淺析城市意向理論在環(huán)境設(shè)計教學(xué)中的運用

摘要：藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)涵一定是建立在敏銳的社會觀察與思考之上的，教學(xué)設(shè)置需要充分考慮到這一點，將批判、反思、解構(gòu)、創(chuàng)新精神融入課程內(nèi)容，而非一味地堆砌形態(tài)設(shè)計的創(chuàng)作技法與手段。環(huán)境設(shè)計心理學(xué)正是擴(kuò)大學(xué)生設(shè)計思考深度與廣度的平臺，它攜帶有多學(xué)科交叉融合的創(chuàng)新基因，課程需要在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面進(jìn)行一定的變革，力圖用社會心理、文化建構(gòu)、城市文脈、場所精神、符號隱喻等主題以增加課程張力，取得課程突破。

關(guān)鍵詞：城市意向理論;環(huán)境設(shè)計;教學(xué)運用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

1、城市意向理論環(huán)境設(shè)計學(xué)科背景

1.1心理學(xué)相關(guān)知識的詞澀言苦造成課程理論部分學(xué)習(xí)難度大，趣味性大打折扣

環(huán)境心理學(xué)脫胎于母體心理學(xué)，并匯集雜糅了大量社會學(xué)、人類學(xué)、地理學(xué)、建筑學(xué)、城市規(guī)劃等學(xué)科的研究，多學(xué)科交叉帶來的大量的基礎(chǔ)理論與多樣的研究方法易使設(shè)計邏輯思維體系尚未完全建立的學(xué)生迷失在理論學(xué)習(xí)中，致使其學(xué)習(xí)興趣降低，教學(xué)推進(jìn)受到一定阻礙。

1.2部分課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)消費者心理研究，卻忽略環(huán)境設(shè)計主體——空間

消費主義浪潮下，設(shè)計與產(chǎn)品不斷升級迭代，并進(jìn)一步推動促進(jìn)消費。受到這一社會氛圍的影響，眾多設(shè)計心理學(xué)課程與書籍著重強(qiáng)調(diào)設(shè)計中對消費者心理或用戶心理與行為的考察研究，側(cè)重于工業(yè)生產(chǎn)與消費市場而非本學(xué)科的設(shè)計主體——空間環(huán)境。

1.3理論知識難以在設(shè)計實踐中應(yīng)用

我國環(huán)境心理學(xué)科發(fā)展滯后于世界水平，20世紀(jì)70年代初才開始有學(xué)者編譯環(huán)境心理學(xué)著作，但直到90年代關(guān)于環(huán)境心理學(xué)研究的書籍和文章都很少，90年代后成立的中國環(huán)境行為學(xué)會以及一系列全國性的學(xué)術(shù)研討會推動了環(huán)境心理學(xué)科在國內(nèi)的發(fā)展。傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)所開設(shè)的設(shè)計心理學(xué)課程存在片面性與滯后性，缺乏進(jìn)一步的以空間為載體的設(shè)計引導(dǎo)，更缺乏基于調(diào)查研究的行為模式歸納分析，導(dǎo)致學(xué)生難以做到學(xué)以致用。

2、城市意向理論環(huán)境設(shè)計概述

2.1城市意象理論

意象（image）在心理學(xué)中意為人在記憶中重現(xiàn)客觀事物的形象。從狹義上，可將意象看作認(rèn)知的一種結(jié)果體現(xiàn)，是主動在人的腦海中浮現(xiàn)出畫面，將之用圖形表述出來即形成意向圖（mental map）。意向是心理學(xué)領(lǐng)域的基本概念，也經(jīng)常被其他學(xué)科如哲學(xué)、地理學(xué)、認(rèn)知人類學(xué)等加以引用研究，在設(shè)計領(lǐng)域亦不乏援引。城市意象理論源于人本主義城市規(guī)劃理論家凱文·林奇1960年的著作《城市意象》（The Image of the City），基于其對3個美國大都市的城市空間與居民認(rèn)知地圖的研究，林奇提出城市空間的易識記性：城市形態(tài)的各種標(biāo)志是供人們識別城市的符號，城市環(huán)境的符號、結(jié)構(gòu)越清楚人們也越能識別城市，從而帶來心理的安定;城市形態(tài)主要表現(xiàn)在路徑（path）、邊界（edges）、區(qū)域（district）、節(jié)點（nodes）、標(biāo)志（landmarks）這個城市形體環(huán)境要素之間的相互關(guān)系上，該理論極大地影響了城市規(guī)劃學(xué)科，并被廣泛地應(yīng)用在城市設(shè)計實踐中。

