小學語文如何做好經(jīng)典誦讀教學

宮學英

摘要：小學階段的語文課外書本中蘊含著非常多的經(jīng)典辭賦，這些辭賦是歷史文化的精華，學生們通過對這些經(jīng)典的誦讀，不僅可以陶冶自己的情操，還可以提升自身的文學素養(yǎng)，這些都是語文教學的重要目標。因此，如何做好經(jīng)典誦讀的教學就成了每一個語文教師都應當思考的問題。

關(guān)鍵詞：教學意義;教學原則;有效舉措

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

當前階段的小學語文教學，教師一定要重視經(jīng)典詩詞的誦讀教學，要讓學生發(fā)自內(nèi)心的喜歡誦讀經(jīng)典，并且還要讓學生在誦讀的時候去細細品味文章中所蘊含的內(nèi)在知識，讓學生的道德品質(zhì)和文化修養(yǎng)通過誦讀收獲滿滿。

一、做好國學誦讀的教學意義

對于學生個體來講，如果想要實現(xiàn)自己的人生價值，那么在求學時期就必須要具備正確的人生觀、世界觀和價值觀，這些價值觀念的正確養(yǎng)成，會讓學生終身收益。小學階段的學生，其心理年齡尚未發(fā)育健全，他們的三觀尚未形成，他們就像一張白紙一樣，教師想要引導學生樹立正確的價值觀念是離不開正確思想引導的。通過多年的教學經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)適當?shù)慕?jīng)典國學誦讀是可以幫助學生們樹立和培育良好的思想品質(zhì)和行為習慣的，這一階段的國學誦讀幫助他們未來更好地發(fā)展打下扎實牢固的基礎(chǔ)。經(jīng)典的國學辭賦是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，這些在歷史長河中流傳下來的知識點指引者一代代人努力并引領(lǐng)著中華民族向繁榮富強的方向發(fā)展，這些知識既是精神食糧，又是前進動力。讓學生們從小就浸潤在經(jīng)典辭賦中，可以潛移默化的幫助學生塑造人格，讓學生的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)都變得非常高，這是十分利于學生成長的。

二、做好經(jīng)典誦讀應當堅持的原則

小學語文教學中，很多時候進行學習和教學一定要遵循一定的原則，像學生相互間的認知差異、相互間的互幫互助原則、自主性的原則，學生們相互之間的認知差異就決定了教師選擇誦讀材料時也要遵循這一點，避免統(tǒng)一的材料，尤其是對于一些比較難以理解的知識點，差生在誦讀的時候往往都理解不了其中的知識點，這時候讓學生們進行小組合作進行互幫互助的原則就可以很好的完成誦讀的任務。只有在進行誦讀的時候遵循這些原則，才可以確保國學經(jīng)典誦讀活動的順利開展，也才能夠發(fā)揮出國學經(jīng)典誦讀的積極作用。

三、做好經(jīng)典誦讀的有效舉措

1、定期舉辦誦讀活動

小學階段的語文教學是十分重視學生的朗讀的，這不但可以鍛煉學生的膽子，還可以鍛煉學生的語感。語文是非常重視知識積累的，定期的為學生們舉辦誦讀活動，可以更有效的幫助學生們積累知識，同時學生在誦讀的過程中可以更容易感悟到作者的情感，進而理解并體會問斬中所蘊含的意境和情感，這不僅利于學生學習到知識，還利于學生提高自己的語文學習能力。

2、利用趣味性故事加以熏陶

很多時候由于經(jīng)典誦讀的文章大都是文言文，部分學生在進行閱讀的時候往往都是進行重復機械式的復讀，學生對于字里行間所表述的意思一點也不了解，這種方式同死記硬背是有著同等壞處的，長期的下去，學生們必然就會喪失誦讀的興趣。小學階段的學生，他們的知識儲備量還不是很足，對于知識的理解能力也十分低，因此教師就可以把相關(guān)的經(jīng)典故事進行直譯并講解給學生，學生們通過故事的講解，就會對辭賦本身產(chǎn)生濃厚的興趣，在學習的時候也會掌握的十分牢靠。例如再誦讀古訓《增廣賢文》，中“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。”這一段的時候，就可以把這段文字進行白話文翻譯，然后形成小故事講解給學生，加深學生對知識的理解。

3、教師進行帶讀

每一節(jié)課剛開始的時候，學生們往往都還沉浸在課堂玩耍的愉悅心情中，很難快速的進入學習狀態(tài)，在這樣的情況下直接進行教學，那么教學效率是十分低下的。但是如果教師利用上課鈴響的前幾分鐘來進行帶學生們進行經(jīng)典國學的誦讀就可以很好的避免這一情況。通過聲情并茂的誦讀，學生們不僅快速的回復了心情，精神也變得更加專注，不僅進行了經(jīng)典的誦讀，還讓課堂教學效率變得更高。

結(jié)語

綜上所述，不難看出，小學階段的語文教學教師想要提升課堂效率是離不開誦讀教學的，讓學生們更好地進行經(jīng)典誦讀，不僅可以讓學生們通過誦讀經(jīng)典收獲更多的文字知識，還可以讓學生們通過誦讀收獲情感上的共鳴，進而收獲閱讀素養(yǎng)，相信在以后的教學匯總只要堅持國學誦讀，那么一定會讓學生在國學經(jīng)典誦讀的過程中汲取更多的知識，同時不斷提高自身的文學素養(yǎng)、道德品質(zhì)以及認知能力等，從而推動小學生獲得全面的發(fā)展與進步，真正彰顯出經(jīng)典誦讀的重要價值與意義。

參考文獻

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