互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學的研究

高玉鈴

摘 要：高中數(shù)學的重要性不言而喻，課堂教學更是決定學生課業(yè)水平的關(guān)鍵因素.在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，各行業(yè)都與時俱進的和互聯(lián)網(wǎng)建立聯(lián)系，傳統(tǒng)教育方式顯然無法對現(xiàn)代學術(shù)開展高質(zhì)量、高水平的教學.因此，高中學校需要以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，對課堂教學進行優(yōu)化，充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)本身的作用，以便能夠促使其教學水平得以提升，滿足時代發(fā)展要求.筆者立足高中數(shù)學教學實踐，從互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境背景出發(fā)，對數(shù)學課堂教學的優(yōu)化進行分析研究，希望通過文章的分析和探討能夠為其他教師提供一定參考，促使其教學水平能夠得到明顯提升.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;關(guān)鍵因素;互聯(lián)網(wǎng);優(yōu)化;研究

中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）06-0048-03

現(xiàn)代的高中生，生于互聯(lián)網(wǎng)起步期，成長在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展時期，無論是學習還是生活，互聯(lián)網(wǎng)都是當前高中學生不可脫離的大環(huán)境.若是依舊采用傳統(tǒng)的教育方式，必然與學生、與時代相悖，必然會影響課堂教與學雙向的質(zhì)量和效率.在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，探尋能夠助力課堂教學的方式方法，是當前數(shù)學教師亟需解決的課題，也是優(yōu)化教學手段，提升教育水平的必要措施.下面筆者就針對相關(guān)內(nèi)容進行闡述，使得人們對互聯(lián)網(wǎng)在高中數(shù)學教學中的促進作用以及應(yīng)用等方面有一個深入的了解.

1 互聯(lián)網(wǎng)對高中數(shù)學教學的作用

伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的越發(fā)成熟，其被廣泛運用于教育領(lǐng)域之中，通過互聯(lián)網(wǎng)開展高中數(shù)學教學，能夠發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，主要體現(xiàn)在以下方面.

1.1 幫助學生學習知識難點

不可否認，高中數(shù)學邏輯強、運算量大，多數(shù)學生在學習數(shù)學過程中感到十分困難，這也是高中數(shù)學學習的難點.從高一到高三，學生要不停的進行知識難點爬坡，不斷的學習和掌握知識難點，對學生的數(shù)學學習造成較大壓力.互聯(lián)網(wǎng)是圖片、聲音、視頻的集合體，能夠?qū)旧系奈淖?，從平面轉(zhuǎn)向立體再轉(zhuǎn)向多維角度.能夠切實有效的幫助學生學習和掌握難點，對于思維反應(yīng)較慢的學生通過互聯(lián)網(wǎng)的介入，可以讓知識在眼前立體化，從而完成知識模型在學生頭腦中的構(gòu)建，進而輕松的掌握知識.

1.2 豐富數(shù)學課堂教學內(nèi)容

在知識信息爆炸的時代，課本上有限的知識已然無法滿足當前時代背景下高中課堂的教學需要.將互聯(lián)網(wǎng)與教學相結(jié)合，可以通過互聯(lián)網(wǎng)將網(wǎng)絡(luò)中海量的數(shù)學知識以及其他學科的知識帶到課堂，一方面，可以擴充教學內(nèi)容，另一方面，助力學生對新知的把握，對于教師而言，也能夠在有限的教學時間和固定的課堂空間內(nèi)將超時間和超空間的知識傳授給學生.

1.3 優(yōu)化數(shù)學課堂教學環(huán)境

調(diào)查顯示，我國多數(shù)高中課堂都是偏向沉悶壓抑的，這是學科本身特點決定的，教學的方式方法也是影響課堂環(huán)境的重要因素.利用互聯(lián)網(wǎng)手段，能夠?qū)虒W的時間與空間進行無限拓展，將豐富有趣的內(nèi)容帶給學生，讓課堂學習變得輕松和諧，不僅能夠改變課堂氛圍，而且也可為學生營造輕松的心理環(huán)境，讓學習在放松狀態(tài)下進行，事半功倍.比如，講授《立體幾何》的相關(guān)知識時，通過利用互聯(lián)網(wǎng)將生活中的物品轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw幾何圖形，構(gòu)建生活化的教學氛圍，使得課堂教學變得不再枯燥，學生在學習時也會充滿興趣，如此則讓課堂教學環(huán)境得以優(yōu)化，大大提升了課堂教學質(zhì)量.

