以體育課程基地建設(shè)推動(dòng)學(xué)校體育改革發(fā)展

編者按： 江蘇省淮陰中學(xué)抓住“江蘇省高中體育課程基地建設(shè)學(xué)校”的重要機(jī)遇，持續(xù)推動(dòng)學(xué)校體育課程改革的跨越式發(fā)展。通過完善課程體系、加強(qiáng)課程交叉融合、改革教學(xué)方式等途徑，創(chuàng)建更加全面豐富的體育教育教學(xué)環(huán)境，搭建可持續(xù)發(fā)展的教師成長平臺，探索出一條“以‘體’育人”的教育新路徑。

【關(guān)鍵詞】體育課程基地；體育與健康課程；核心素養(yǎng)；教師專業(yè)成長

【中圖分類號】G633.96? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）59-0057-03

【作者簡介】于斌，江蘇省淮陰中學(xué)（江蘇淮安，223001）教師，高級教師，江蘇省特級教師，淮安市教育名師工作室領(lǐng)銜人。

江蘇省淮陰中學(xué)自2019年被江蘇省教育廳批準(zhǔn)為“江蘇省高中體育課程基地建設(shè)學(xué)校”以來，認(rèn)真落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)和“健康第一”的指導(dǎo)思想，不斷發(fā)掘、整合、優(yōu)化課程資源。通過構(gòu)建體育課程體系、建設(shè)體育課程環(huán)境、改革體育課堂教學(xué)、打造體育優(yōu)質(zhì)平臺、整合體育社會(huì)資源、實(shí)施體育評價(jià)系統(tǒng)等措施完善體育課程基地的建設(shè)。體育課程基地建設(shè)的目的在于發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長發(fā)展，讓學(xué)生在高中階段能較好掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，奠定學(xué)生“終身體育”的理念和身體基礎(chǔ)，推進(jìn)學(xué)校體育文化建設(shè)，為學(xué)校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)建富有感染力的高中體育與健康課程范式

1.建構(gòu)高中體育課程綜合化體系，增強(qiáng)課程特色

淮陰中學(xué)一方面通過統(tǒng)整課程，以目標(biāo)對接、內(nèi)容銜接、評價(jià)連接為要求，以國家必修必學(xué)課程為基礎(chǔ)，以必修選學(xué)（體育選項(xiàng)教學(xué)走班制）為特色，打破課內(nèi)外壁壘，積極探索藝體融合發(fā)展路徑，豐富體育課程內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的選擇，促進(jìn)學(xué)生“全面+特長”發(fā)展；另一方面，構(gòu)建融課堂教學(xué)、體育課外活動(dòng)、體育社團(tuán)、體育競賽、體育作業(yè)、體育主題實(shí)踐活動(dòng)等為一體的“縱向精深、橫向堅(jiān)實(shí)、內(nèi)核豐富”的體育課程綜合化體系，讓學(xué)生在體育活動(dòng)、體育競賽中感悟運(yùn)動(dòng)真諦，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德等學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

2.加強(qiáng)體藝學(xué)科融合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升

學(xué)校在江蘇省體育課程基地建設(shè)過程中，充分發(fā)掘體育課程中的審美要素，將體育與美術(shù)、舞蹈、音樂、文學(xué)、戲劇、攝影、創(chuàng)意表達(dá)等相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在體育課程中滲透藝術(shù)元素，逐步實(shí)現(xiàn)藝體課程的有效融合，形成了如“體育與舞蹈、體育設(shè)計(jì)、體育攝影、戲劇廣播操、體育音樂制作、體育創(chuàng)意表達(dá)”等新型跨學(xué)科藝體美學(xué)課程。將運(yùn)動(dòng)場看臺打造成富有學(xué)校體育特色的文化亮點(diǎn)工程，定期舉辦體育舞蹈比賽、舞蹈編排設(shè)計(jì)等活動(dòng)。

