新時期初中班主任工作的創新管理

張南義

摘 要：一個人的整體素養可以通過他的道德品行來衡量，具備基礎的道德素養，遵守日常的法律法規，才不會被不斷發展的社會所拋棄。為了培養出品學兼優的學生，班主任就需要持續創新自身的管理方式，在日常的班級管理工作中循序漸進地滲透德育教育，并將德育教育建立在初中生的成長責任、尊嚴以及操守等方面之上，尊重學生的個性化發展，為社會培養出更多兼具德行與才能的祖國棟梁。

關鍵詞：新時期;初中班主任;德育教育;創新管理

自從素質教育理念被提出后，各個階段的學校教育也開始努力地向其靠攏。對于初中階段的學生來說，他們雖然已經擺脫了小學生的稚氣，但是其三觀與思想道德仍然處在萌芽階段，只有為他們奠定良好的品行基礎，才能確保其今后會有更好的發展。所以初中班主任在此時就要充分發揮出自身的職能，不斷深化對班主任這份工作的認識，從而有助于在培養學生良好思想品德的同時，循序漸進地提升自己的班級管理水平。

一、新時期初中班主任創新管理工作的必要性

隨著社會經濟的不斷發展，科學技術的持續進步，教育行業也跨入了新的時代，每個學生自身的不同性格在這一時代中也愈發彰顯，從而導致班主任一成不變的管理方法開始與時代脫軌，與學生脫軌。由于大多數的初中生對新鮮事物都表現出強烈的好奇心和探索欲，融入新時代的速度相對于成人也比較快，班主任只有根據時代的發展來創新自身的管理模式，才能與學生搭建起溝通的橋梁，幫助學生樹立良好的三觀與思想品德。當今世界互聯網的發展日益強盛，許多誘惑與陷阱對于思想觀念尚在建立的初中生來說具有較強的吸引力，如果沒有人對其進行合理的引導與約束，很有可能就會讓初中生走上歧路。因此，班主任的工作就是負責幫助學生培養正確的人生觀、世界觀、價值觀，要想盡快實現素質教育中所指的全面發展、培養綜合素質高的學生這一目標，班主任就應當緊跟社會發展，根據學生的心理訴求和個性品質，求同存異的創新班級管理工作，將自身的管理職能發揮至最大。

二、初中班主任工作的創新管理策略

（一）創設良好的班級學習氛圍

初中生處于人生中的青春期階段，該時期的學生對許多與自己觀點不同的想法和要求容易激發出逆反心理，所以他們對態度強硬的班主任往往更加不會聽從教導。在整個初中班級中創造和諧民主的學習氛圍，有利于學生更好的聽從班主任的教導，促進學生發展進步。在初中班級管理過程中，滲透德育教育工作的第一步就是營造良好的班級氛圍。具體來看，第一，師生之間的交流溝通更為民主，學生在班級學習、交流時能夠更輕松，德育教育工作也能夠順利地開展。第二，班主任在進行日常的管理工作時，表情不可以太過嚴肅，面對每一位學生應當時刻保持微笑，允許學生犯錯的同時，也要及時糾正學生的錯誤，不可嚴厲斥責學生，在責罰與教誨之中注重教誨，公平公正的對待每一位學生。第三，學生在表達自己的想法時班主任需仔細聆聽，尊重每一位學生的內心世界，創建更加和諧、融洽的班級學習氛圍。

（二）以身作則，提高管理水平

在初中班級管理工作中，班主任應當時刻注意自身的言行舉止，因為正處青春期的初中生很有可能不自覺地模仿班主任的日常行為，所以，班主任要想在班級管理中順利開展德育教育，一定要先提高自身的修養。首先就要求班主任對于班級管理的工作充滿熱情，在工作期間以飽滿的精神狀態來解決班級中的大小事情。此外，由于班主任平時與學生接觸較多，班主任的諸多行為可能都會讓學生看在眼里，記在心里，久而久之就會產生一定的影響，所以班主任一定要以身作則，時刻注意自己的言行舉止，言傳身教的為學生樹立起學習的榜樣。此外，班主任還可以在日常的班級管理工作中多多詢問學生的意見，激發學生的責任感，并滿足學生被需要、被肯定的心理。

（三）走出校門，與社會共同開展德育教育

基于核心素養背景下的初中生德育教育工作不僅僅需要教師的教育引導，社會與家庭也應當通力協作，持續構建德育教育的良性循環，共同推動初中生的全面發展。深入挖掘社會中的德育教育資源，并將其與愛國主義參觀和社會道德教育實踐活動相結合，深入基層企業、街道社區、志愿者服務中心等場所，合理地將德育教育滲透進社會實踐活動中，在專題教育博物館、展示館中讓學生親眼見證我國社會的發展之快，親身感受我國改革開放后所取得的偉大成就，體會中國勞動者的優秀素質，感受社會對自身思想的引導。參與社會教育，與周邊街道、工廠等機構的德育教育形成合力，全面提升初中生的德育教育水平。

結束語

綜上所述，初中時期作為學生成長的關鍵時期之一，班主任的正確引導對于學生的發展格外重要，對于新時期的到來，班主任就更應當積極創新班級管理手段，將新時期的思想與傳統的教育理念相結合，注重學生的身心健康，培養學生良好的思想觀念，為學生今后的發展奠定良好的德育基礎。

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