高職院校思政課教師隊伍建設現狀和優化策略

劉丹

摘 要：隨著現代社會的不斷發展和進步和新課改教學理念的逐步深入普及，在我國教育領域中越來越提倡將立德樹人理念落實在實際教學過程中。基于此，在立德樹人視域下，高職院校思政課程教師的首要教學任務就是研究科學有效的教學方法，培養學生核心素養、為社會輸送更多優秀的高素質人才，這就要求高職院校思政課教師需要具備德育雙馨的基本素質，堅守教學初心，創新教學理念是高職院校思政課教師所要承擔的基本教學責任。現階段在我國高職院校針對這種教學情況，需要加強構建專業的高職院校思政課教師隊伍重視程度，隊伍中高職院校思政課教師要具備較高的專業素養和教學水平，將高職院校中思政課程教學變得更加系統化、科學化。雖然高職院校在建設思政課教師隊伍機制框架已經基本形成，但在建設中還存在諸多不足的地方，這就需要相關人員確立高職院校思政課教師隊伍未來發展方向，將多元化的措施手段融入其中，采用科學有效的實施對策，推動高職院校人事改革，從而建設具有較強專業技能和素養水平的思政課教師隊伍，進而促使思政課程教學變得更加高效，學生得到更好的德育思政教育和文化培養。

關鍵詞：立德樹人;高職院校思政課;教師隊伍建設

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.05.029

0 引言

在新課改教學理念受到我國教育領域普遍的認可和應用中，各大院校逐漸將立德樹人作為教育的核心要求，培養學生德智體美勞綜合能力全面展，在實際教學過程中越來越重視培養學生形成良好的核心素養，引導學生樹立正確的道德品質和社會觀念，進而成為符合社會發展需求的高質量優秀人才。在立德樹人視域下高職院校思政課教學要求也隨之發生改變，就讀于高職院校中的學生與就讀于普通本科院校職工的學生有一些不同之處，高職院校將立德樹人教學理念融入高職院校思政課實際教學過程中，能夠有效的促進高職院校思想政治教育工作得到進一步發展?；诖?，高職院校應該轉變傳統教學理念，在傳統思政課程教學模式的基礎上進行創新和改革，構建專業的高職院校思政課教師隊伍，將立德樹人教學理念落實在實際思政課程教育過程中，完善思想政治課程教學體系，進而增加高職院校中思想政治課程的實效性，在教學中培養學生核心素養和道德品質。

1 高職院校思政課教師隊伍建設在教學中的重要性

1.1 符合現代化教育需求和保障教學質量

現階段，我國在建設社會主義發展事業方面取得理想的發展成就，我國社會主義制度理念的發展優勢越來越顯著。不同的社會發展制度，其中蘊含的教育理念和教學發展方向也存在一定的差異，在我國特色社會主義發展制度和新課改教學理念的背景下，我國教育領域將立德樹人教學理念作為教學中核心主題。高職院校中思想政治教學質量對就讀于高職院校中學生的核心素養和政治理念起到決定性影響作用，也與我國未來發展和建設有密不可分的關系。高職院校在向學生進行思想政治教育過程中，學生接收思想政治相關知識內容的主要途徑是通過高職院校思政課程教師，因此，高職院校中思政課程教師肩上背負著極大的教學使命和責任?；诖?，高職院校應該對建設思政課教師隊伍予以足夠的重視，采用相應的對策提升高職院校思政課教師的教學水平和專業素養，進而在實際教學過程中培養相互更多對社會有貢獻的優秀人才。

1.2 順應社會發展趨勢，解決教學難題

在我國社會科學技術不斷進步和發展中，現代計算機信息技術也得到新的發展機遇，現代計算機信息技術得到廣大群眾的認可和普及，應用于日常實際生活和工作中，使人們的生活變得更加方便快捷，也為廣大群眾日常生活和實際工作方式帶來著轉變。除此之外，在現代科學技術高速發展中所衍生出的各種問題也不能予以忽視。在網絡平臺為人們查詢資料和獲取信息帶來極大便利的同時，也有各種類型的思想文化蔓延在網絡中，其中網絡內容良莠不齊，一些負面不良的信息會對人們日常生活造成影響。基于此，高職院校中思政課程教學要明確教學目標和學生發展需求，將向學生講解思想政治課程理論知識內容作為思政課程教學基礎，同時高職院校思政課程教師要順應時代發展，做到與時俱進，采用多元化教學手段，使得思想政治課程教學內容變得更加豐富，充分發揮出思政課程的最大教學價值，從而正面積極的解決社會發展中遇到的難題。

1.3 完成教育事業承擔的責任和使命

總而言之，在我國教育領域中高職院校肩負著培養具備較高專業技能的優秀人才、積極研究科學以及服務社會、弘揚中國文化的重要責任和使命。針對這種情況，高職院校教學體系中應該格外重視對學生進行思想政治教育，在教學過程中構建專業素養較高的思政課程教學隊伍，承擔教育職業，發揮教學作用，根據社會發展需求完成教學任務，從而為我國社會發展貢獻出自己的一份力量。