3.優(yōu)化體育選項(xiàng)教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)專長

學(xué)校自2004年開始，根據(jù)學(xué)校場地器材、教師專長、學(xué)生興趣愛好等情況，打破班級界限，在淮安市率先實(shí)施體育課選項(xiàng)教學(xué)模式。為了打造有趣、有效、有活力的“三有”體育課堂，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平，激發(fā)學(xué)生體育興趣，學(xué)校自2019年秋季起，將原來從高二年級起開設(shè)的體育選項(xiàng)，提前到從高一年級開始，實(shí)施體育課“合班分項(xiàng)分層”組織形式。體能模塊采用集中與分散相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)，即高一第一學(xué)期進(jìn)行相對集中的體能教學(xué)，結(jié)合接下來的運(yùn)動(dòng)技能選項(xiàng)教學(xué)，全面發(fā)展學(xué)生體能。在“健康教育”模塊教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造健康教育實(shí)踐的機(jī)會(huì)，采用專題宣傳、專家講座、參觀展覽、社團(tuán)活動(dòng)等形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握健康教育知識。

4.改革傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，提高體育教學(xué)有效性

學(xué)校根據(jù)不同類型的運(yùn)動(dòng)技能和不同基礎(chǔ)學(xué)生的特點(diǎn)，將籃球、乒乓球等選修人數(shù)較多的項(xiàng)目分為基礎(chǔ)班和提高班，學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)能力自主選擇相應(yīng)的班級上課，打破以往體育學(xué)習(xí)從基礎(chǔ)學(xué)起的慣例，提高學(xué)習(xí)的有效性和針對性。體育教學(xué)中，積極鼓勵(lì)學(xué)生采用同伴合作、小組合作、全員合作的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在課堂中能夠真正發(fā)揮主體能動(dòng)性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)生體育實(shí)踐能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力等。學(xué)校組建了包括籃球、乒乓球、羽毛球、健美操、田徑等項(xiàng)目的校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，制訂嚴(yán)格的訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練方案；學(xué)校體育社團(tuán)由學(xué)生確定章程、自主管理和開展活動(dòng)，目前有啦啦操、舞龍、花樣跳繩、足球、軍體拳、乒乓球等多個(gè)體育社團(tuán)，為有特長的學(xué)生提供發(fā)展的平臺；每年組織“陽光體育冬季長跑啟動(dòng)儀式”“戶外拉練”“高三畢業(yè)生最后一跑”等體育主題實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

二、創(chuàng)建有生命力的體育教育教學(xué)環(huán)境

1.建設(shè)學(xué)校體育宣傳展示窗口

學(xué)校利用田徑場主席臺上的電子大屏及校門口道路兩側(cè)和宿舍區(qū)道路旁邊的電子屏，定期推送體育知識、健身指導(dǎo)、競賽規(guī)則等內(nèi)容，展示校運(yùn)動(dòng)員在各類體育競賽中取得的優(yōu)異成績和開展的各類體育活動(dòng)。在室外籃球架立柱上也張貼籃球運(yùn)動(dòng)方面的知識，挖掘?qū)W科文化內(nèi)涵，讓師生能深刻感受體育精神與物質(zhì)環(huán)境的融合，營造體育文化氛圍。

2.優(yōu)化體育運(yùn)動(dòng)場所硬件環(huán)境

2019年學(xué)校改造了3000多平方米的人工草皮足球場，在原有400米標(biāo)準(zhǔn)田徑場的基礎(chǔ)上，增設(shè)了400米塑膠跑操專用跑道，避免硬質(zhì)地面對學(xué)生踝關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)的傷害。2020年學(xué)校又對體育館進(jìn)行了改造，設(shè)置了體育榮譽(yù)展示區(qū)、體育課程實(shí)施區(qū)、體育社團(tuán)開展區(qū)、冠軍墻等，增設(shè)了人機(jī)互動(dòng)設(shè)備，新建了學(xué)生自助體育器材保管室，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行體育活動(dòng)。

