初中學校實踐課程建設的研究初探

劉永飛

摘? ?要：初中實踐課程進入課堂，將國家設置的統一課程與課外實踐課程相融合，為學生的健康成長創設優良家庭氛圍和學校氛圍，服務于家庭教育和初中階段的學生，并形成初中學校實踐課程的評價體系，促進學生個性化發展。課題主要研究內容為構建初中學校實踐課程體系、建立實踐課程的評價體系兩項。通過初中實踐課程建設視角與家校共育的視角，采用行動研究法、調查法、觀察法、文獻研究法，得出相關實踐結果，并提出相應改進措施。

關鍵詞：初中學生;實踐課程;家校共育;個性化發展

中圖分類號：G622.3? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）06-0015-04

一、初中學校實踐課程建設提出的背景

和平安寧的新時代賦予了教育前所未有的良好發展機遇。抓住機遇，辦好人民滿意的教育，是每一位教育者的光榮使命。

初中學生與小學生和高中生不同，正從兒童期向青年期過渡，身心發育還不成熟，情緒情感豐富而強烈，自我意識增強，極易產生逆反心理，有許多成長中的煩惱。學生個體可能面臨留守狀態、父母離異、網游控制、肥胖、近視、心理疾患、人際關系疏離、學習困難、情感困擾等諸多人生難題，嚴重制約身心健康和長遠發展。在這樣的大背景下，學校教育面臨諸多挑戰，許多困境需要破解?！扒嗌倌觌A段是人生的‘拔節孕穗期，最需要精心引導和栽培。” 學校教育不僅為學生的幸福生活奠基，也為每個家庭的幸福未來奠基，更為國家培養合格優秀的建設者。使命光榮，任務艱巨。

基于以上思考，張家口市第16中學“加大對學生的認知規律和接受特點的研究”（習近平《用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人》），以豐富而有趣的實踐課程，來避免超前教育或過度教育，減輕學生壓力，促進學生健康成長。一方面，通過家校共育大講堂的形式，家校之間坦誠溝通與持續對話，糾正家長的一些錯誤理念，為其提供切實指導和有效幫助，以此提升家長的家庭教育水平，使家校形成教育合力，助力學生成長。另一方面，因材施教，通過國際象棋、書法、足球等實踐課程進入課堂，將國家設置的統一課程與課外實踐課程相融合，互為表里，相互支撐，給學生深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念，促進學生個性化發展。為學生成為有高雅興趣愛好、身心健康的人，成為對社會有用的人而奠定堅實基礎。

二、省內外同類研究現狀

通過知網搜索，家校共育論文有22篇，而針對初中學生的家校共育論文未有搜索結果。按照詞條“初中課程”“國際象棋”檢索，未有結果，只有《青島日報》的報道《棋學相長成就特色》中談到青島實驗初中有選修課程;按照詞條“初中課程”“書法”檢索，論文有4篇，主要論述的是書法課程的校本化、特色化及趣味教學;按照詞條“初中課程”“誦讀”檢索，有18篇相關論述，其中主要探討的是語文課文的誦讀，而不是課外誦讀;按照“初中課程”“航?！睓z索，相關論述有1篇，即2019年04期的《科學教育與博物館》刊載的《分年級的航模興趣班課程實踐》，其中包括相關小學對該課程的實施。對“初中活動課”及“石頭畫”的檢索，未有搜索結果;檢索“初中活動課”“合唱”，有相關論述129篇，論述較多，主要針對的是教學研究，也有社團發展的對策研究;有關初中足球課程的論文有25篇，其中有部分針對的是農村學校。而將“家校共育大講堂”“誦讀”“石頭畫”“書法進課堂”等九類實踐課程作為一個體系、成規模、長期堅持研究的并未見大量報道。

三、本研究的創新程度

學校的課程實踐內容豐富，涉及家校共育、國際象棋、書法、誦讀等九項內容，多種課程整體研究并逐步構建成統一體系。主要針對的是處于青春期的初中學生，從學校教育與家庭教育兩個角度來促進學生健康發展，目的明確、操作性強、實踐時間長，省內外未見大量同類的綜合論述報道。