2.2認(rèn)知地圖

認(rèn)知地圖圖是指特定的空間情境的一種心理形象，不僅是一種常見的對周圍環(huán)境進(jìn)行回憶的方式，同時也是研究者對其與空間結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系進(jìn)行分析的工具。認(rèn)識圖的概念最初源于心理學(xué)家對“小鼠”的“迷津”試驗，林奇將其應(yīng)用到《城市意象》一書，將其應(yīng)用到城市居民的感知圖上，從而使得該理論與研究的方法論得到了廣泛的應(yīng)用，不管是大城市，小城市，商業(yè)中心、大學(xué)校園、休閑綠地等，都有以此為基礎(chǔ)的研究手段。基礎(chǔ)的認(rèn)知圖研究需要一組參與者按照自己的記憶力，在一張白紙上繪出一張城市或地方的地圖，并在上面標(biāo)明各自的特征，也就是個體的認(rèn)識圖，收集和計算各因素在這張圖中的分布情況，并繪制一張能夠反映這些數(shù)據(jù)的平面圖，也就是所謂的公眾認(rèn)識圖，能夠直觀地反應(yīng)出受調(diào)查人群對某一具體情況的普遍認(rèn)識。

3、基于城市意向理論的認(rèn)知地圖教學(xué)實踐

在課程實踐中，讓學(xué)生以被調(diào)查者的身份參與到學(xué)校認(rèn)知地圖的調(diào)研中——讓同學(xué)根據(jù)記憶中的經(jīng)驗與感覺繪制校園個人認(rèn)知地圖，繪制過程強(qiáng)調(diào)避開手機(jī)軟件、各類地圖、設(shè)備等的信息提供以及同學(xué)之間相互交流產(chǎn)生的信息干擾，獨立完成個人認(rèn)知地圖的繪制并提交。認(rèn)知地圖應(yīng)反映大腦主觀認(rèn)知中的空間而非客觀存在的校園實體空間，即求“真”而非“準(zhǔn)”。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生以未受環(huán)境空間認(rèn)知訓(xùn)練的普通人視角體會和觀察空間是如何在認(rèn)知中再現(xiàn)的，并將之轉(zhuǎn)化為圖示語言。

課堂實踐的最后將所有的個人認(rèn)知地圖收集整理，以林奇的城市意象五要素進(jìn)行分類，統(tǒng)計建筑物（節(jié)點）、區(qū)域、路徑、邊界、標(biāo)志這5個要素在所有個人認(rèn)知地圖中的出現(xiàn)率，并最終匯總形成校園公共認(rèn)知地圖，反映出所有學(xué)生對校園空間的共通意象與認(rèn)知，并圍繞公共認(rèn)知地圖展開討論分析。

認(rèn)知地圖是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的一種直觀且有效的社會調(diào)查方法，該次課程實踐也針對認(rèn)知地圖提出了思考題—校園的象征是什么以及如何改造提升校園環(huán)境，學(xué)生給出了豐富且廣泛的設(shè)計思考。例如，大門節(jié)點的形象，建筑立面的視覺效果，建筑形態(tài)對空間的影響，路徑的標(biāo)志系統(tǒng)，校園文化與特色的打造等。

4、結(jié)束語

綜上所述，設(shè)計心理學(xué)是一門年輕的交叉學(xué)科，它繼承了心理學(xué)的相關(guān)理論知識背景，同時融合了多門設(shè)計學(xué)科，應(yīng)用性極強(qiáng)。在藝術(shù)專業(yè)本科教學(xué)的過程中，眾多藝術(shù)設(shè)計專業(yè)如工業(yè)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計等均將設(shè)計心理學(xué)納入低年級必修基礎(chǔ)課程中，但不同藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域差異大，導(dǎo)致各學(xué)科設(shè)計心理學(xué)課程內(nèi)容各有側(cè)重，教學(xué)方式各不相同，應(yīng)用模式亦存在差異，是以設(shè)計心理學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)涵豐富又存在學(xué)科特異性。

參考文獻(xiàn)

[1]王長曦.基于城市意向理論的城市設(shè)計探析[J].中華建設(shè)，2021（03）：74-75.

[2]羅熙文.現(xiàn)代城市景觀設(shè)計中山水意向的保護(hù)與呈現(xiàn)[J].現(xiàn)代園藝，2021，44（01）：116-117.DOI：10.14051/j.cnki.xdyy.2021.01.045.

[3]陳琳.小城鎮(zhèn)環(huán)境綜合整治背景下風(fēng)貌設(shè)計意向研究[D].浙江工業(yè)大學(xué)，2017.

作者簡介：李忠文（1995.4—），男，回族，籍貫：河南省開封市，單位：商丘工學(xué)院，研究生學(xué)歷，研究方向：環(huán)境設(shè)計