關于在小學體育教學中加強德育教育的研究

駱瑞涵

中圖分類號：G807.2 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2022）01-083-02

摘 ?要 ?在學校教育中，體育教學過程對學生形成良好的思想品德，具有特殊功能。本文從體育教學中實施德育的基本特征、實施德育的主要內容、實施德育的基本方法三個方面，對體育教學中的德育規律進行探討。利用體育教學的德育功能，對學生進行品德培養，能更好地突出體育教學的教育性，同時對進一步落實《中國教育改革和發展綱要》精神，具有積極意義。

關鍵詞 ?體育教學 ?德育功能 ?教育功能

小學生的品德培養是學校教育的重要內容之一，它滲透在教育的各個組成部分。在學校教育的整個過程中，由于體育教學具有鮮明的競爭性和群體性。它活動空間大，學生單獨實踐性強，有著其他學科無可比擬的、多方面的德育價值。本文試對體育教學中實施德育的基本方法做一簡單分析，以提高貫徹《體育教學大綱》任務中德育目標的科學性和自覺性。

一、德育概述

1.德育的認識。體育教學中的德育，不同于其他學科，它是通過有計劃，有組織的身體練習，寓德育于豐富多彩的活動之中，讓學生充分感受和體驗運動的樂趣，從而獲得品德的基本概念。

2.德育的滲透。體育教學中的團體活動與實踐，可以激勵和調節學生的集體意識和愛國情感。體育教學中的游戲和競賽，可以增強學生的義務，責任和榮譽感。

3.德育的意志和行為。意志是自覺地確定目的并支配其行動以實現預定目的的心理過程。它是在行動中表現出來的。在體育教學的多邊活動中，學生顯示出來的積極進取，不懈努力，堅韌自控等精神力量，對學生的主動性和獨立性，堅持性和果斷性，有潛移默化的作用。

二、體育教學中德育的主要內容

《體育教學大綱》依據體育教學目的制定了對學生進行德育的目標，其內容主要包括如下幾項。

1.政治思想教育：主要培養學生熱愛中國共產黨，熱愛社會主義祖國，具有堅定的政治方面。

2.意志品質教育：主要指發展學生良好的個性品質，培養堅強的意志，勇敢頑強，朝氣蓬勃的向上精神。

3.道德作風教育：主要指培養學生高度的組織紀律性，培養學生美感，文明行為尊重他人，團結友愛等集體意識。

三、體育教學實施德育的基本方法

現在的小學生思想開放，不盲從，遇事愛思考。特別是由于學生個性不同，對體育的理解態度與行動也不同。“曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行”是德育教育的四個互相聯系、缺一不可的四個環節。在體育教學中實施德育教育也應圍繞這四個環節，對學生進行正確的引導和培養。

（一）結合體育教學的特點

體育教學中，除了使學生掌握一定的體育、衛生保健等知識外，主要是從事各種身體練習。學生在反復的練習中，掌握體育運動技術和技能，以達到增強體質，培養良好的道德品質之目的。體育教學具有動態性強，人際交流活動空間大的行為特征。人類的勇敢，機智、忍耐，團結，互助等精神品德，都可以從體育鍛煉中獲得。教師在組織教學過程中，可以利用其本身的有利條件，使一些基本道德和義務，集體精神和競爭意識，行為習慣與準則，讓學生在體育活動中得到體驗。

意志是體現在行動中的，是調節行動的精神力量，也是在克服困難中體現出來的。因此，教師要重視課中的行動練習，讓學生在與各種困難作斗爭的過程中把意志磨煉得更加堅強。對于難度較大的身體練習，教師應幫助學生樹立信心，使他們在克服困難后感受到勝利的歡愉。

（二）結合學生特點

小學階段是學生由兒童期向少年期過度的階段，是個體從不成熟到成熟。他們具有半幼稚半成熟的特點。因此，堅持正面教育，以表揚，鼓勵為主，做到既嚴格要求，又能循循善誘。教學中能掌握學生的心理特征和個性差異，做到區別對待，同時要注意樹立榜樣，利用榜樣的力量，對學生進行生動、直觀地教育。

