問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用分析

摘 要：針對我國當(dāng)下初中化學(xué)教學(xué)中，普遍課堂略顯枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠理想的問題，擔(dān)任教學(xué)的教師經(jīng)過深入的實踐及研究，緊跟我國改革教學(xué)的步伐，得知運用問題化教學(xué)方式，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的興趣，還能夠達(dá)到不錯的教學(xué)效果.因此，我國將全面開展問題化教學(xué)的分析，期待在日后的化學(xué)教學(xué)工作中起到關(guān)鍵性的作用.

關(guān)鍵詞：問題化教學(xué);課程教學(xué);初中化學(xué)

中圖分類號：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）05-0126-03

收稿日期：2021-11-15

作者簡介：鄧芹飛（1995.1-），女，江蘇省揚州人，研究生，中學(xué)二級教師，從事初中化學(xué)教學(xué)研究.

從初中開始，學(xué)生進(jìn)入一個相對更繁重的學(xué)習(xí)階段，也是這個階段開始接觸化學(xué)這門課程.但這門學(xué)科在學(xué)習(xí)過程中碰到不少的困難，很多知識點學(xué)生不能馬上掌握，導(dǎo)致偏科而影響整體學(xué)習(xí)成績.針對這一現(xiàn)象，教師們嘗試各種不同的教學(xué)方法，因為傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能很好地幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)化學(xué)概念等知識，于是問題教學(xué)法應(yīng)運而生.這個方法既提升了課堂上學(xué)生的活躍度，更是能讓學(xué)生的思維不斷地打開并延展，達(dá)到了培養(yǎng)他們主動解決問題的能力的目的.

1 問題化教學(xué)的具體內(nèi)涵

隨著社會的發(fā)展，我國的素質(zhì)教育發(fā)生了改革，教育水平也得到了相應(yīng)的提高.根據(jù)目前情況看，我國大部分初中課堂已經(jīng)將問題化教學(xué)模式應(yīng)用到了課堂教學(xué)中，來幫助教師更好地教育學(xué)生.所謂的問題化教學(xué)其實指的是在課堂教學(xué)中教師運用情景再現(xiàn)的形式將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，從而實現(xiàn)一個系統(tǒng)化的新教學(xué)模式;此外，化學(xué)問題化教學(xué)模式還可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)，通過鍛煉其探索、發(fā)現(xiàn)和解答化學(xué)問題的能力，從而充分調(diào)動其對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，起到分散學(xué)生思維的目的，并由此來提升課堂教學(xué)等.

2 初中化學(xué)課堂上問題化教學(xué)的有效舉措

2.1 能夠鼓舞學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

問題化教學(xué)是通過問答的形式，提煉出課本上的關(guān)鍵點，設(shè)定問題語境，不但能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，還能引導(dǎo)學(xué)生和教師間的充分溝通，讓教師在提問之后可以聽取到學(xué)生內(nèi)心的真實想法，從而增進(jìn)了師生間的感情，為學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下牢固的基石.

2.2 能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著國家及世界的飛速發(fā)展，學(xué)生如果只是理論成績優(yōu)秀而動手能力很弱，是無法滿足于社會對于人才儲備的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的.當(dāng)今社會的學(xué)生必須具有實踐及創(chuàng)新能力，才能跟上潮流并適應(yīng)時代發(fā)展的需要.而問題化教學(xué)就是采取問答的形式，讓學(xué)生不但能思索課程中的問題點，還能順利解決問題，從而達(dá)到全面提升綜合素質(zhì)的結(jié)果.

2.3 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

問題化課堂能夠幫助學(xué)生確定化學(xué)授課的目標(biāo)，并把握好課堂教學(xué)的核心內(nèi)容和要點，因此所有的化學(xué)課堂教學(xué)和實驗準(zhǔn)備工作都是圍繞著這個核心內(nèi)容進(jìn)行的.有些問題化課堂并不能充分發(fā)揮出相應(yīng)的課堂效果，其根本原因就是由于學(xué)生的掌握要點不夠清晰，從而在課堂過程中錯過了重要的知識點.教師利用問題化課堂還能夠指導(dǎo)學(xué)生對核心知識點進(jìn)行多次詢問，從而增強了學(xué)生對重點知識的掌握與記憶.提出疑問也是解題的開始，學(xué)生對這些關(guān)鍵問題的提出過程中就融入了自身對知識點難點的理解和思考，通過教師的講解與釋疑也有助于學(xué)生尋找打通整個化學(xué)知識點網(wǎng)絡(luò)的鑰匙.追問的方式能夠引起學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的反思，從而激活大腦記憶反射區(qū)，在學(xué)習(xí)者大腦中建立穩(wěn)固的記憶存儲.

