基于核心素養下的初中信息技術高效教學策略

【摘要】? ? 信息化時代的到來，社會的發展速度不斷加快，而在我國的教育上，為了讓教育能夠適應現代社會發展的速度，也在不斷的對教育方式進行改革。而核心素養就是我國教育改革的一個標志，隨著社會中對人才的需求供給方式出現了變化，需要更多具有綜合素質能力的專業人才，通過核心素養的教育方式，就能夠很好的與現階段社會發展的特點相契合，為我國的發展提供更多可用的人才。在初中信息技術的教學中，同樣也要基于核心素養的要求，對現有的初中信息技術教學模式進行改革，體現出核心素養的優勢性，讓學生得到更好地培養。基于此，本文就以核心素養下初中信息技術教學為切入點，對如何在保證核心素養的基礎上，提高信息技術教學的效率提出一些策略，希望借此能夠給給實際的教學提供一定的參考意見。

【關鍵詞】? ? 核心素養? ? 初中信息技術? ? 教學策略

引言：

在現如今的社會中，隨著信息技術與計算技術的高速發展，幾乎各行各業都會用到計算機，人們對于利用計算機進行工作也不再感到陌生。我國從小學階段就開始了對學生的信息技術教學，一直到高中階段都在進行信息技術的學習，其目的就是為了讓學生掌握一定的信息技術操作能力，讓他們不會與社會的發展脫節。

在核心素養的背景下，初中信息技術教學模式應當作出相應的改革，讓其在教學中體現出核心素養的特點，這不僅能夠提高信息技術教學的效率，還能使學生從整體上得到綜合性的培養。

一、核心素養簡析

在我黨十八大和十八屆三中全會中，提出了關于立德樹人的要求，并且要求將此理念滲透到教育的各個角落，于是在2014年，教育部就研制引發了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》。同時在意見中，提出了教育部將專門針對各階段的學生發展特點，制定具體的核心素養體系，便于更好的對學生進行培養。而在核心素養的價值定位上，就是要通過宏觀的教育理念，滲透到各個中小學中，實現對現目前教育改革的目標，讓我國的教育事業得到長足的發展。而在實際的教學過程中，要讓學生明白什么是自己應當掌握的能力，然后不斷培養他們學習的能力，幫助他們建立正確的學習觀念。在核心素養的教育原則上，首先就是要堅持以科學性的原則進行教育。在教學過程中始終圍繞著立德樹人的根本任務，堅持以人為本的中心，根據學生的心理發展特點與自身的規律，科學合理的選擇具體的教學方式。其次，注重時代性。教學的方式應當體現出時代性的特點，根據現目前我國發展的方向，提供更多專業的人才。最后就是要強化民族性。在教學過程中，堅持強調與弘揚中華優秀傳統文化，讓學生感受到我國傳統文化的魅力，進而增強他們的認同感，建立正確的價值觀。基于核心素養的基本原則，將其運用在初中信息技術教學中，能夠在信息教學的過程中，同步對學生的各種必備能力進行培養，幫助他們在今后的學習上奠定堅實的基礎[1]。

二、核心素養在初中信息技術教學中的主要表現

（一）文化基礎

基于核心素養，在對初中信息技術進行教學時，也要注重對學生的文化基礎教學，讓他們能夠掌握初中階段的信息技術知識，完成對知識的積累，便于他們在后期能夠運用大量的知識積累，去進行學習與工作。在文化基礎上，他們的審美情趣也是要進行培養的環節，要使他們擁有藝術知識、技能方法，能夠尊重不同文化之間的差異，以客觀的角度對文化進行發現、感知、欣賞、評價。除此之外，在信息技術教學過程中，培養他們的科學精神也是非常重要的環節，主要就體現在他們的思維、質疑、探索上面，能夠在運用教師所傳授的知識，實現對世界的自我探尋過程。

（二）自主發展

初中階段的學生，不管是身體還是思維、理解能力上都存在著很多的不足，大多數都還處于發育階段。因此在早期就對他們的自主發展意識進行培養，能夠較好的讓他們養成一個正確的學習方式，這對于他們后期的學習有著極大的促進作用。同時在初中階段的學生自主發展中，主要就表現在他們的自主學習能力、主觀能動性、自我管理上面;而初中信息技術教師就可以根據核心素養自主發展的要求，在教學中不斷培養他們主動學習的意識，激發他們的主觀能動性，讓他們的學習能力得到提升。

（三）社會參與

雖然說初中信息技術的教學是一種技術性的教學過程，但是在實際的教學過程中，教師也可以增強學生在社會參與的程度。而在核心素養的社會參與中，就以社會責任、國家認同、國際理解、勞動意識、問題解決、技術運用為主。針對這些不同的內容，教師在對信息技術進行教學時，就可以根據實際的教學內容，將這些融入進去。如在國家認同上，在學生運用計算機時，教師可以向學生講述目前我國在信息技術與計算機軟、硬件開發上的成就、在國際上的影響力等，讓學生感受到祖國的強大，增加他們對國家的認同感[2]。