2 高中數(shù)學教學存在的問題分析

從當前高中數(shù)學教學整體情況來看，對于高中數(shù)學教師應(yīng)當正視這些問題，并對每個問題進行分析，以便對其能夠有一個全面了解，之后采取有效措施加以解決.

2.1 學生學習興趣嚴重不足

長期以來，學生興趣不足一直是困擾教學的頑疾，盡管教師們在不斷的調(diào)整教學方法，優(yōu)化教學方法，對于高中數(shù)學而言，效果都不盡如人意.學生數(shù)學學習興趣低，一方面，是由于學科自身晦澀難懂，另一方面，也是傳統(tǒng)教學方式造成的“二次傷害”.我對班級內(nèi)的學生進行調(diào)查，21%的學生對數(shù)學毫無興趣，53%的學生對數(shù)學興趣較低，僅有19%的學生表示對數(shù)學有一些興趣，也只有7%的學生對數(shù)學有濃厚興趣.由此能夠看出，就當下所采用的教學方法和手段無法激發(fā)出學生在數(shù)學學習上的興趣，這也在一定程度上嚴重影響了教學質(zhì)量，甚至造成部分學生成為了數(shù)學學困生.所以，對于廣大高中數(shù)學教師來說，如果想要提高自身教學質(zhì)量，提升學生的數(shù)學成績，最需要解決的便是學生在學習上缺乏興趣的問題，應(yīng)當引起廣大教師的重視.

2.2 教學思維和教學方式固化

數(shù)學自身理性偏強，無論是教還是學，可以靈活變通的空間較為有限.因此，近幾十年來，高中數(shù)學雖也在不斷變化調(diào)整，尤其是在素質(zhì)教育的影響下，在教學思維和教學方式上也有了一定程度的改變，但是改變幅度較小，因此當前我國高中數(shù)學從整體上而言，教學思維和教學方式兩者，都受到傳統(tǒng)桎梏的影響，嚴重影響著課堂教學水平的提升.另外，我國高中教育長期采用傳統(tǒng)教學模式，并在我國教育領(lǐng)域中根深蒂固，很多教師依然在教學中還沿用了以往的教學模式，這使得教師不論是在教學方式還是思維上都呈現(xiàn)出明顯的固化現(xiàn)象，學生的思維不再靈活，在解答數(shù)學問題時更多的是依賴于套用公式以及通過題海戰(zhàn)術(shù)，增加解題經(jīng)驗，而且自身則沒有數(shù)學思維，導致其遇到較為復雜的數(shù)學題目時常常無所適從.

2.3 數(shù)學課堂教學環(huán)境沉悶

語文課堂學生根據(jù)自己的理解進行表達，可以進行小組探究學習，樂趣無窮;英語課堂學生可以表演英語短劇，可以進行互動對話，常常因為發(fā)音、拼寫等問題哈哈大笑;地理課堂學生可以通過知識學習領(lǐng)略時間風光，翱翔宇宙，盡享自然之美，感受無限自由.而數(shù)學課堂，對于學生而言，只有記不完的公式，算不完的習題，各種運動、變換、圖形更是讓學生應(yīng)接不暇.與此同時，教師嚴肅又嚴謹?shù)谋砬楹蛻B(tài)度，也讓整個課堂氛圍變得愈發(fā)沉悶.當課堂教學氛圍變得沉悶之后，學生便會出現(xiàn)注意力不集中、打瞌睡、溜號等現(xiàn)象，從而大大降低了教學效率.比如，在數(shù)學教學過程中，教師若是過度采用傳統(tǒng)教學手段，只是簡單的講解知識，那么則會讓課堂教學環(huán)境變得十分沉悶，對于學習較差的學生來說，聽不懂教師講的內(nèi)容，再加上沉悶的環(huán)境，便不會集中注意力學習，導致發(fā)生走神現(xiàn)象.若想要使得高中數(shù)學教學能夠取得良好的效果，則需要采取措施解決此問題.

3 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下數(shù)學教學的優(yōu)化措施

由于在當前高中數(shù)學教學中存在很多問題，對教學工作的展開產(chǎn)生了巨大影響，為了能夠改變此種情況，應(yīng)當對互聯(lián)網(wǎng)進行有效利用，優(yōu)化當前高中數(shù)學教學方法，充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)在高中數(shù)學教學中所具有的作用，不僅能夠使得教學效率得到提升，而且還能夠為學生的學習提供一定保障.

