有效搭建在線隔堂對(duì)分課堂的研究與策略

羅亮 張學(xué)新 馮立明 宋杰

[摘 要] 與在校學(xué)習(xí)不同，在線教學(xué)可以師生同步進(jìn)行，也可以異步進(jìn)行。在線課堂為教師分層次地講解創(chuàng)造了條件，也為學(xué)生自主分層次地聽講創(chuàng)造了極為有利的條件，因此如何有效搭建在線教學(xué)模式成為重中之重。根據(jù)在線教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合對(duì)分課堂模式，利用學(xué)習(xí)通的教學(xué)資源與釘釘?shù)膶?duì)應(yīng)功能，構(gòu)建設(shè)計(jì)了八步在線隔堂對(duì)分教學(xué)法，包括簽到、發(fā)布教學(xué)任務(wù)、獨(dú)學(xué)、隔堂對(duì)分“云討論”和直播答疑等環(huán)節(jié)。在線隔堂對(duì)分教學(xué)法從課前導(dǎo)學(xué)、課中助學(xué)、課間促學(xué)和課后督學(xué)四個(gè)方面，較好地完成了學(xué)習(xí)支持服務(wù)活動(dòng)，為“停課不停學(xué)”的在線教學(xué)教師提供了幫助。

[關(guān)鍵詞] 在線教學(xué);隔堂對(duì)分;停課不停學(xué)

[基金項(xiàng)目] 2018年度廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“面向新工科‘?dāng)?shù)學(xué)分析’課程之‘對(duì)分課堂’教學(xué)改革研究與實(shí)踐”（531）;2019年度韶關(guān)學(xué)院第二十批教育教學(xué)改革研究“課程思政”專項(xiàng)“‘?dāng)?shù)學(xué)模型’課程思政化教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐研究”的研究成果（SYJY20192006）;2020年度韶關(guān)學(xué)院第一批“對(duì)分課堂”專項(xiàng)課程“基于對(duì)分課堂的‘?dāng)?shù)學(xué)模型’課程改革”（SYDFKG202006）

[作者簡(jiǎn)介] 羅 亮（1981—），女，江西豐城人，博士，韶關(guān)學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授，主要從事自適應(yīng)控制等研究;馮立明（1969—），男，湖南湘潭人，碩士，韶關(guān)學(xué)院教師教學(xué)發(fā)展中心專職副主任，講師，主要從事課程與教學(xué)論研究;宋 杰（1974—），男，甘肅莊浪人，博士，韶關(guān)學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)，教授，主要從事生物信息學(xué)數(shù)據(jù)挖掘研究。……