（三）結合教材內容特點

體育教材內容多種多樣，皆具有豐富的思想性。教師要善于發掘其潛在的教育因素有計劃，有目的地實施德育工作。例如，利用游戲和競賽教材對學生進行團結友愛、自覺守紀、遵守規則、尊重別人、勇敢頑強和不驕不餒等教育;隊列教材可以對學生進行令行禁止、整齊劃一、形成良好的組織紀律性的教育;耐久跑教材則可以對學生進行堅韌不拔與吃苦耐勞的意志教育。而體操教學中又可以幫助學生形成勇敢、果斷、克服困難、堅毅頑強的良好品質等等。

（四）運用體育教學規律

體育教學有“開始、準備、基本、結束”四個部分，各個部分都有各自的基本要求，充分運用這些要求是實施德育的重要環。例如，開始部分要求學生集合做到快、靜、齊;準備部分要求學生能行動一致;基本部分的教學過程中教導學生勇于實踐，以及在不斷的努力中形成自覺學習、刻苦耐勞、頑強進取的優良品質;結束部分的小結講評能幫助學生提高認識，激發學生積極向上的精神。總之，教師在完成教學過程的每一個環節中，其嚴密的教學組織，教學措施等，都無不具有思想教育的內容。

（五）教師的模范作用

學校教育對學生知識和個性形成起主導作用，這個主導作用是通過教師工作而實現的。教師是教學計劃和思想品德教育的具體執行者，“身教勝過言者教”，教師要嚴于律己，才能施教于學生。教師是學生的領導者，組織者，更是學生的榜樣。他的儀表、言行、文化修養、道德品質、工作態度等都對學生產生深刻的影響。

（六）及時處理突發事件

由于體育教學具有活動性強、空間大的特征，課中會經常出現教師難以預料的突發事件。教師在教學中應隨時注意觀察學生的行動和表現，抓住課中突發事件與典型事例進行適當表揚和批評。這對于表彰先進思想與行為、制止不良傾向、分清是非界線都有積極意義，是體育教學實施德育的主要方法。

（七）依據課程與教學設計，進行體育教學實踐

在相關設計完成后，依據相關設計展開教學。教師應將學習活動的任務開發成相應的表現性評價，并在課前提供給學生。因表現性評價包含完成任務的指南及評價標準，故能改變傳統教學中教師將評價標準隱藏于自己的頭腦中，而學生不斷猜測教師會從哪些方面評價自己的情況。我們采用這樣的評價來促進學生德育的積極變化，也以此檢驗體育學習目標的達成情況，以便調整后續的教學。在教學方案實施中，其一要確立學生主體地位。積建開放、民主、寬松、和諧的學習氛圍，創設有趣味、有意義的教學情境和生活化情境，提供學生主動學習體驗運動的快樂愉悅、成就的過程，以升華積極情感和道德認知。其二，尊重教育個體的差異。教師要充分考慮到不同年齡、不同性別、不同體質的學生之間的差異，關注學生在學習過程中的各種情形，按照學生體能、技能基礎與道德認知水平，結合預設的德育目標達成標準，有針對性地加強體育學科德育。避免整齊劃一的和與體育主體個性化需求相悖的教育行為。其三，引進激勵評價，通過自評、互評和師評等形式，肯定和展示學生在運動中的堅強、勇敢、合作、自信、規范等品質，張揚學生群體在體育運動時的良好德行。其四，有效整合運用信息技術和現代體育技術手段，啟發、引導和幫助學生在課堂學習中主動參與、合作學練、積極探究，能在緊張、活潑的教、學、練的過程中實施德育滲透，達到潤物無聲的育人效果。其五，要及時反思修改教學方案。在教學方案實施后應結合教學過程中教、學、練、評的具體過程及時開展預設的教學方案的德育滲透目標、滲透方式等的科學性、合理性和可操作性的反思，積極發現問題，尋求解決問題的措施和方法，形成改進后的教學方案，并積極思考、調整未達成的德育目標在單元后續課時、后續單元，以及課外、校外等途徑中加以彌補落實。

