高職課程思政建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐

[摘 要] 高職課程思政建設(shè)與實(shí)施要切實(shí)消除專業(yè)課知識(shí)和思想政治元素“兩張皮”的現(xiàn)象，解決教學(xué)內(nèi)容說教、生硬、嫁接等實(shí)際問題，以《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，運(yùn)用德育的學(xué)科思維，提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值范式，將其轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體化、生動(dòng)化的有效教學(xué)載體，并將其有效融入教學(xué)過程。在高職院校信息技術(shù)基礎(chǔ)課程思政建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程思政育人要求重新定位課程目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，通過打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)促進(jìn)教學(xué)模式改革，并通過教學(xué)方法改革和教學(xué)評(píng)價(jià)改革使課程思政元素自然、有效地融入課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的育人效果。

[關(guān)鍵詞] 高職;課程思政;課程建設(shè);教學(xué)實(shí)踐

[基金項(xiàng)目] 2020年度廣東省教育廳科研項(xiàng)目“基于人工智能LDA的軟件測(cè)試平臺(tái)關(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用”（2020KTSCX333）

[作者簡(jiǎn)介] 鄭根讓（1970—），男，陜西寶雞人，碩士，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院副教授，主要從事高等職業(yè)教育、軟件開發(fā)與測(cè)試研究。

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）05-0098-04 [收稿日期] 2021-09-14

一、課程思政是落實(shí)“三全育人”的重要途徑

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》[1]提出，要堅(jiān)持全員、全過程、全方位育人（簡(jiǎn)稱“三全育人”），要把立德樹人作為根本任務(wù)，融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育的各環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)。……