作家小學信息技術教學模式探究

劉夢暉

摘要：隨著經濟的進一步改革和發展，我國教育行業也應該以一個新面貌面向社會。教育以育人為本，育人的方式應跟上時代潮流。教育與科技相結合，可以增強小學信息技術課堂的趣味性，吸引學生積極主動地學習。在小學信息技術的課堂上，要以新課標為基調、多媒體等方式為輔助，并完善信息技術課堂的評價體系。同時，教學范圍由課堂普及到生活的方方面面，培養學生的學習能力、系統梳理所學知識、建立正確的價值觀及人生觀等。基于此，本文章對小學信息技術課程探究式學習的實踐進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學信息技術;探究式學習;實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

在信息技術快發展背景下，做好對學生的信息技術啟蒙教育已經成為小學教育工作中的重中之重。從當前小學信息技術課堂教學來看，教學效果始終無法達到理想狀態。為了進一步實現對學生的信息技術啟蒙，使學生具備良好的信息素養，教師要做好對課堂教學模式的創新，以高效課堂構建為基礎的教育目標才能得以出現。

一、小學信息技術教學中存在的問題

（一）缺乏教學創新

小學信息技術課堂教學單一的課堂教學模式，致使小學生在課堂上完全以一個旁觀者的身份學習，教師也只是呆板地進行教材內容的講解，這樣的教學方式難免會讓學生覺得枯燥和乏味，無法激發起他們的學習興趣。

（三）缺乏重視

雖然我國的教育體制在不斷地改革與創新，但是應試教育一直是錄取人才的重要標準，所以教師只會重視語、數、外等主要課程，對信息技術教學缺乏重視，在課堂上只是進行簡單的講解，這種教學態度肯定會影響小學生學習質量的提升。

三、小學信息技術課程探究式學習的實踐策略

（一）做好課前導入設計

想要打造高效課堂，要先做好課前導入環節的設計。通常情況下，我在教學之前以教學內容為基礎進行學習興趣分析，進行導入模式的設計，以確保導入活動能夠符合學生的心理需求，激發他們的學習熱情。例如在《認識PowerPoint》的教學之前，為了激發學生的學習熱情，我以學生的日常生活為基礎制作了名為“×年×班”的PowerPoint課件。在課件中，每個學生都可以看到自己的照片和對應的信息資料。除此之外，他們還可以看到自己在班級、校園活動中的精彩剪影，這讓他們對教師所展示的內容產生了強烈的興趣。之后，我引出本課的核心內容———PowerPoint，并帶領學生一起對其進行探究性學習，課前導入環節因此收獲了非常理想的效果，構建小學信息技術高效課堂由此得以實現。

（二）加強合作探究習慣培養

教師可以讓學生自由成組，引導小組內學生之間進行相互討論，并且布置一些合作探究任務，促使學生再學習過程中形成合作探究精神，教師要能夠根據教學內容選擇適宜的教學方法開展教學，體現小組學習主體性，培養學生合作習慣。例如，在教學《體驗圖形化編程》第一課“閃亮登場打招呼”的內容時，為了能夠更好地讓學生掌握圖形編程的基本方法，讓他們對于圖形編程軟件有一個初步的了解，教師可以分段布置任務，利用小組探究的形式，為學生合作探究學習習慣的養成提供環境。教師還可以讓他們在探究的過程中，舉一些生活中的例子進行討論，在合作中解決任務，培養學生的合作探究精神、合作意識，幫助學生逐漸養成合作的習慣，引導學生不斷嘗試、探究，掌握信息技術的知識。在學習的過程中，教師應該時刻把握學生對任務的完成進度和狀況，聽一聽每個小組對于任務的理解，給予學生指導和思考的方向，提升學生的學習效率，促使其合作學習習慣能夠有效培養。

（三）自主實踐在體驗中學習

以小學信息技術《畫多邊形》一課的教學為例，為了強化學生的學習興趣，教師不直接為學生講解多邊形工具的使用方法，而是鼓勵學生在自主操作中逐步領會其中的步驟。在活動中，教師先向學生展示生活中經常見到的花盆，并引導學生使用多邊形工具來畫花盆。隨后，學生先翻閱教材，觀看教材上圖文并茂的操作方法，逐步在頭腦中整理操作的流程。之后，教師比照教材上的內容，自主利用多邊形工具進行操作，以便在實踐操作中，親身體驗多邊形工具的應用方法。當學生使用多邊形工具畫出了花盆的結構后，教師為學生搭建成果展示的平臺，引導學生講述自己的制作流程，以便學生在獲得其他同學的點評和教師的專業性指導中，真正地掌握多邊形工具的使用方法。

（六）情境激趣激發探究欲望

激發興趣的方法多種多樣，如猜謎語、講故事、看動畫、做游戲等，這些方法其實屬于同一種目的，即創設出一種趣味的情境，讓學習變得有趣好玩，利用形象具體的場景，吸引學生注意力，引發學生好奇心，喚醒學生的內在情感，激發學生積極的情緒。我經常在信息技術教學中，采用情境激趣，激發學生探究欲望。例如，在教學《機靈的小老鼠》一課時，我給學生播放了“貓和老鼠”動畫視頻，生動有趣的動畫刺激了學生視覺感官，激發了學生興趣，“小老鼠好機靈啊，動畫制作人真厲害！”我趁機對學生說，“你們想自己學會控制小老鼠的行動嗎？”“想！”學生顯得異常的興奮，“那就讓我們來學習如何讓小老鼠跟隨環境亮度的變化進行不同活動吧！”我自然地引出了學習主題。

結束語

綜上所述，網絡盛行的時代，充分展現出了小學信息技術課程教學的重要價值，在小學信息技術課程教學中，教師要充分結合小學信息技術課程的特點，創新教學方法，提高課堂教學質量，培養小學生良好的信息技術基礎知識，從而為未來的發展奠定基礎。

參考文獻

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