2 目前立德樹人視域下高職院校思政課教師隊伍建設發展現狀

2.1 高職院校缺乏對思政課教師隊伍建設的重視

大多數高職院校在以往實際教學過程中，對高職院校中思想政治教學有所忽視，并且在實行思政課教師隊伍建設工作中還存在許多不足之處，其高職院校中領導者沒有深刻的意識到思想政治教育對學生未來發展中重要意義，在實際教學過程中主觀意識上認為思想政治教學并不是最主要的教學課程，沒有教學價值，基于此，高職院校中領導管理者并沒有投入過多的資金和精力到高職院校思政課教師隊伍建設中，所以，高職院校思政課程教學不符合社會發展需求。在實際思政課程教學過程中，高職院校缺乏建設網絡平臺和更新教材資源的支撐，在思政課程教學和科學研究領域上的提供的幫助也有所欠缺，長此以往，會消減高職思政課程教學的工作熱情和主動科研的積極性，對高職院校思政課程未來發展造成極大的影響。甚至還有一部分高職院校認為思政課程教學沒有達到理想的教學效果，就在實際思政課教學過程中忽視思政課教師隊伍建設的未來發展需求。另外，一小部分高職院校認為思政課程不是教學中的主要課程，將其作為輔助企業學科教學的“副課”，因此設置的教學時長缺少合理性，將思政課程教學時間減少，讓思政課程處于邊緣化的教學地位，思政課程教師在教學中缺乏認同感，會產生自我懷疑的負面情緒，進而導致高職思政課程教師很難帶有充足的工作熱情向學生傳授思政課程相關知識內容。

2.2 教師缺乏政治道德素養，政治立場不堅定

在我國實行改革開放以來，如今社會關系和思想理念也有所改變，其中復雜性和多元化的特點逐漸顯現出來。在現代網絡信息技術不斷發展中，我國迎來的數學信息化網絡時代，為人們查詢想要的信息資料帶來了極大的便利，社會群眾越來越多可以獲取信息資料的途徑和渠道，但同時在其中所查詢到信息的真假性就不敢予以保證。就讀于高職院校階段的學生積累了一定的社會經驗，其想法較為活躍和新穎，很容易被現代化網絡吸引，受到網絡中不良信息的影響，沉溺于網絡世界中無法自拔，甚至還會嚴重影響到學生的道德觀念、政治見解和政治立場。思政課程教師在網絡中也會瀏覽到一些負面消極的信息，有可能會出現動搖教師道德思想的現象，這種情況會直接影響到高職政治教育課程教學效果。高職院校中主要教學目的是培養學生成為具有較強專業技能及核心素養的人才，進而向社會輸送更多高質量優秀人才，因此，高職院校中所有教師要深刻意識思政教育的重要性，特別是高職院校中思政課教師是學生接收思政教育相關知識內容的主要渠道，在教學過程中思政教師的政治立場如若不堅定，一定會對思政教學質量和效果造成嚴重的影響，很難在教學過程中培養學生具備堅定的思想信念，從而導致立德樹人背景下高職院校教學質量并不理想。

3 立德樹人視域下高職院校思政課教師隊伍建設的優化策略

3.1 高職院校加強高職院校思政課教師隊伍建設的重視程度

高職院校要加強對于思政課教師隊伍建設的重視程度，確立思政課程教學未來發展目標和發展方向。高職院校要根據自身實際發展需求和教學環境，從實際教學角度出發全面的了解和判斷思政課教師隊伍建設的情況，并且設計科學有效的思政課教師隊伍建設的方案，將高職院校實際教學情況融入其中，從而促使高職院校思政課教師隊伍建設獲得更好的發展。除此之外，高職院校要對思政課教師隊伍建設管理制度展開創新和優化。從而針對性解決高職院校思政課教師隊伍建設過程中管理不清晰的現象，因此高職院校應該對其進行創新改革，促使思政課教師隊伍建設管理制度變得更加科學完善，促進思政課教師隊伍建設管理工作變得更加高效，提高高職院校思政課教師教學熱情，為思政課教師隊伍建設的實效性和秩序性提供保障。最后，高職院校對思政課教師隊伍建設應該予以大力的支撐，為思政教育課程配置現代化新型教學資源，增加教材書籍儲備量，從而奠定堅實的基礎，使思政課教師隊伍建設過程中沒有后顧之憂。

3.2 注重思政課教師隊伍建設的管理工作

首先，高職院校要組織思政課程教師參與到上崗培訓和提升專業素養的教學活動，進而幫助思政課程教師了解社會發展需求，及時更新自身教學理念和教學模式，構建新的思政課程知識結構，明確我國政策最新的發展方針，使思政課程教師政治立場變得更加堅定，提升思政課程教師立德樹人教學理念的應用意識。除此之外，要強化提升思政課程教師的教學水平的力度，思政課程教學要根據思政課程教學目標，在教學過程中掌握思政課程中重難點和深刻理解思政知識內容，順應時代發展步伐，將多元化教學方法和教學理念運用在實際思政課程教學中，使思政課程教學內容變得更加豐富多樣，進而為高職院校思政課程教學質量提供有力的保障。最后，高職院校應該制定能夠有效地保障思政課程教師的制度，讓思政課程教師得到相應合理的薪資待遇和施展自己的發展機會，從而促使學生高質量地完成思政課程教學工作，提高思政課程教學工作積極性。

4 結束語

綜上所述，在高職院校教學體系中，思政課程教師承擔著極高的教書育人的責任使命，以此高職院校應該加強對思政課教師隊伍建設的關注程度，積極正面的應對立德樹人背景下教育領域不斷發展中所衍生出的挑戰。高職院校將立德樹人教學理念落實在實際教學過程中，對傳統教學模式和教學理念進行創新和完善，加大高職院校思政課教師隊伍建設的力度，采用科學有效的對策方法，從而提升高職院校思政課教學質量，引導學生樹立正確的道德觀念和核心素養。

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