核心素養下高中思想政治課有效教學探究

楊艷杰

摘要：高中政治教學是培養學生道德素養和政治覺悟的重要途徑。核心素養教學目標的提出，給政治教學提出了新的要求。在核心素養下，高中政治教學要重視培養政治認同、理性精神、法治意識和公共參與素養，培養學生終身必備的素質和本領。基于此，下文將對核心素養下高中思想政治課有效教學策略展開詳細的分析。

關鍵詞：核心素養;高中思想政治;有效教學

1 核心素養和高中思想政治課融合的原則

一是發展性原則。考慮到思想政治學科核心素養中政治認同素養的特殊性，在具體的教學中，教師應遵循并積極落實發展性原則，引導學生關注時政熱點與現實生活中的真實事件，使教學內容和社會發展保持一致。在這一原則的指導之下，教師可精心選擇社會焦點，并將其作為教學素材，借助小組互動與師生溝通的方式，分析事件涉及的課程知識，激勵學生運用所學知識研究社會熱點的成因和合理的處理方法，提高學生的政治認同素養。二是全面性原則。考慮到法治意識與科學精神是思想政治學科核心素養的兩個重要組成部分，而這兩種素養又在教育體系中占據特殊地位，教師應堅持全面性原則。也就是說，除了關注三維目標的達成，還要重視知識的綜合性及深度問題的研究，鼓勵學生將彼此關聯的知識點整合起來進行研究與思考。教師應提高對綜合教學的重視程度，合理拓寬教學面，不斷完善學生的知識結構。三是主體性原則。思想政治教學中培養學生的公共參與素養，強調在學科教學中把握主體性原則，也就是堅持以學生為主體，確立學生在課堂上的中心地位，指導學生以主人翁的身份投入課程學習中，使學生認清自己在社會生活中的地位和作用，真正把自己當作社會的一員，并為社會的發展和建設貢獻自己的力量。

2 核心素養視野下的高中思想政治活動課堂構建的必要性

核心素養對學生的發展具有根源性和支撐性的作用，是學生發展的根基和支柱，支撐著學生未來的發展。素質教育強調的是培養學生的學科核心素養，讓青少年成長為一個有擔當、有理想、有本領的新青年。高中思想政治是一門包含經濟、文化、政治、哲學四個方面的學科，如果教師只是單一地開展理論課程的教學，那么學生在學習的過程中必定會感到枯燥乏味，缺乏學習興趣，難以積極地參與課堂活動。核心素養就是要培養學生對政治的認同、對科學精神的認可并提高學生的法治意識。思想政治學科的教學應當尊重學生的具體核心價值需要，引導學生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，提高品德修養，增長個人見識，培養奮斗精神，提升綜合素質。由此可見，將核心素養觀念引進高中思想政治課堂是今后教學的必由之路。

3 核心素養下高中思想政治課有效教學

3.1 圍繞政治核心素養，創新教學理念

教師作為課堂教學的實施者，自身的教學理念、教學水平直接決定了政治課堂教學質量，影響了政治核心素養的落地程度。因此，為了促進政治核心素養的有效落地，高中政治教師必須要從傳統的教學理念束縛中解放出來，肯定政治核心素養的重要性。首先，轉變傳統的教育理念，不再局限于教材中理論知識的灌輸，肯定政治學科的“立德樹人”價值，逐漸從傳統的知識本位教學中發展到“核心素養”教學模式下。其次，轉變傳統的教學觀念。核心素養下，教師應重新審視教師和學生在教學活動中的地位，尊重學生的主體地位，明確學生的學習訴求，充分發揮自身的主導價值，科學設計教學過程，促使教學過程從“灌輸”到“思維引領”的轉變。最后，轉變教師的角色觀念。面對政治核心素養的要求，教師還應從傳統的“教師教學”理念中解放出來，明確教師的職責是“育人”，圍繞政治核心素養的內容，將教學目標與社會主流思想進行融合，促使學生在全方位學習目標中，掌握基本的知識、發展自身的綜合能力、提升自身的思想覺悟以及健全的心理等，真正實現學生的全面發展。

3.2 生活化教學，激發學生學習興趣

在政治教學中，如果不創新教學模式，采用新穎、有趣的方法進行教學，必然會影響教學的有效性。如今，在學科核心素養下，高中思想政治教學理念已經發生了質的變化，這就要求激發學生的學習興趣，提高教學的有效性。生活化教學是一種可以化腐朽為神奇的教學方法，也是一種有助于核心素養培養的教學方法。在高中政治教學中，教師可以以政治為背景，采用生活化方法和策略進行教學，以激發學生的學習興趣、培養學生的政治素養和創新精神。例如，在學習《色彩斑斕的文化生活》這一課時，教師可以讓學生聯系實際，結合學校、社區舉辦的一些文化，談談當代文化生活的特點，正確認識文化生活的喜與憂。如一些學校會定期舉辦看書讀報、唱歌、畫畫活動，一些小區也會經常舉辦書法、下棋、交誼舞活動，這些活動都是主題鮮明，積極向上的。教師可以結合生活實際對學生開展文化教育，讓學生認識社會主義文化建設取得的成就、文化生活的社會意義，促使學生樹立正確的文化觀。

3.3 加強情境創設

學生的政治認同感是高中思想政治學科核心素養培養的重要目標。教師引導學生建立政治認同感，可以讓學生樹立“四個自信”，主動踐行社會主義核心價值觀。為了順利達成教學目標，在課程實踐中，教師應堅持讓事實說話，選用時事資源，創設教學情境，使學生在特定的情境體驗中真切感受國家的政治優勢、文化優勢等，形成政治認同感。比如，在教學經濟生活模塊的“實現社會保障”這一重點知識點時，教師可以選用當下精準扶貧政策落實的社會熱點，基于多樣化形式展現國家扶貧取得的成果，來引導學生探討和分析貧困人口減少以及國家一直重視扶貧工作的原因，從而使其得出社會主義的本質是共同富裕的結論，讓學生在這樣的情境中增強政治認同感，主動擁護我黨的領導，感受到社會主義制度的優越性。教師運用圖文并茂的情境教學模式，能夠激發學生的學習熱情，促進學生建立正確的價值取向，確保核心素養的教學效果。

4 結束語

綜上所述，高中思想政治課程教學中，教師應以培養學生的核心素養為目標，促進學生核心素養和思想道德素質的共同發展，牢牢把握新課程改革的正確方向。當然，教師需要深入把握新課程改革的要求，深入研究核心素養內涵及實踐方法，在提升自身專業素養的同時，為培養學生的核心素養奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]楊昭.高中思想政治核心素養的培養策略[J].學周刊，2022（07）：134-135.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.061.

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