立德樹人視域下高職體育教學改革創新路徑研究

李雯

摘? 要? 為加強對高職學校的思政教育改革，發揮體育課程的立德樹人功能。本文通過調查研究對高職院校的體育改革進行實踐探索，以立德樹人為基本理念，以課程育人為發展目標，打造具有現代化教學手段的體育教學方式。學校不斷豐富體育教學內容，提高體育課程教學效率，構建屬于本校的體育知識體系，不斷宣傳體育精神，為高職院校體育教學改革提供新路徑。本文就對立德樹人視域下體育改革的必要性，并提出具體的改革創新路徑。

關鍵詞? 立德樹人? 高職體育教學? 改革創新

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）02-100-02

黨的十九大上提出要把立德樹人作為教育的根本性任務，這也就成為了教育工作者的時代使命。為此，要不斷將思政元素潛移默化融入體育課程教學當中，引入經典案例提升課堂效率，全面提升教育工作者的文化素養，落實立德樹人的根本任務。將思想政治理論與其他課程相結合，形成協同效應，全面構建高職院校體育課程思政育人的改革創新。

一、高職院校體育教學的目標

（一）立德樹人

為培育學生德智體美勞全面發展，體育課程是十分有必要的。教師通過學生在運動訓練過程中產生的實際問題，來不斷培養學生解析案例以及解決問題的能力。通過提高體育教師的核心素養，來培育學生在運動訓練過程中提升理論與實際相結合的能力。

（二）課程育人

高職院校通過講授理論知識、教學實際案例、組織實踐操作、體驗運動項目等方式，加強學生在理論知識、做人原則、解決方法方面的培養。學生通過體育課程的學習可達到樹立社會責任感的目的，并且存在著堅定的學科自信。

（三）全面發展

在高職院校中學生通過體育課程的學習，能夠系統地掌握體育訓練的基本知識，對訓練手法具有初步的掌握，了解基本的訓練規律，增強分析和解決問題的能力，促進學生人格的健全，更促進學生終身的發展。

二、高職體育教學改革的必要性

第一，黨的十九大將立德樹人作為教育的根本性任務。按照國家所發布的教育改革要求高職體育教學不僅僅要培養學生德、智、體、美、勞全面發展，更要發揮增強學生體質的基本作用。在教育過程中要與思政教育相結合，不斷培養高素質學生全面發展。

第二，促進五育發展。健康的身體是學生日常生活的基本前提，高職學校通過體育課程來提高學生的身體素質，促進學生各個器官以及系統功能性的提高，達到強身健體的基本目標。學生通過體育教學還增強自信心，能夠以頑強拼搏的意志力去克服種種困難，學會團隊合作，具有創新精神，不斷塑造學生的完美人格。在體育課上教師要激發學生的青春活力，能夠積極參與到體育教學活動當中。在教學活動當中不僅能使學生體會到血液循環，改善心肺功能，緩解壓力等身體的變化。完全發揮思政教育的作用，促進學生德、智、體、美、勞全方面發展。

第三，合理開展思想政治教育。高職學校主要為我國各行各業提供人才，教學的發展與社會相接軌，大多數行業對員工的體質有著較多要求，為適應社會發展的需求，結合本校學生的實際情況，將思想政治教育元素納入到教學當中，達到與時俱進的效果。

三、立德樹人視域下高職體育教學改革創新的有效途徑

（一）轉變教學理念，提升道德水平

在高職體育教學中，為將立德樹人教學理念落到實際，思想政治教育應滲透到教學的各個環節當中，體育教師更應樹立正確的教學觀念。教師可為學生營造一定的教學情境，將國際賽事搬到課堂當中，充分調動學生的學習熱情以及對學習的主動性，以此不斷提高學生的技術技能。教師也要不斷提高自身素質，這樣才能更好地在體育教學中融入思政元素。教師在教學活動當中不應只培養學生的體育技能，還應幫助學生對體育項目具有基本的掌握，掌握競賽規則、掌握體育精神、掌握技術技能，將體育精神融于一體，才能全面培養優質學生。

（二）使體育教學存在思政教育元素

根據高職院校體育教學內容的不同，其中的思政元素也存在著不同。在教學活動當中怎樣將思政教育滲透給學生，關鍵在于教師是怎樣做的，教師挖掘得越深，學生學習到的就越多。教師在開展健美操運動時，對于其中的高質量動作以及動作優美度的展示，這都需要學生不斷克服自身困難來反復練習并且通過團隊合作完成的，在這過程中需要學生與學生間的相互溝通，來不斷改進作品的完美度。這不僅僅培養了學生勇往直前不怕困難的意志品質，還提高了集體為先的團隊精神。

（三）思政教育貫穿教學全過程

在教學過程中將思想政治教育貫穿整個教學，這不僅豐富了教學內容，同時也加深了課堂的深度。傳統的體育教學只注重學生對動作技能的掌握程度，完全沒有將思政教育體現出來。這就需要教師對體育教學進行改革創新，加入思政育人的教學觀念，并且無論是知識的學習還是技能的練習，在體育教學的每個環節當中都要體現出思政育人。體育教師在制定教學目標時應遵循五大領域目標，即教學的態度與行為、動作技能的掌握、活動能力與提高身體素質、品質的體現、協調溝通能力。在制定教學內容以及教學方法時更要了解學情，根據學生的身心發展狀況來制定教學方案。通過思政教育的加入，使得教學的每一步都具有針對性，體現了全方位育人的教育目標。

