試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策

秦倩

摘要：在新課標進程的持續深入下，越來越多的老教師發現單純依靠傳統的教學方法和教育理念已經不能滿足現在人對知識汲取的要求，積極推動小學數學教學方法的創新已經刻不容緩。教師在創新教學方法的同時，正視現在小學數學教育中存在的問題，要建立系統化數學目標，數學與實際生活相結合，加強學生數學核心素養的培養，注重數形結合，最終做到提高數學教育水平，增強學生的學習興趣，全面提高學生素質。

關鍵詞：新課標;小學數學;教學方法的創新

引言：小學教育是整個教育事業的根底，而小學數學作為培養學生思維能力的一門學科，在學生日后的教育學習生涯起到至關重要的作用。現在，在新課標的深入過程中，小學數學中存在的問題越發明顯，這要求教師們根據實際情況，有針對性，抓重點、抓關鍵地進行教學方法的創新，促進小學數學教育的進一步發展。因此，本文章現歸納新課標下小學數學教學方法的問題如下。

一、新課標下小學數學教學方法存在的問題：

1、依靠傳統教育方法，填鴨式教育，學生學習興趣不高。

傳統教學中教師講課、學生聽課，單一的教育方式不關注孩子是否理解和需要，統一的給孩子灌輸同樣的知識內容，單調且量大，對于大多數學生，這些知識是不容易被理解和消化吸收的。學生學不會，興趣下降，學習越來越差。優化傳統教育方法，逆轉厭學狀態是當前教育事業的一大難題。

2、紙上談兵，沒有實現數學知識與實際生活的有機聯系

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，書本知識與現實脫節，無法真正應用到現實的學習與生活中。任何一門學科最終的落腳點都應服務于現實生活，為現實生活的進步增磚添瓦。

3、忽視、濫用或者并未掌握當代信息技術。

信息技術在當代教育的廣泛應用已經得到大家的認識，但是并不是全面開花。有些教師仍保留原來的教學方式，沒有順應信息化教育的大潮流，有些教師過于全面地運用卻失去了面對面教育的交互性，有些教師因為多種原因沒有掌握或掌握很少相關信息技術的知識而無法真正運用信息技術而錯過新的教學方法的創新。對于部分教師，當代信息技術仍流于形式，并未深入人心。

4、學生的自主性未得到充分的展示，學習熱情不足。

當代小學數學教學過分強調教師的作用，忽視學生的自主性。學生單向接收知識，抑制了學生的學習熱情和主觀能動性。

二、新課標下小學數學教學方法的創新

1、重視差異化教學，針對學生情況進行教學優化。

差異是客觀存在的，教師要正視有差異的全體，重視差異，關鍵是重視差異中相對弱勢的學生。沒有自信、缺乏學習熱情，是他們存在的主要問題。教師在教學過程中應積極引導，有意識又不刻意地暗中指導，在潛移默化中，學生正視學習中的困難，慢慢解惑，學到知識，隨著掌握知識的增加，學生們的自信增強，學習熱情增加，縮小差異。關注差異、分層施教，同時推進小組合作，增加學生學習興趣。團結協作，讓走在前面學生帶動相對弱勢的學生，在游戲中學習增加相對弱勢學生的學習興趣，實現從怕學習到喜歡學習的轉變。

2、實現數學知識與實際生活的有機聯系。

傳統的課堂教育，往往生硬的照搬課本，“本本主義”嚴重，教條化、不變通、不關注實際。在新課標的實行下，實現數學知識與實際生活的有機聯系是教師們需要解決的問題。很多數學知識不好理解，空間感難以想象，在教學中，關注把復雜的知識簡單化，抽象的知識具體化。例如當我們學習“長方體”時，可以利用磁鐵積木，教師先行用磁鐵積木拼成一個長方體，引出“長方體”的概念，然后學生們動手自行拼接長方體，使長方體的整體形象印入學生腦海。數學知識與生活相結合，讓數學被理解，讓數學具體化，讓學生發現數學在我們身邊，數學是一門實用且可以學會的科學。

3、積極推動現代化信息技術在小數數學教學中的應用

教學智能化是現代教育發展的主流，多媒體應用于教學勢在必行。現在信息技術特別是流媒體技術、云視頻技術、智慧課堂等運用于數學教育，優化了數學教學環境，可看、可感、可聽，可互動，使學習充滿趣味性，吸引學生的注意力，從上課走神到自主去感受學習，增加學習興趣。同時信息技術運用于數學教育，可以化抽象為現實，讓學生真正容易理解數學。例如，在學習分數的過程中，傳統的分數只能靠紙上的數字，不易理解。現在運用多媒體技術，我們可以全方位立體呈現長方體的1/4或者1/8，空間感十足。信息學技術的應用，使新課標下小數數學學習更生動具體、更易理解。

4、關注學生自主學習，提高學生學習興趣

新課標下小學數學教學方法的創新必要關注學生在小數數學教育中的主體地位，忽視學生的自主學習是不完整的教學方法。只有關注學生的自主學習，才能不斷激發學生學習的自覺性，增加學習興趣，真正做到勤于學習，樂于學習，而不是簡單的為了學習而學習。在教學過程中，教師要注重提高學生的自主能動性，適當把課堂還給學生，寓教于樂。例如，在學習“加減法”的教學中，運用體驗式教學情境，讓學生們化身超市經營者和消費者，在真正的買賣消費過程中，學習加減法，增強對數字的認識。同時，自主學習不僅僅是課上的自主學習，也包括課前的預習，課后的復習和查漏補缺，學生們通過這種自主的學習，不斷發現問題、解決問題，不斷進步。

結語

綜上，新課標下小學數學教學方法的創新勢在必行，教師們在提高個人教育素養的前提下，應更注重集思廣益、開拓創新，形成新的教學方式，促進小學數學教育的發展，

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