初中物理實驗教學中小組合作學習的實踐與研究

李淑萍

摘 要：實驗是初中物理教學的重要組成部分之一，學生在參與物理實驗的學習中不僅需要掌握大量的物理知識，還需要在物理知識的學習中鍛煉自己的邏輯思維，養成嚴謹的科學態度，這樣才會為之后的學習奠定基礎。由于小組合作是當前比較流行的一種學習方法，在各個學科中都取得良好的效果，因此教師在初中物理實驗教學中應當注重小組合作模式的應用，設計出適合學生學習的有效方案。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;小組合作

初中物理是一門實用性很強的學科，教師在開展教學時要從實際情況出發，以此來增強物理的實踐性。但物理也有抽象性特點，如果教師單純按照理論知識進行講解，學生很難進行掌握。所以教師可以通過小組合作的出現，在初中物理實驗中將一些抽象性的知識點變為輕松易懂的內容，爭取提高學生能力的同時也要讓學生的學習水平得到提升。

一、初中物理實驗教學中小組合作學習的意義

隨著新課程改革標準的不斷深入，對于學生進行核心素養的培養，已經成為教師教學的首要任務之一。為了可以實現這樣的目標，教師不僅要為學生講述相應的理論知識，還需要投入大量的精力，去發展學生的能力，讓學生做到理論與實踐相結合。當然，對于教師來說是一項很高的要求，教師要在短暫的時間內去調動學生的綜合素養。為了實現這樣的方案，教師可以在實驗教學中采取小組合作的方式。

首先，教師利用這種方式去調動學生學習的積極性。因為小組合作的呈現是讓學生在課堂上展現主體地位，通過小組合作，主動地參與到教學活動中，讓學生在課堂勇于提問，勇于發表自己的見解，以此來調動學生學習的主觀能動性。其次，小組內部成員之間會出現各式各樣的觀點，學生在進行討論時也會與其他同學進行溝通和交流，要做到吸取他人的長處，也要做到改善自己的不足。這樣不僅可以提高學生的能力，還可以在一定程度上去強調學生的責任意識，讓學生能夠有提高解決問題的能力。

二、初中物理實驗教學中小組合作學習的實踐與研究

（一）合理分配小組成員

初中階段，實驗教學工作開展環節中，教師首先要明確物理的出現對學生來說是極為陌生的。很多學生都是第一次接觸物理這門學科，學生都是站在同一個起點?？梢驗槊總€學生的能力不同，會存在著差異性，有一些學生在剛剛接觸物理時會表現極為擅長，而有些學生會受到物理的限制，不能對所學的知識進行全面地理解。在這種情況下，展開分組教學，需要充分的考慮到不同學生的學習情況，盡可能做到合理分配成員，讓小組內部實力均衡。

比如說：教師在為學生講述“滑動摩擦力的大小與什么因素有關”這一內容，教師完全可以讓學生進行探究。在實驗開始之前，教師先讓學生掌握什么叫做摩擦力？之后，通過分組讓學生找到影響摩擦力大小的因素。其實，在操作的過程中學生會表現出活躍的氛圍，整個環節其樂融融。但也會有一些其他的“聲音”，組長就要對這些聲音進行收集，最終反饋給教師，讓教師做最后的總結。最后，教師會有一些正確和錯誤的區分。對于一些被廢掉的猜想，小組長可以在內部進行講解和調節，之所以是其他結果，原因是什么？小組長跟小組內部的成員進行充分的溝通和交流，及時幫助學生掃清障礙。這樣分組合作的出現，才可以保證所有學生都朝著平衡的方向開展，真正做到了“一榮俱榮，一損俱損。”

（二）鼓勵學生自主設計實驗

初中階段的學生個人能力有限，開展小組合作的方式可以使多個學生結合在一起，會碰撞出思維的火花。因此，教師在實驗教學中為了夠提高學生學習的主觀能動性，通過實驗的出現，鼓勵學生在小組內部自行設計實驗的過程，發揮小組的優勢，以此來解決所出現的疑難問題。比如說：教師在為學生講授“液體壓強”這一內容，為了能夠探究液體壓強與哪些因素有關。傳統的課堂上教師會直接帶領學生進行實驗，甚至還會告訴學生實驗的結果是什么，但是這樣在教學模式出現，很容易讓學生產生依賴感，甚至不會發揮主觀能動性，時間久了，學生的能力很難得到鍛煉。為此，新課程改革標準背景下，教師可以將小組合作的模式在課堂上進行引入游戲，發揮其優勢，鼓勵學生自己設計一個實驗，探究液體壓強與哪些因素有關？

例如：實驗開始之前，教師可以告訴學生實驗可以用到的器具是什么？將這些物品準備充足之后，讓學生在實驗室進行操作。由于小組內部學生會有著不同的方案，此時教師要充分的發揮出一個引導者的作用，主動去告訴學生，實驗中出現了哪些問題，及時進行糾正，幫助學生找到更加有效的實驗方案，這樣學生在進行實驗室才會得的結論。與此同時，初中階段的學生由于年齡的特點，在進行實驗學習時得出的結果并不是完全有效的，根據學生所反饋的現狀進行合理的分析，爭取為學生打分。看看實驗的結果學生是否合格，如果出現了失誤，要保持客觀的態度，仔細檢查學生的方案。觀察哪個環節出錯了，再對學生進行講解。通過這種合作的出現，不僅可以幫助學生養成一個良好的學習習慣，更為重要的是讓學生在小組內部學會與他人進行溝通和交流，學到更多的物理知識。

三、結束語

綜上所述，實驗是初中物理這門學科的重要組成部分，教師在教學時可以引用小組合作探究法，激發學生的學習興趣，爭取提高課堂的教學質量。而想要實現這樣的教學，教師需要結合學習的內容進行設計，讓學生意識到小組合作的重要性，以此來確保實驗教學的有效開展。

參考文獻：

[1]王軍平.初中物理實驗教學中小組合作學習的實踐與研究[J].新課程，2022（02）：75.

[2]魯自選.初中物理實驗教學中小組合作學習的實踐[J].科幻畫報，2021（12）：179-180.

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