（四）延伸課外活動

為了培養學生終身體育鍛煉的習慣，不僅僅只在體育教學當中體現，還可延伸到課外活動當中，促進學生身心健康發展，實現思想政治教育的常態化。高職院校可建設社團、俱樂部、協會等手段推動課外活動發展，通過體育教師的帶領來開展豐富多彩的體育活動，組織形式多樣的體育比賽，充分調動學生參與的積極性。活動的組織者不僅提高了自身的組織管理能力，還增強了大局觀念具有承擔的意識，在比賽過程中不僅僅培養學生克服困難的意志品質，還提高了學生的團隊意識以及大局觀念。教師為鼓勵學生參與延伸的課外活動，可將活動的成績納入體育教學的總成績當中，幫助學生養成終身體育鍛煉的習慣。

四、對于高職體育教學滲透思政教育的建議

（一）注重素養的提升

體育教師的個人素養直接影響著立德樹人視域下高職體育教學滲透思想政治教育的實施效果。目前大部分體育教師過多重視培養學生的動作技能，而忽略了在教學中思政元素的體現，這就需要對高職體育教師的思政素養進行提升，需要教師不斷加強自身教育，主動學習相關政治理論，了解當前國家政策，為在課堂上加入思政教育奠定基礎。高職體育教師可形成團隊，展開思政教育教學理念的研究。團隊內部發揮各自教師的優勢，對教學內容以及教學過程進行設計，通過相互溝通學習、資源共享來提高自身素養。教師在教學活動結束后還要進行評價，通過反思教學設計來挖掘自身潛能，為學生開展更好的思政教育，提高體育教學質量。

（二）構建相關體系

構建思政教育體系是當前體育教師的首要任務，教師是立德樹人視域下的實施者。體育教師自身的教育觀念、技術技能、施政素養都在影響著教學的效果。高職院校要關注體育教師為體育教師適當安排培訓計劃，來提升教師的綜合素質以及思想政治意識，挖掘教師內在思政教育元素，使教師通過設置課程、安排課程計劃、組織教學實施等教學環節當中均體現思政教育。教師還要為學生營造良好的教學環境，注重體育器材設施的維護，通過輕松的氛圍來發揮學生的主動性，激發學生的學習興趣，使學生在運動過程中享受運動的快感，使體育教師獲得全面育人的效果。

五、立德樹人視域下高職院校體育教學改革成效

（一）體育教學管理模式

高職院校圍繞立德樹人教學觀念，開展一系列關于人才培養做法且取得了一定的成效。高職院校在對學生進行培養過程中，采取軍事化管理，在管理中砥礪學生品行，培養學生形成堅毅的思想品格，引導學生形成積極向上的動力，促進學生在思想、生活、學習都取得了優異的進步。

（二）體育課程育人突出

高職院校學生廣泛參與各類實踐活動，其中包括眾多全國性的比賽，學生憑借著優秀的品格受到了社會各界的贊譽。同時在實踐中，學生也不斷錘煉自己，扎實各項專業技能，為今后走入社會打下堅實基礎。在疫情防控期間，高職院校的學生勇于擔當重任，積極參與到社區防御工作當中，贏得社會各界的稱贊，大大提高了學生的奉獻精神。

（三）學生黨支部建設

高職院校學生黨支部作為黨員重要培養基地，發揮著思想指標的作用。為加強學生黨支部建設，發揮黨員的先鋒作用，高職院校積極落實相關制度，加快打造學生思想政治教育的平臺，開展各類主題教育活動，使得黨員引領廣大同學不斷前進展現出良好的精神風貌。

六、結語

立德樹人視域下我國高等職業院校體育課程教學改革以立德樹人、課程育人、全面發展作為教學理念，不斷培養學生德、智、體、美、勞全面發展，為社會各個行業輸送合格的人才。高職體育教師通過轉變教學理念、深挖體育教學內在思想政治元素、在課程當中滲透思政教育以及延伸課外體育活動等形式進行教學改革，并且不斷提高教師思政教育素養，高校也要積極構建思政教育體系，提高教學效果，不斷促進學生全方面發展。

參考文獻：

[1]徐帥，李浪.“立德樹人”理念下高職體育學科核心素養培養途徑分析[J].公關世界，2021（22）：115-116.

[2]談小平.課堂思政融入高職體育教學的必要性和路徑[J].當代體育科技，2021，11（33）：65-67.

[3]程喜杰，吳鳳彬.新時代高職體育教學改革定位與實現策略[J].常州信息職業技術學院學報，2021，20（05）：94-96.

[4]周維.課程思政背景下高職體育融合思政教育分析[J].遼寧高職學報，2021，23（09）：109-112.

[5]李震宇.立德樹人視野下德育元素融入高職體育課程的實踐研究[J].運動精品，2021，40（09）：25-26.

[6]姜偉偉.“課程思政”視域下高職院校體育課程教學改革[J].教育教學論壇，2021（26）：80-83.

[7]李龍江，袁玲玲.立德樹人視閾下五年制高職體育課堂生態優化策略研究[J].體育科技，2021，42（02）：117-118+121.

[8]黃筱燕.“課程思政”視域下高職體育教學改革思考[J].產業與科技論壇，2021，20（04）：125-126.

[9]黎栩，王春光.高職體育人文素質培養的瓶頸及應對策略[J].文體用品與科技，2021（04）：148-149.