3.1 通過互聯(lián)網(wǎng)手段激發(fā)學生興趣

對于互聯(lián)網(wǎng)我們并不陌生，學生也是再熟悉不過，學生成長于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，日常生活中的娛樂多來自于互聯(lián)網(wǎng)，可以說提起互聯(lián)網(wǎng)學生的興奮值就會提高，再加之必要的刺激手段，學習興趣的增加水到渠成.但是在實際的操作中，有一些教師應(yīng)用過度，造成了適得其反的后果，因此，在互聯(lián)網(wǎng)手段的應(yīng)用要注意掌握好尺寸，莫要讓互聯(lián)網(wǎng)尋賓奪主.

3.2 應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)攻克數(shù)學難點

數(shù)學的學習，可以說是重點、難點的學習，也是課堂教學最重要的關(guān)鍵部分，但也是教師教學困難最大，學生學習壓力最大的部分.所謂教學難點，無非是學生難以理解的知識點，而為何出現(xiàn)難以理解的現(xiàn)象呢，其原因有二：一是學生自身存在能力不足的問題，如想象能力不足，計算能力不足，邏輯能力不足等問題;二是難點知識屬于拔高類，超過多數(shù)學生現(xiàn)有的知識水平和能力范圍之上.而應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，則能夠彌補學生在學習中的不足，幫助學生攻克難點知識.比如，在《空間幾何體三視圖》教學中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學生難以在腦海中正確想象出一個幾何體的三視圖，究其根本，是該類學生空間想象能力不足，針對這些學生，在課堂教學中，通過互聯(lián)網(wǎng)將空間幾何體以全動態(tài)的方式展現(xiàn)出來，幫助學生在腦海中形成三視圖，經(jīng)過長期的訓練，學生在此部分知識的學習水平得到顯著提升.另外，利用互聯(lián)網(wǎng)將幾何體三視圖的形成直接呈現(xiàn)給學生，使得數(shù)學知識變得更加簡單，有利于學生的理解，能夠讓學生更加扎實的掌握有關(guān)于三視圖的知識和內(nèi)容.

3.3 借助互聯(lián)網(wǎng)提升課堂教學質(zhì)量

高中學生在知識掌握程度和知識學習能力上都存在差異，甚至存在兩個學生直接差異巨大的情況，而在有限的課堂時間中，教師教學只能以中間多數(shù)學生為主，這對于學習水平較高和較低的學生而言，前者“吃不飽”，后者“吃不下”，影響課堂教學整體質(zhì)量.面對此種情況，教師應(yīng)當發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，根據(jù)學生自身實際情況展開教學工作，不論是何種水平的學生都能夠有所收獲.

3.4 依靠互聯(lián)網(wǎng)提升學生的數(shù)學素養(yǎng)

許多教師表示核心素養(yǎng)作為一種看不見摸不到的東西，其落實難度遠大于數(shù)學知識的教學.在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師完全可以依靠互聯(lián)網(wǎng)在課堂中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，滿足學生綜合發(fā)展的需求.需要注意的是，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是在朝夕間可以完成的，需要教師持之以恒，通過耐心、細心的引導和培養(yǎng)，才能讓學生成為一名高素養(yǎng)的數(shù)學人才后備軍.

綜上所述，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢開展教學是高中數(shù)學教育發(fā)展的必然趨勢，是高中數(shù)學與時俱進的具體表現(xiàn).但是在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用過程中，也存在許多錯誤和誤區(qū)，作為高中數(shù)學教師，應(yīng)該提升個人素養(yǎng)，保證自己能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)的優(yōu)勢應(yīng)用到教學當中，將互聯(lián)網(wǎng)的不足屏蔽在課堂教學之外，為學生提供最佳的學習方法，為學生創(chuàng)造最優(yōu)的課堂環(huán)境.文章對于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，主要是從通過互聯(lián)網(wǎng)手段激發(fā)學生興趣、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)攻克數(shù)學難點、借助互聯(lián)網(wǎng)提升課堂教學質(zhì)量、依靠互聯(lián)網(wǎng)提升學生的數(shù)學素養(yǎng)四個方面進行論述，通過做好這四方面工作能夠有效發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的作用，促使高中數(shù)學課堂教學得以更加良好展開.

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[責任編輯：李 璟]