有助于促進學生的學習，使其更加了解自己的學習情況，進而樹立適合自己的學習目標和方法。所以，考核的設計標準，需要把學生的實際學習情況作為考量的基礎和條件。

比如在考核“被動語態”的學習內容時，教師可以選擇設計幾份不同難度的考題試卷。對于學習能力比較強的學生，教師可以把情態動詞、定語從句和被動語態聯合起來進行考查;對于學習能力比較薄弱的學生，教師需要合理的降低考題難度。教師需要讓學生理解，考核的結果，不是完全代表了學生的上限能力，只是為了讓學生對自己最近一段時間的學習成果，有個大概的了解。同時，也可以激勵學生，時刻保持自己的學習興趣，增加學習的動力，樹立學習的信心。

結語

綜上所述，分層教學法廣泛適用于初中的英語課堂教學中，可以有效激發學生的學習興趣，并且促進學生的全面發展。因此，初中英語教師需要結合學生的不同情況，進行科學、合理的分層教學。盡可能的強化優勢、彌補缺點。此外，教師也要優化教學的理念和方法，營造良好的學習氛圍，使學生可以快樂、高效的學習，進而促進英語教學的進步和發展。

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