四、研究目標、內容、思路

（一）研究目標

學校的課程實踐通過多項分類研究，構建家校共育的系列培訓和學生系列實踐課程，為學生的健康成長創設優良家庭氛圍和學校氛圍，服務于家庭教育和初中階段的學生，并形成初中學校實踐課程的評價體系，促進學生個性化發展。不僅以學生為實踐課程的主體，充分發揮學生的積極性和主動性，研究如何培養學生高雅興趣愛好，提升學生藝術修養和創新素養;而且通過收集數據、量表分析，研究學生在九項實踐課程中相關知識、能力、家國情懷、情趣生活等方面的變化和提升。對實踐課程在培養學生身心健康、美好情感、適應社會方面的作用進行評價。

（二）研究內容

學校的課程實踐研究內容主要有兩項：一是構建初中學校實踐課程體系;二是建立實踐課程的評價體系。實踐課程體系具體研究內容如下：

1.家校共育。針對初中三個年級的學生所面臨的不同實際情況，組織家校共育大講堂、座談等活動，與學生家長共同探討初中學生的培養與發展問題，達成共識，付諸實踐，以促進更加良好的家庭環境的形成，充分發揮家庭教育的作用。

2.國際象棋。通過國際象棋進入課堂，激發學生興趣，培養學生思維，促進智力發展。

3.書法。通過書法實踐課程，使學生接受美育熏陶，感受中國傳統文化藝術的獨特魅力，鍛煉學生的專注力和耐心，培養學生的藝術感受能力。

4.誦讀。通過班級、年級、全校師生、誦讀社團等多種形式的誦讀活動，以有聲的語言傳遞無聲的文字，使學生感受祖國獨特的語言文字的魅力，激發學生的家國情懷。

5.《歡樂鳥》校報。通過校報《歡樂鳥》的編輯，為學生的寫作嘗試提供交流與發表的平臺，激發學生對寫作的熱愛，提升學生的寫作積極性和熱情。架起教師、學生、家長三者之間溝通的橋梁，增進彼此理解，構建更加和諧美好的教育軟環境。

6.航模。通過航模團隊的組建和航模實踐課程，增強學生的科技意識和科技熱情，感受科技的魅力，激發學生的想象力，為學生播下科技創新的種子。gzslib202204022239

7.石頭畫。石頭畫進入課堂，以趣味橫生的方式讓學生感受在石頭上設計與繪畫的美好趣味，培養動手能力，激發藝術創造熱情。

8.合唱。通過合唱團的組建及相關的合唱實踐活動，培養學生對音樂和演唱的興趣，增強對合唱藝術的感受力，樹立自信心，培養團隊合作能力和集體榮譽感。

9.足球。組建足球隊。通過訓練和比賽，培養學生團隊精神和勇于拼搏的意志品質，為青春期蓬勃豐滿的旺盛精力尋找有益的突破口，為學生的健康體魄奠定堅實基礎，為有足球興趣的同學提供提升平臺，培養體育人才。

實踐課程評價體系具體研究內容如下：

以問卷的形式調查學生學習這些課程的感受及情趣愛好、創新意識等方面的變化。綜合分析，不斷完善。

（三）研究思路

1.研究視角

本實踐研究視角有二：一是初中實踐課程的建設視角;二是家校共育視角。

2.研究方法

（1）行動研究法。采用“實踐——反思——實踐”式的行動研究法。邊實踐邊反思，反思之后，再進行實踐。結合本校學生家庭教育面臨的實際狀況，通過家校共育大講堂，探索有效的家校共育良好途徑;針對學生身心發展特點，探索實踐課程對學生成長的積極影響。