2.4 拓展學(xué)生知識寬度和應(yīng)用能力

化學(xué)課堂應(yīng)充分調(diào)動中小學(xué)生的發(fā)散思維，調(diào)動學(xué)生的思維力量.而問題化課堂教學(xué)則能夠把化學(xué)課本知識點和學(xué)習(xí)者生活實踐聯(lián)系起來，進(jìn)一步充實了化學(xué)教育的課堂內(nèi)涵，從而取得了“舉一反三”的效果.不論是化學(xué)、物理或者生命科學(xué)，都應(yīng)該嚴(yán)格按照物質(zhì)的客觀科學(xué)法則，以固定公式或者相關(guān)定理為基礎(chǔ).而教師也可以采用問題化教育的方法，向?qū)W習(xí)者介紹實際生活中自然科學(xué)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的具體過程和原因，從而使學(xué)習(xí)者掌握有關(guān)科普知識的基本邏輯原理，并且促進(jìn)學(xué)生對科普知識的探究，從而擴(kuò)大了學(xué)習(xí)者的思路和認(rèn)識范圍.

3 初中化學(xué)課堂上問題化教學(xué)的應(yīng)用

3.1 問題設(shè)置合理化

問題化教學(xué)最關(guān)鍵的一點就是要設(shè)定好問題的情境，那接下來尤為重要的就是選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}了，因為好的問題不但能和書本的理論知識相結(jié)合，還能激發(fā)學(xué)生的積極主動性.另外教師還需要考慮到班上學(xué)生的平均水平和綜合理解能力，針對每個班的不同情況設(shè)定相對合適的問題，做到問題化教學(xué)的生動運用，達(dá)到滿意的教學(xué)結(jié)果.為了加深學(xué)生對化學(xué)知識的進(jìn)一步認(rèn)知及理解，教師可以選用日常生活中和化學(xué)相關(guān)的事例作引導(dǎo).

比如，氧氣中燃燒鎂這一知識點.教師可以在燃燒之前先把問題設(shè)定好，讓學(xué)生做實驗之前先想想燃燒時會出現(xiàn)什么情況，會不會有什么新物質(zhì)生成？思考后再點燃鎂條，過程中看到耀眼的白光之后，生成了冒著白煙的白色的固體.實驗結(jié)束后，讓學(xué)生猜測白煙及白色固體是什么化學(xué)物質(zhì)，并且試著寫出相對應(yīng)的化學(xué)方程式，最后揭曉答案.通過這樣的教學(xué)方式，既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及主動性，還能延展學(xué)生的思維創(chuàng)新水平.

3.2 輔導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)合合作

俗話說，團(tuán)結(jié)就是力量.問題化教學(xué)時教師可以將班上學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間討論問題的時候，及時溝通達(dá)到相互幫助的目的.

比如，化學(xué)課程中質(zhì)量守恒定律這個知識點.因為每個學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都會有自己不同的想法，教師可以在分組后讓學(xué)生進(jìn)行交流，組內(nèi)討論后記下每個人的意見，然后再給各個小組分別配好實驗所需儀器和藥品.實驗過程中要求每個學(xué)生都親自操作，嚴(yán)格按照實驗流程一步步進(jìn)行，并隨時觀察記錄產(chǎn)生的變化，教師在旁指導(dǎo)監(jiān)督寫下錯誤的關(guān)鍵點.實驗結(jié)束后，讓學(xué)生對比之前的想法可以提升學(xué)生的求知欲，教師公布答案的同時，并解答學(xué)生操作過程中產(chǎn)生的疑問.這種融入問題化教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生帶著疑問做實驗，思考過后得出實驗結(jié)果，并且能夠提高學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)能力，在分組合作中不知不覺達(dá)成了和諧美好的學(xué)習(xí)氛圍.

