立德樹人背景下大學英語課程思政教育實踐路徑探析

摘 要：立德樹人是教育工作的根本任務，為教育事業發展指明方向，為建設教育強國提供重要保障。習近平總書記強調，全面推進課程思政建設，是落實立德樹人根本任務的戰略舉措。大學英語作為大學生必修的公共基礎課，對于培養具有家國情懷與國際視野的大學生具有重要意義。加強大學英語課程思政建設，是全面落實高校立德樹人根本任務的必然要求。大學英語課程思政有利于將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，達到潤物無聲的育人效果。探尋大學英語課程思政教育實踐路徑，應做到：加強教師思政素養，打造高素質教師隊伍;優化課程思政教學模式，拓寬育人渠道;充分挖掘教材思政元素，開闊學生視野;營造課程思政氛圍，加強院校課程思政建設。

關鍵詞：立德樹人;大學英語;課程思政;路徑探析

作者簡介：趙潔（1995.02-），女，漢族，河南新鄉人，新鄉醫學院三全學院，外語系，助教，碩士，研究方向：英語教學。

一、引言

百年大計，教育為本。2012年，黨的十八大報告提出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”習近平總書記2016年在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。習近平總書記強調，做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。2018年，全國教育大會召開，要求廣大教師要加強品德修養，厚植愛國主義情懷，培養學生綜合能力。習近平總書記的一系列重要論述指明了黨和國家對教育事業的根本定位與時代要求，為課程思政的推進提供了理論指導。2020年，教育部出臺了《高等學校課程思政建設指導綱要》，對于全面推進課程思政建設做出詳細部署，為大學英語課程思政建設指明前進方向。大學英語在我國高等教育課程體系建設中發揮著重要作用，是大多數非英語專業學生必修的公共基礎課程，在人才培養中具有重要作用。加強大學英語課程思政建設是貫徹落實立德樹人根本任務的必然要求，為培養既具有家國情懷與國際視野，又能夠扛起民族復興大任的時代新人奠定重要基礎。

二、大學英語課程思政的時代內涵與價值引領

2020年，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，提出要深化教育教學改革，全面推進高校課程思政建設，增強教學的針對性與實效性，打造合力育人體系。大學英語作為高校兼具工具性和人文性的一門公共基礎課程，在高等教育中具有覆蓋專業廣、課時長的特點，在該課程中推行課程思政教育具有顯著的優勢，能夠使思想政治教育以潤物無聲的方式巧妙融入課程中。大學英語教學指南（2020年版）指出，高校英語教師不僅要培養學生聽、說、讀、寫、譯等語言綜合應用能力，更要讓學生利用英語加強對于國外文化的認知，加強對于中外文化異同的認識，不斷提升其跨文化交際能力，培養其人文精神與思辨能力。因此，大學英語教學應主動融進學校課程思政教學體系，使之在高等教育落實立德樹人根本任務中發揮重要作用。

大學英語課程思政助力學生成長，對貫徹落實立德樹人根本任務具有重大的現實意義和鮮明的時代價值。大學英語課程不僅幫助學生認識風格迥異的東西方文化、前沿的科學技術，培養學生思辨能力，促進其全面發展，而且為學生探索世界、深耕專業領域提供語言工具。恰當利用好大學英語思政素材，結合院校與學生實際進行巧妙的教學設計，能夠增強大學生的文化自信，引導學生將本專業知識學習與中華民族偉大復興中國夢融合在一起，幫助學生增強創新精神與融通中西文化的能力。

大學英語課程思政不僅是幫助學生成長為應用型復合人才的重要手段，也是塑造學生品格、提升道德素養的重要渠道。大學英語課程思政不僅是對語言基礎知識的傳授，更重要的是通過中西方文化差異的對比、不同思維方式的差異等顯性與隱形相結合的影響，給學生帶來思想的啟迪。因此，要充分利用好大學英語課堂主渠道，扎實做好課程思政融入，使學生獲得思想的熏陶與價值的引領，使學生認識到中國悠久的歷史與燦爛的文明，使學生在課堂中感悟到民族的發展與復興，使學生感受到中國在推動世界命運共同體的建設中所做的突出貢獻。

三、立德樹人教育理念與大學英語課程思政的契合性

《資治通鑒·周紀一》中記載：“才者，德之資也;德者，才之帥也。”人才培養是樹人之本，樹人的根本是立德，二者的關系是相輔相成的，統一于教育教學的全過程。《禮記·大學》指明：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，強調大學的目的是為了引導民眾彰顯良好的德行，將美善光輝之德發揚光大，直到至善的境界。雖然時代在不斷發展，但教育秉承立德樹人的初心卻始終未改。黨的十九大報告中指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”。2018年，習近平總書記在北京大學召開師生座談會時提出，要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。隨著中國特色社會主義進入新時代，中國國際地位顯著提高，我國教育事業發展進入了新的歷史征程。“十四五”時期是我國乘勢而上、加快高等教育高質量發展的關鍵時期，要全面貫徹黨的教育大會精神，加強立德樹人成效，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措。《高等學校課程思政建設指導綱要》強調課程思政建設要堅持顯性教育與隱形教育相統一，實現思想啟迪與價值引領，挖掘各類課程中的思政元素，打通人才培養體系。按照教育部要求，教師要將立德樹人理念落實到一線教學中，將價值塑造、知識傳授和能力培養一體化推進。在教育戰線中，要建立素質高、能力強的教師隊伍，打造有深度、有溫度的課堂，讓所有高校、所有教師、所有課程都扛起育人這面大旗，把立德樹人融入理論知識教育與社會實踐教育各環節，使它們形成協同效應，真正構建全方位人才培養路徑。