（八）整合區域體育資源

校外具有豐富的教育資源。校外體育活動主要是在學校協調下校際間、家校間、社區合作共建，推廣學生體育運動，是德育的重要途徑。利用校外體育的德育滲透價值，開發多方合作的校外體育活動方案，是解決當前校外體育活動中普遍存在的因開展不力、監管不力面導致德育缺失的問題。

校際間體育比賽是非常有效的德育載體。通過全校師生親歷賽事，烘托學校的凝聚與親和氛圍，展現團結、向上、拼搏的學校精神面貌，奠定社會主義核心價值觀教育的基礎。校際體育比賽推進賽事志愿者活動、學習觀賽禮儀、拉拉隊與啦啦操表演、做宣傳畫報等，進一步解決“認同體育文化”，培養“感受公正、平等、競爭的體育精神”，培養“合作競爭、欣賞、尊重”的體育精神，養成“禮儀觀賽、文明觀眾、共享賽事”的體育道德風尚等問題，從而較好完成在校內體育課、體育活動實施過程中落實德育目標滲透的任務。同時，大力推進校外體育運動，學校、家庭、社區“三位一體”開展合作共建，有效地整合區體育資源，給學生提供優質的體育服務，組織以政府主導、學校協調、家長參與的“大管理”網絡，確保校外體育活動展現育體、育德的正能量。學校主動協調引領、教師積極參與，充分利用學校體育資源并提高規范管理水平，努力開發多方資源并引入多元參與的有效機制，形成校外體育活動開展的生動局面與良好管理。開發校外體育活動加強德育目標引領，重在學校、家庭、社區合作制訂的校外體育實施“協議方案”，在“三方管理”上落實責任與任務。關鍵是教師與家長的教育認同與角色配合，指導學生和家長通過扮演運動者、志愿者等角色主動參與校外體育活動，通過家庭運動、社區運動、運動賽事觀賞、家庭間運動交往、體育俱樂部訓練家長陪護等形式促進學生運動的生活方式。重要的是政府主導要具體體現在社區校外體育活動的政策保障與資源配置上創設必要條件，主要是讓更多的學生參與校外體育運動，通過提供優質運動資源，有效管理、科學指導，給學生提供全面、健康、有序、充分的校外運動服務。

校外體育活動能創設學生運動快樂體驗的生活化過程，形成樂群、守規、懂禮、勇敢、堅強等優良品格，提高以身心健康為基礎的學生生活質量，對規則、規范行為能力與社會理解能力的培養具有很強的實效，是解決體育德育“公民人格”培養過程中普遍存在的校內滲透欠缺的問題的一個重要途徑與補充。不僅僅是在課內，只有將學生有可能接觸到的體育活動都納入體育德育的范圍，以統一的德育目標指導德育的滲透，為學生提供更豐富的活動途徑，就能夠擴大體育徳育的覆蓋面。不僅如此，在未來的發展中提倡學校體育社會化，鼓勵以學校為主體，協同家庭教育、社區教育全面推進學生體育教育，激發學校主動自主實踐參與構建終身教育體系熱情，共同構建教育創新發展的重要平臺。推行學校體育社會化，可有效地激活、整合、發揮區域體育資源，為學生校內外體育需求提供優質的服務，最終有效促進學生的全面發展。

四、結語

綜上所述，可見研究和探討體育教學中的德育規律，突出體育教學的教育性，進一步落實《中國教育改革和發展綱要》精神具有積極的意義，這也是我們每一個從事體育教學工作的人員義不容辭的職責。

參考文獻：

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