（2）調查法（訪談、問卷、座談）。通過對家長、學生、教師等的訪談，問卷，或召開座談會，調查家庭教育狀況、學生興趣愛好、實踐課程的積極影響等。

（3）觀察法。通過觀察，對家校共育大講堂對家庭教育的促進效果，實踐課程對學生興趣的激發、能力的培養、情感態度價值觀的塑造等內容進行探究。

（4）文獻研究法。通過圖書館、百度搜索、報刊雜志等渠道，查找相關文獻。深入研究和把握與本課題有關的教育教學原理和參考資料，取其精華用于本實踐課程研究。

五、實踐效果

九項實踐活動為學生擁有充實而美好、健康而有意義的生命狀態服務，效果也極其明顯。學生們漸漸養成了良好的體育鍛煉習慣，身體素質大為提高。在各種活動中，有共同興趣愛好的同學們建立了深厚的友誼，感受到了一起參與活動的快樂，在省市區組織的各項足球比賽、籃球比賽、國際象棋比賽、書法活動中，獲得了多種獎項。在校園誦讀、航模活動中，學生們臉上綻放的笑容也充分展現了它們內心的喜悅和享受。更重要的是，這九項豐富而有趣的實踐課程，給了學生深刻的學習體驗，引導學生樹立了正確的理想信念，實實在在地有效避免了超前教育或過度教育，減輕了學生壓力，為那些或處于留守狀態、或父母離異、或被網游控制、或肥胖、近視、人際關系疏離、學習困難、情感困擾的學生的生活增添了無限的樂趣和無限的正能量，有效地預防了心理疾病的產生，促進了學生的心理健康，為學生成為有高雅興趣愛好、身心健康、生命狀態積極向上、對社會有用的人而奠定了堅實的基礎。并在很大程度上增強了學生的集體榮譽感、團隊精神、創新意識、耐挫能力。

另一方面，通過家校共育大講堂，家校之間坦誠溝通與持續對話，為其提供了切實指導和有效幫助，糾正了家長的一些錯誤理念。比如，過于注重成績而忽視孩子的心理健康，以成年人的高度來苛責未成年的孩子，家庭暴力等等。此項活動提升了家長的家庭教育水平，使家校形成了教育合力。

實踐出真知，教學能相長。相關實踐課程的教師在研究過程中，也提升了自己的專業水平和實踐能力，以更加堅實的步伐和更快的速度行走在教育教學探索和研究的路上。有多位教師加入了張家口市家庭教育講師團，有多位教師加入了張家口市朗讀聯盟，有多位教師獲得了本專業教育教學的省級、市級獎勵。

勤耕耘，收獲多。從以上分析可以看出，初中學校實踐課程建設的實踐一舉多得。它符合學生的認知規律和接受特點，使學生充滿朝氣;激發了教師潛能，使教師不斷進步。而師生的蓬勃發展和諧友好，讓小小的校園充滿了生機和書香的氣息。

六、反思及改進措施

實踐與探索活動雖有良好成效，但需要改進的地方還有很多。從家校共育方面看，學校通過問卷調查、微信群征求意見等方式，了解家庭教育困惑， 有的放矢地開展了講座、活動，每期側重一個主題，并聘請相關專家現場答疑解惑。同時，學校組織講師通過自學、教研以及到外地參加培訓，不斷提升業務能力，使家校共育課程不斷成熟。目前，學校已經完成了《學家庭教育、做智慧家長》《今天我們如何做父母》《怎樣做好初三家長》《如何陪伴孩子度過青春期》《合理規劃、助力成長》等20多場講座，家長參加人數累計超過了七千人，家長反響強烈，有許多家長在會場或班級微信群都表達了對主講教師和學校的由衷感謝，取得了良好的活動效果。但目前為止，還沒有建立起足夠完善的綱目體系，家校共育活動的視頻資料及其圖片、文字資料也正在整理之中。整理之后，將以資料匯編的形式存在，那樣就能擴大影響力和普及力，從而發揮更大的作用。而在其他實踐課程方面，有些學生不愿意參加的實踐活動，還有待于教師更為細致的思想工作，以提高學生的參與度及其參與熱情。

光陰流轉，春夏秋冬。一晃數載，成百上千的學生都已長大成人。真可謂：百年樹桃李，日日勤耕耘?？v然白發生，亦不言苦辛。助力一學子，欣慰一家庭。家家有歡欣，國家永太平！