三、搭建教師可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)成長平臺

1.發(fā)揮工作室示范作用，督促教師專業(yè)成長

學(xué)校充分利用淮安市“于斌特級教師工作室”這一資源平臺，吸引全市更多體育教師參與學(xué)習(xí)，讓工作室成為青年教師成長的實(shí)踐基地，發(fā)揮特級教師傳、幫、帶、促的作用，營造淮陰中學(xué)教育集團(tuán)體育教師乃至全市體育教師相互合作、相互交流的良好發(fā)展氛圍。目前，工作室有1名江蘇省特級教師、7名市級體育學(xué)科帶頭人，8人次獲得市體育教師基本功大賽一等獎(jiǎng)，15人次獲得市級優(yōu)課評比一等獎(jiǎng)。

2.依托體育教研組，打造合作共同體

學(xué)校體育教研組現(xiàn)共有16名教師，包含江蘇省特級教師2人、市學(xué)科帶頭人3人，高級教師9人；其中10人是籃球、田徑、健美操等項(xiàng)目國家一級裁判員。教研組在課程開設(shè)、課程管理、素質(zhì)評價(jià)、師資建設(shè)、校本教研、資源開發(fā)等方面形成研究共同體，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和科研能力的進(jìn)一步提高。學(xué)校以體育教研組為實(shí)踐基地，整合優(yōu)勢資源，帶動(dòng)區(qū)域高中體育教師專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)教師明確研究方向，凝聚教師科研智慧，促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展。

四、構(gòu)建多元化體育育人評價(jià)體系

學(xué)校從學(xué)生的認(rèn)知、需求、個(gè)性、特長等多方面探索建立學(xué)生體育與健康素養(yǎng)評價(jià)的方法，打破了以往只對運(yùn)動(dòng)技術(shù)、體質(zhì)健康等某一方面的評價(jià)，更加注重“知識、能力、行為、健康”綜合評價(jià)指標(biāo)體系的建立，力求評價(jià)方式的多樣化、內(nèi)容的合理化、標(biāo)準(zhǔn)的公平化，以評促學(xué)，以評促教。通過采取終結(jié)評價(jià)與過程評價(jià)相結(jié)合、體育品德與運(yùn)動(dòng)能力相結(jié)合、學(xué)生自評互評與教師評價(jià)相結(jié)合的方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

此外，學(xué)校建立學(xué)生體育與健康成長檔案和學(xué)生特殊體質(zhì)檔案，并以發(fā)放體質(zhì)測試報(bào)告書等形式讓家長充分了解學(xué)生的身體情況，通過家長評價(jià)孩子在家鍛煉情況，督促孩子養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，真正體現(xiàn)通過評價(jià)“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教育理念。

總之，江蘇省淮陰中學(xué)以“讓每一位學(xué)生都能掌握1～2項(xiàng)終身受益的運(yùn)動(dòng)技能”為出發(fā)點(diǎn)，緊抓體育課程基地的建設(shè)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)專長，為學(xué)生終身體育奠定了基礎(chǔ)。

在體育課程基地建設(shè)過程中，學(xué)校通過對外開設(shè)公開課、示范課、專題講座、承辦省市新課程培訓(xùn)、接待兄弟學(xué)校參觀交流等形式，發(fā)揮基地輻射作用，帶動(dòng)淮陰中學(xué)教育集團(tuán)校和周邊縣區(qū)體育教師的專業(yè)成長。

江蘇省淮陰中學(xué)先后獲得“江蘇省體育教育工作先進(jìn)學(xué)校”“全國青少年校園籃球特色學(xué)校”等榮譽(yù)稱號，學(xué)生體質(zhì)測試合格率連續(xù)多年保持在98%、優(yōu)良率在40%以上，是淮安市教育局和體育局確定的籃球、乒乓球、羽毛球、健美操四個(gè)項(xiàng)目“教體結(jié)合布點(diǎn)校”，這四個(gè)項(xiàng)目的校運(yùn)動(dòng)隊(duì)多次獲得淮安市中學(xué)生體育比賽冠軍。