黨史教育與小學美術課堂教學的有效融合策略

郭鑫

摘要：黨史知識學習對于正處在人格完善關鍵期的學生而言是十分必要的，能夠幫助學生塑造正確的人生觀、價值觀，讓學生客觀地看待事物的發展，全面地分析事物的進步。小學美術教師思考課堂教學與黨史教育有效融合的策略，加強對學生的思想指導，為學生打開了成長的廣闊天地。教師豐富學生學習黨史的材料，組織學生圍繞黨史知識進行討論，促使學生在實踐中展示黨史的精彩，增進了學生的理解，深化了學生的思考，豐富了學生的認知。

關鍵詞：黨史教育;小學美術;課堂教學;有效融合;策略

小學美術教師在課堂教學中向學生滲透黨史教育，帶領學生一起探索中國共產黨的歷史，為學生思想成長奠定了基礎，讓學生知道了中國共產黨的歷史，從中感悟到了中國共產黨的精神，明確了自己的責任，形成了學習的主動性。學生認識到了黨史學習的重要性，能夠發揮自己的優勢來將美術與黨史教育銜接在一起，利用美術的技巧來展示黨史教育的魅力。

一、黨史教育融入美術教學的意義

時代的發展使得人們認識到教育不僅要關注學生文化成績的提升，還要關注學生思想的培養。小學美術教師將黨史教育融入到課堂教學中，有助于學生了解中國共產黨的情懷，使學生繼承黨的優良作風，起到鼓舞學生的作用，讓學生傳承好紅色基因。學生在黨史學習中能夠進一步領悟中國共產黨的智慧，形成辯證思考的能力，正確解決美術學習中的問題和成長中的問題，擁有健康的價值觀念。教師帶領學生剖析黨的精神，能夠落實立德樹人的根本任務，筑牢學生的理想信念，強化學生的愛國情感和民族自信。

二、黨史教育融入小學美術的策略

（一）豐富黨史材料，增進學生理解

小學美術教師向學生進行黨史教育的滲透，豐富學生黨史學習材料，可以讓學生了解更多有關中國共產黨的歷史，使學生結合時代背景來理解黨史知識，增進學生的認識和理解，促使學生在學習中得到思想、技能方面的進步。在學習“最受尊敬的人”時，為了培養學生善于觀察，把握人物形象神態特征等的能力，使學生擁有正確的價值觀念，激發學生對生活的熱愛，對社會主義建設者的敬佩之情，筆者在課堂上利用多媒體為學生展示了中共一大的油畫作品，組織學生一起進行觀賞，從人物形象、環境描繪、色彩搭配等方面來為學生講解美術作品是如何運用美術技巧來展示黨史的，為學生講述中共一大的故事，使學生了解中國共產黨是如何成立的，熟悉嘉興南湖上發生的故事，激發學生了解黨史的興趣。接著，筆者為學生講述了優秀中國共產黨員的故事，并為學生提供了圖片、文字材料等，使學生在閱讀、欣賞的過程中了解中國共產黨員在社會主義建設過程中起到了怎樣的作用，彰顯了怎樣的精神，促使學生描繪自己敬佩的人物，表達自己對黨的熱愛。

（二）組織學生討論，深化學生思考

小學美術教師在帶領學生學習黨史的時候，不能一味地向學生灌輸知識，而是要增加學生思考、討論的空間，讓學生在表達中深化對黨史知識的思考。教師將學生分成若干小組，為學生設置合作討論的任務，督促學生思考，有助于學生把握中國共產黨的歷史。在學習“太空新居”時，為了使學生了解太空的魅力，激發學生探索太空的好奇心，讓學生創作性地表達自己的想法，深化學生對黨史的思考，筆者在課堂上先是對學生進行了分組，然后為學生創設了合作討論的任務，使學生尋找以下問題的答案：天空里有什么？你想象的太空是什么樣子的？我國在航空探索方面取得了怎樣的成就？體現了怎樣的精神？你能說一說自己熟悉的航天員的故事嗎？學生帶著問題融入到了合作中，通過搜集航天發展的資料，知道了我國航天事業是如何在中國共產黨的領導下，一步一個腳印突破重重阻礙，取得偉大成就的，從“兩彈一星”到中國空間站的建立都體現了自力更生、艱苦奮斗等的航天精神。在討論中，學生分享了自己喜歡的航天員，說出了他們的故事經歷，表達了對他們的敬佩。在學生形成一定認識之后，筆者組織學生設計天空新居，看哪一個小組的創意最多，獎勵表現優異的小組小國旗、小五角星等，激勵學生繼續努力。

（三）創設實踐機會，豐富美術作品

小學美術教師進行黨史教育的時候，可以發揮學生的實踐作用，讓學生在動手操作中展示自己對中國共產黨的熱愛，豐富學生的美術作品，提高學生的創造能力。在學習“‘五谷’作畫”時，為了使學生學會使用五谷雜糧作畫，展示對黨史的認識，推動五谷糧食畫的發展，筆者為學生準備了美工刀、紅豆、綠豆、米等材料，鼓勵學生運用五谷糧食創意地表達自己對黨的熱愛，展示黨的故事。學生在實踐中熟悉了五谷糧食的歷史、特點，利用五谷糧食表達了自己的想法。其中一位學生借助五谷糧食描繪了共和國勛章獲得者袁隆平，向其他學生介紹了袁隆平院士的故事，呼吁大家珍惜糧食，保持中國共產黨艱苦樸素、勤儉節約的優良作風，得到了其他學生的好評。在學生完成作品后，筆者將學生的作品展示出來，供大家一起欣賞討論，增加了學生對創意的認識，對黨史教育的認識。

總之，本文通過了解黨史教育融入美術教學的意義，總結了黨史教育融入小學美術課堂教學的有效策略。教師豐富學生黨史學習的材料，增進了學生的理解，組織學生圍繞黨史進行討論，深化了學生的思考，為學生創設實踐機會，豐富了學生的作品，增強了學生的美術體驗感。學生在美術課堂上學習黨史知識，了解了中國共產黨的歷史，知道了中國共產黨在國家復興發展中所起的作用，堅定了中國共產黨的領導，表示會珍惜如今的學習機會，不斷提升自己，做好社會主義接班人。學生產生了使用美術來宣揚黨史教育的興趣，借助豐富的作品表達了自己對國家的熱愛，對黨的熱愛，對生活的熱愛，升華了自己的思想。小學美術教師立足課堂來對學生進行黨史教育，幫助學生構建了聯系，讓學生知道了中國共產黨與自己生活成長之間的關系，轉變了學生的學習態度，激發了學生運用美術知識、技能來詮釋中國共產黨的動力，改善了美術課堂現狀。

參考文獻：

[1]柏淑杰，孟凡玲.新課程理念下小學美術教育教學改革與創新[J].中國教師，2020（S1）：7.

[2]魏甲莉.學習始于興趣——激發小學階段學生美術學習興趣的策略探討[J].考試周刊，2020（A4）：159-160.

[3]顧雯.“對話”教學在美術課中的運用——淺談核心素養下的小學美術教學[J].教師，2020（36）：98-99.