基于深度學習的主題單元教學實踐

張芝悅

[摘? 要] 以學生的數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成為旨歸，有機整合、創(chuàng)新單元教學內(nèi)容，以整體的思路設(shè)計與實施單元教學，能引領(lǐng)學生有序地經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展過程，在知識探索和問題解決中感悟數(shù)學思想方法，實現(xiàn)單元知識的整體建構(gòu)，發(fā)展與提升數(shù)學核心素養(yǎng). 文章以高中“數(shù)列”單元教學為例，探討了基于深度學習的主題單元教學策略.

[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學;深度學習;主題單元教學

作為一種全新的教學樣態(tài)，深度學習更加注重學生批判性地構(gòu)建知識，并要求學生能將所學知識和技能遷移到新的問題情境之中，在一定程度上是一種整體上的學習狀態(tài). 而縱觀當前高中數(shù)學課堂教學，往往在課堂教學中以知識點的形式呈現(xiàn)，對數(shù)學知識和技能的關(guān)注較多，對學科思想的關(guān)注較少，并且忽視了所學知識與社會生活、實踐經(jīng)驗之間的聯(lián)系，致使情感態(tài)度和過程方法等教學目標泛化、虛化. 因此教師要對現(xiàn)有課堂教學模式和學習方式進行變革和深度轉(zhuǎn)型，要以學生的數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成為旨歸，有機整合、創(chuàng)新單元教學內(nèi)容，以整體的思路設(shè)計與實施單元教學，引領(lǐng)學生有序地經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展過程，在知識探索和問題解決中感悟數(shù)學思想方法，實現(xiàn)單元知識的整體建構(gòu)，發(fā)展與提升數(shù)學核心素養(yǎng).

基于深度學習的主題單元教學探索

實質(zhì)上，傳統(tǒng)教學以知識點占位，學生學習的目標是知識和技能，這并不是教學的最終目的……