三、基于核心素養初中信息技術高效教學策略

（一）貼近學生生活設計教學模式，提高學生的計算機操作水平

初中信息技術的學習首先就需要學生對這門學科感興趣，以興趣為切入點展開教學，這樣才能從根本上提高初中信息技術教學的質量，學生也更能夠理解初中信息技術中的知識點，愿意主動學習信息技術課程。因此在實際的教學中，教師就需要清晰地了解到初中信息技術教材中的不足與局限性，很多知識與學生生活中常見的事物脫節，讓他們無法理解其中蘊含的知識點。所以在核心素養的前提下，就需要初中信息技術教師根據教材中的內容、知識點，設計與學生生活貼近的課程;以生活為基礎，不僅可以增強課堂的生活性，還可以通過生活化教學，激發學生自主學習的意識與探索相關信息技術的能力。如在信息技術的教學中，可以讓學生自己利用計算機進行繪畫，在繪畫的題材上，可以讓他們選擇學校中的事物、也可以選擇生活中的事物，將其呈現在計算機中。通過此方式，不僅能夠讓學生對信息技術的學習提起興趣，還能讓他們在操作的過程中，不斷熟悉計算機的使用，提高他們的計算機操作水平。在核心素養下，初中信息技術教學模式的設置，應當以初中階段學生的發展特點相契合，從他們熟悉的事物出發，才能更好的激發他們的興趣，讓他們主動投入到信息技術的學習中，進而實現在核心素養的要求下，讓他們得到綜合性的培養。

（二）科學沖浪，學會篩選信息

信息意識是指個體對信息的敏感度和信息價值的判斷能力，也是信息技術的核心素養之一。而在現階段的社會中，得益于互聯網技術與信息技術的高度發展，讓信息的傳播速度提高，人們獲取信息的渠道也多元化;但是在這些信息中，就存在著很多不真實的信息，這就需要查看信息的人有著一定的判斷能力，能夠對虛假的信息進行篩選。對于網絡中存在的大量信息，作為初中信息技術教師，就要注重培養學生的信息意識，能夠對信息進行篩選;讓他們學會在遇到問題時，采用正確的方法，從網絡上獲得答案。在核心素養的內涵中，也將科學精神納入其中，要求學生在學習過程中，學會采用科學的方式對信息進行理解，學會運用所學習到的科學知識技能，對問題進行解決。這其中就包含了理性思維、批判質疑、勇于探索的基本要點。在初中信息技術的教學中，教師也需要將這些內容融入到教學中，激發他們主動學習的意識，敢于運用自己所學的信息技術，去探索世界，了解世界，進而讓他們的思維方式受到影響，形成科學的人生觀、價值觀、世界觀[3]。

（三）主題活動，堅持正向引領

以主題活動的形式，展開對初中信息技術的教學，是現階段在信息教學中經常使用的一種教學模式。相比與任務驅動教學，主題活動教學更加具有目的性，同時在學生進行主題活動時，不會感受到任務驅動的緊張感，而是以一種輕松、歡快、活潑的形式進行學習。結合核心素養的要求，在信息教學過程中，教師可以適當的將教學內容進行設計，開展一系列的主題活動，在主題活動的題材上，可以是愛國主義、正能量、弘揚中華民族文化等內容。以愛國主義主題活動為例，在信息技術教學中，讓學生自己從網絡上收集關于愛國主義的視頻、文字、圖片;然后集中對他們收集到的素材進行播放，并在播放完成之后，對他們所尋找的愛國主義內容進行評價，增強他們的愛國主義情操。通過主題活動，不僅能夠讓學生通過運用學習到的信息技術去尋找素材，還可以在讓他們在尋找素材的過程中，提高他們對信息技術的使用能力。經過主題活動的展開，將核心素養與信息技術相結合，以正向引領的方式對學生進行教育，以此來實現高效教學。

四、結束語

綜上所述，在核心素養的背景下，初中信息技術教學應當主動將核心素養的內容融入進去，實現核心素養與信息技術教學高度契合的狀態，以此來對學生展開相應的教學工作。通過此方式，也能夠提高信息技術的教學效果，并且在整體上對學生進行綜合性的培養。

作者單位：林燕麗? ? ?山東省菏澤市山大附中實驗學校

參? 考? 文? 獻

[1]熱依扎·木沙汗. 基于核心素養視域下的初中信息技術有效教學分析[C]// 2020年中小學素質教育創新研究大會論文集. 2020.

[2]袁珊. 基于核心素養的初中信息技術有效教學[C]// 2020全國教育教學創新與發展高端論壇會議論文集（卷三）. 2020.

[3]邱宏勝. 基于核心素養的初中信息技術教學思考[J]. 計算機產品與流通， 2020（02）：238-238.