試論初中班主任德育工作實效性的強化對策

李維堯

摘 要：學生文化素養和道德素養發展的關鍵時期就是初中，因為該時期的學生身體和心理都處于發育階段，智力水平較小學時期有了較大的提高，接受知識的能力比較快，但同時處于發育期的學生由于生理的發育會帶來一系列的心理問題，如果不加以教育很可能會致使其思想誤入歧途。因此，在初中教育中，班主任應該加強對學生的思想道德教育，引導其樹立正確的思想觀念。本文主要就初中班主任德育工作實效性的對策進行探討，并給出合理的對策，希望能夠對初中班主任的德育教育工作提供幫助。

關鍵詞：初中班主任;德育工作;日常教學;實效性

一、初中班主任德育工作現狀

（一）部分班主任德育教育觀念較為落后

目前教育改革正在如火如荼地進行，并且諸多新的教育觀念被提出，重視學生德智體美勞共同發展。學生只有成"人"才能真正的成才，所以在五育之中"德育"是非常重要的。但是以往應試化的教育觀念已經深深地印在一部分教師心中，就像自己一直所擁有的生活習慣很難更改。在這種過時教育思想的影響下，班主任會將更多的注意力放在對學生的智育上，對德育的重視程度不夠，這也當前初中德育教育效果不佳的原因之一。此外，由于班主任習慣了在教育以及管理中處于"主導"地位，所以即使是進行德育教育也總是將自己的想法強加于學生，很容易引起青春叛逆期學生的反感，致使德育教育的效果不佳。

（二）德育教育的方式沒有得到及時更新

筆者在觀察當前初中班主任的德育教育工作時，發現其開展德育教育的方式非常單一。大部分班主任受以往教育理念的影響，試圖用理論或者說教的方式對其進行思想道德教育，使之明白德育教育的重要性，所以取得的教育效果往往不盡如人意。因為德育教育不是一蹴而就的，是學生在汝城學習和生活中接受良好德育氛圍的熏陶而形成的，所以在初中德育教育中僅靠理論和說教是遠遠不夠的。

（三）德育工作空間不充足

初中時期的班主任既要管理班級又要重視學生的學習和思想問題，還要參加學校會議、組織開展家長會等，工作量比其余任課教師要重，自然也就承擔著相對多的壓力。由于初中班主任較大的工作量，致使其投入在德育教育上的時間不夠充足，教育效果不佳。

二、增強初中班主任德育工作實效性的有效路徑

（一）轉變德育教育觀念

上文提及致使目前初中德育教育工作實效性不高的主要原因之一就是部分班主任的德育觀念落后，因此為了提高初中德育教育工作的實效性，班主任應該根據教育改革的相關要求更新自己的德育觀念。首先，班主任要充分尊重和發揮學生的主體性，對學生的德育教育要循序漸進不能將自己的想法強加給學生。此外，班主任還要不斷提高自身的道德素養，以確保能夠用自身高尚的品質熏陶和感染學生。最后，初中班主任應該平衡"智育"與"德育"之間的關系，不能顧此失彼，在實際教學和管理中不應該以成績作為衡量學生的標準，應當重視對學生的全面評價，避免傷及學生的自尊和自信心。

（二）增強德育工作針對性

由于學生的認知水平、性格以及家庭教育都有著一定的差異，致使其德育水平也存在著一定的區別，所以為了實現初中德育教育的實效性，班主任應該加強對學生性格、心理以及家庭環境的了解，并進行有效地針對性德育教育，最大程度上提高學生德育教育的有效性。只有這樣才能找到德育教育的正確方向，并根據學生的實際情況設計學生樂于接受的德育教育方式。首先，班主任可以將集體教育與個別教育相結合，在班級內針對某一德育話題進行教育，并觀察學生的接受教育的情況，在集體教育教學結束后具體實施針對性的德育教育，將集體教育與因材施教相結合，以增強德育教育的有效性。

（三）以身作則樹立良好道德典范

初中時期學生的自主判斷能力較低，且對班主任有著較高的崇敬和心，所以班主任的一言一行都會對學生產生影響。如果班主任道德水平不高，學生的道德品質也不會得到提高，甚至會為其思想發展帶來消極的影響。因此，初中班主任應該注意自己的言行舉止對學生產生的影響，不斷提高自身道德素養，用高尚的品行熏陶學生，使其在日常學習生活中受到潛移默化地影響，并將優良品質內化，進而提高初中德育教育的實效性。比如，初中班主任在與學生溝通時要放下班主任的架子，溫和地對待學生;與同事交談時保持禮貌;日常愛護環境，珍惜糧食等。只有用自己的言行舉止去證明，才能增加學生對道德的認同感。

（四）開展多樣化的德育活動

班主任在開展德育工作時，應該豐富德育工作的開展形式，激發學生的興趣。首先，班主任可以根據初中教材中的德育因素對學生展開教育，加強學生對文化知識認知的同時提高學生的道德感悟。其次，班主任還能夠利用平時的課外活動和假期組織學生開展道德實踐活動，讓學生從實際行動中增強對品德的認識，從而提高思想道德水平。例如，在清明節組織學生到烈士陵園掃墓時，為學生介紹烈士的光輝事跡，以增強學生的思想道德認

同感。

結語

總而言之，初中是學生思想道德發展的重要時期，所以班主任應該重視該時期的德育教育，提高德育教育的實效性，平衡智育和德育之間的關系。對此，初中班主任要更新自己的德育教育理念，豐富開展德育工作的方式。

參考文獻：

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