四、基于立德樹人理念的大學英語課程思政實施路徑

融入思政元素的大學英語課堂要深入落實立德樹人根本任務，將知識傳授、能力培養、思想引領統籌起來，教育學生把家國情懷與國際視野自覺融入發展中國特色社會主義事業中。但就目前看來，大學英語的課程思政程度仍處于不斷探索階段，課程思政的深度和廣度都有待加強，探尋大學英語課程思政實施路徑顯得十分必要。

（一） 加強教師思政素養，打造高素質教師隊伍

教師是人類靈魂的工程師，要有熱愛教育的定力與淡泊名利的堅守，要更新人才培養觀念，展現育人成效。首先，大學英語教師要增強終身學習意識。面對經濟全球化與文化多元化的現代社會，終身學習是教師跟隨時代發展的重要手段，也是教師提升綜合素質的必然要求，更是承擔好教書育人職責的內在動力。身為教師，必須緊跟時代發展，更新知識結構，嚴格要求自己，不斷完善自己，努力做到學高為師，身正為范。大學英語教師要加強政治理論、師德教育、黨史知識、時事政治等專題學習，切實提高自身思政素養。其次，大學英語教師要積極轉變教師角色。隨著教學改革的不斷深入，教師首先要把學生作為學習的主體，轉變傳統的“教師中心”的教學理念，成為學生學習的引導者與促進者。教師要將知識教育、思政教育、能力教育統一起來，教育學生珍惜學習時光，引導學生積極踐行社會主義核心價值觀，促進學生培養綜合能力，使他們成長為社會有用之才。

（二）優化課程思政教學模式，拓寬育人渠道

隨著互聯網、信息技術、人工智能迅速發展，線上線下混合式教學已成為教學研究和實踐的新型教學形態，大學英語教師需依據學生學情和教育教學規律去提升學生學習效果。首先，大學英語課堂要創新課堂教學方法，綜合運用微博、微信、視頻號、官方網站、自主學習平臺等新媒體資源來推進現代新媒體技術在大學英語課程思政中的應用，調動學生求知欲望，加強學生認知能力。其次，教師要推進實施線上線下混合式大學英語課程思政教學模式，緊緊圍繞課程授課目標與單元授課目標，布置線上學習任務，實現線上資源與線下資源深度融合，使學生能夠不斷接收德育元素，使英語課堂達到入腦入心的育人效果。另外，大學英語授課要綜合運用第一課堂和不斷開發第二課堂，利用翻轉課堂、主題演講、專題辯論、英語新聞述評等方式合理滲透德育內容，不斷拓展與深化課程思政融入路徑。因此，要完善高校課堂教學模式，推進課堂教學過程管理，逐步提高課程思政融入一線課堂的效果。

（三）充分挖掘教材思政元素，開闊學生視野

大學英語教師除了要起到“學高為師、身正為范”的表率作用，還要深入挖掘教材的思政元素，在傳授語言知識的過程中，對學生進行德育滲透。首先，大學英語課程內容涉及經濟、政治、文化、生態文明以及社會生活等各個方面，為“課程思政”提供了大量生動的素材，教師可以充分挖掘教材上的思政資源，篩選出有助于學生語言能力學習和進行思想政治教育的內容，對學生進行社會主義核心價值觀的引導。其次，大學英語教師要注重整合教材中含有中華優秀傳統文化、紅色革命文化、愛國主義精神等重要資源，利用互聯網平臺補充相關的素材，以當代青年喜聞樂見的形式編訂學習資源庫，將搜集到的文本、課件、課外視頻、專題微課等學習材料分享給學生，引導學生廣泛討論與深刻思考。另外，英語教師要通過中西文化對比，引導學生了解中西文化觀念和價值體系的異同，在培養批判性思維能力的同時，提升學生的家國情懷和國際視野。

（四）營造課程思政氛圍，加強院校課程思政建設

教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指明，各高校要領會課程思政的重要意義，構建自身特色鮮明的課程思政建設工作格局。首先，各大高校應定期舉辦與課程思政相關的崗前培訓、在崗培訓、教學競賽、集體教研等活動，為授課教師搭建課程思政建設資源共享平臺，以提高大學英語教師的育人能力。其次，各高校應充分發揮教研室、一線教學團隊等基層教學組織作用，建立課程思政集體備課方案，開展常態化的教學設計分享，宣傳課程思政建設先進經驗和具體舉措，形成全員開展課程思政的濃厚氛圍。另外，高校大學英語教師要充分發揮主體作用，積極參與課程思政建設，及時調整大學英語的授課模式，確保英語課程思政取得良好效果。最后，各大高校應通過課外學習競賽與文體活動等平臺強化課程思政育人成果。例如，在英語角活動中，適當加入中國優秀傳統文化的內容;在英語演講比賽中，選擇符合社會主義核心價值觀的正能量題目;在英語寫作比賽中，植入愛國主義精神與改革創新精神等內容;在院校第二課堂特色活動中，加入英語講述黨史故事、馬列著作翻譯比賽、抗擊疫情模范人物宣講等內容，激發學生學習興趣，豐富課程思政融入途徑，達到潤物無聲的育人效果。

五、結語

立德樹人作為高等教育的根本任務，是高校的立身之本，是高校工作的中心環節。在落實立德樹人根本任務過程中，大學英語教師要立足于新時代背景下外語教育的發展方向，充分領會立德樹人根本任務的意義，準確把握大學英語課程思政的內涵，探尋二者之間的契合點，深入探索大學英語課程思政教育實踐路徑，增強開展課程思政建設的能力，真正實現育人和育才相統一。

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