3.3 教師做好課前教學(xué)準(zhǔn)備

不管什么學(xué)科，教師都應(yīng)該在上課前一天把教案準(zhǔn)備好，擬定全面的課程內(nèi)容，并設(shè)定能讓學(xué)生思考的相對應(yīng)的問題，結(jié)合日常生活更易于理解.教師要想在進(jìn)行化學(xué)科目教學(xué)時取得良好的教學(xué)效果，那么就必須在上課之前就做好充分地準(zhǔn)備，這樣才能夠在課堂教學(xué)上更好地對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué).對于上課之前的準(zhǔn)備，主要可以分為三個部分.首先第一步就是需要充分把握學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，俗話說興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生們對化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了充分的學(xué)習(xí)興趣過后，學(xué)生們才能夠在課堂上更加認(rèn)真自主地去進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí).第二則是需要對問題的設(shè)置要緊密地貼合學(xué)生們的興趣以及設(shè)置具有梯度性的問題難度，問題化教學(xué)在現(xiàn)如今的教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)是非常普遍并且重要的教學(xué)手段之一.那么在課堂上所提出的問題就非常的關(guān)鍵，如果所提出的問題和以往傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)一樣會讓學(xué)生們覺得十分地枯燥無味，自然對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就會大大地降低進(jìn)而導(dǎo)致整個教學(xué)過程的教學(xué)氛圍低迷.所以在課前準(zhǔn)備設(shè)置的問題一定要緊密地結(jié)合學(xué)生們的興趣愛好去進(jìn)行設(shè)置，比如將一些生活當(dāng)中將所蘊含的化學(xué)知識設(shè)置成問題，因為學(xué)生們本來在生活當(dāng)中都對這些生活現(xiàn)象充滿著好奇，當(dāng)教師通過問題化的形式提出來的時候，自然能夠有效地激發(fā)學(xué)生們的好奇心，從而讓學(xué)生們對整個化學(xué)課堂充滿興趣和求知的欲望，這樣教師再通過一個個問題來進(jìn)行化學(xué)知識的講解學(xué)生們會更加容易接受和理解，化學(xué)課堂的教學(xué)效率自然而然就能夠得到顯著地提高.當(dāng)然問題的難度也需要循序漸進(jìn)的增加，因為學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平本來就是參差不齊的，所以不僅要照顧整體的學(xué)習(xí)氛圍，還可以設(shè)置一些較難的問題用于激發(fā)學(xué)生們的競爭意識以及自主學(xué)習(xí)的意識，這樣學(xué)生們在遇到難題的時候自己就會主動地進(jìn)行討論和分析，整體地教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍就得到顯著地提高.最后還需要對課堂教學(xué)進(jìn)行提前演示，教師通過自己在課下先對教學(xué)進(jìn)行提前演示不僅能夠讓教師在演示地過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)其中可能存在的問題，還能夠讓教師在真正上課的時候能夠更加從容地去照顧好整個課堂的教學(xué)氛圍，保證整節(jié)課程的教學(xué)質(zhì)量.

3.4 聯(lián)系化學(xué)實驗

初中化學(xué)包含著兩個部分，一個是理論，一個是實驗.在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗可以提高學(xué)生對于化學(xué)的興趣，并且可以通過實驗來夯實理論基礎(chǔ).初中化學(xué)的部分知識點是相對抽象難懂的.中學(xué)生可能無法輕易掌握其原理，但教師卻可以將問題教育理論和實踐相結(jié)合，讓學(xué)生利用實踐來處理教師所指出的問題，這樣手腦并用，不但可以提高的自主動手實踐能力，還可以開拓中學(xué)生的思想，提升學(xué)習(xí)效率.而且，通常使用理論原理和結(jié)果，對于中學(xué)生來說比較枯燥，但實驗證明能夠符合中學(xué)生的動手意愿，能夠大大提高中學(xué)生的活動積極性，還可以帶動課堂教學(xué)效率的提升.

例如在學(xué)習(xí)有關(guān)于鹽的知識時，教師可以根據(jù)教材向?qū)W生提出問題，帶領(lǐng)學(xué)生展開實驗，讓學(xué)生在實驗的過程中加深對鹽的理解.教師可以提出問題：碳酸鈉和碳酸鈣中都有碳酸根，他們的化學(xué)性質(zhì)是不是相似的？然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗.教師通過這樣探究性的問題可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探索能力，使學(xué)生對化學(xué)知識點有比較深刻的記憶.

3.5 結(jié)合實際生活

化學(xué)屬于自然學(xué)科，這也代表著化學(xué)知識來源于大自然和生活.在初中階段，化學(xué)教材的內(nèi)容都是相對比較簡單的，教材中包含的知識通常在現(xiàn)實生活中也會遇到，所以教師在教學(xué)時要將生活與知識緊密相連，并且在設(shè)計問題時也要含有生活元素，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，并且能夠運用所學(xué)的知識解決問題，從而提高學(xué)生的自信心.只有讓知識走出課本走入生活，拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生才會對化學(xué)感到親切，在面對新知識的時候，也會更加積極主動的學(xué)習(xí).

總的來說，利用問題化教學(xué)這種新型模式，老師的課堂質(zhì)量提高了，學(xué)生思考化學(xué)問題的主動積極性提升了，動手能力加強了，思維更加開闊了，種種跡象表明還提高了學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生真正認(rèn)識到了化學(xué)的魅力，在化學(xué)世界中遨游.因此，問題化教學(xué)的推進(jìn)必須要教師和學(xué)生的協(xié)同努力，積極配合和摸索，一定能創(chuàng)造出適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的新穎的教學(xué)方式.

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[責(zé)任編輯：季春陽]