小學(xué)英語高年級(jí)創(chuàng)新教學(xué)方法

張紅娥

摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)初始階段，也是一個(gè)啟蒙發(fā)展的時(shí)期。在此過程中，教師要尤為注重趣味性教學(xué)的原則與方法，打造趣味性課堂教學(xué)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位及作用，有效滿足新課程改革的發(fā)展需求，同時(shí)適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)及成長的發(fā)展規(guī)律，從而指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與探究之中獲得學(xué)科核心素養(yǎng)的培育與提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;高年級(jí);創(chuàng)新教學(xué);

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

引言

在積極落實(shí)核心素養(yǎng)教育的大背景下，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)滲透核心素養(yǎng)教育，并確保學(xué)科教學(xué)與核心素養(yǎng)教育的一致性，以此夯實(shí)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)基本能力。而且，教師在教學(xué)過程中應(yīng)把握小學(xué)生內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生構(gòu)建核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)體系，以此增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)終身發(fā)展的能力與品格，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生英語終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)的目的。

一、利用情境教學(xué)法營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)過程中，教師可以采用情境教學(xué)法，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。對于小學(xué)生而言，缺乏英語語言的實(shí)際使用環(huán)境，沒有具體的應(yīng)用環(huán)境，會(huì)大大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以提升他們的學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)英語教師在創(chuàng)設(shè)有效的英語學(xué)習(xí)情境方面需要更加用心，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)六年級(jí)上冊Lesson19 Christmasis coming時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)手段給學(xué)生播放外國人慶祝圣誕節(jié)的一些方式，包括裝扮圣誕樹、準(zhǔn)備圣誕大餐、買圣誕禮物等。然后圍繞視頻中的內(nèi)容，教師詢問學(xué)生“：What is the festival？Do you see the Christmas tree？What can be the gift son Christmas？”通過有效的問題，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行思考和討論。

二、開展有效的課堂交流，促進(jìn)學(xué)生語感的形成

在實(shí)際的教學(xué)之中，必須開展有效的課堂交流，提高學(xué)生的語言感知能力。教師尤其要注意運(yùn)用課堂語言同學(xué)生進(jìn)行交流，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中遇到的實(shí)際困難，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口說英語，敢于大膽表達(dá)，以此逐步幫助學(xué)生克服膽怯心理，從而在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中形成正確的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。教師要切實(shí)結(jié)合新教育理念，在課堂上創(chuàng)建學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)生生、師生之間的交流，彰顯英語語言的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生語感形成。此外，教師也應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，并結(jié)合實(shí)際的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，最終實(shí)現(xiàn)語言的交流功能，也促使學(xué)生在課堂交流中不斷了解英語語言形式、英語文化等，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)做鋪墊。

三、加強(qiáng)合作活動(dòng)指導(dǎo)，規(guī)范合作閱讀行為

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，雖然具備了一些學(xué)習(xí)自律性，自主學(xué)習(xí)意識(shí)有所提高，但整體上的自控能力還較差，依然表現(xiàn)出愛玩好動(dòng)的年齡特征，每次開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，可能有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)閑聊的問題，不認(rèn)真參與合作討論，或者有學(xué)生認(rèn)為自己一個(gè)人不參與并不會(huì)影響小組整體學(xué)習(xí)效果，這些問題都會(huì)嚴(yán)重影響合作學(xué)習(xí)的開展，影響最終的學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語教師需要發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)，發(fā)揮對合作學(xué)習(xí)的調(diào)控管理作用，做好相關(guān)的巡視指導(dǎo)工作，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生做其他無關(guān)的事情應(yīng)該及時(shí)提醒，如果有小組在討論學(xué)習(xí)中遇到瓶頸，不能對英語文章正確理解，也應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，確保合作閱讀的順利開展。合作學(xué)習(xí)過程中，雖然要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但教師也不能袖手旁觀，要做合作學(xué)習(xí)的組織者和引路人，要密切關(guān)注每個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行觀察和分析，規(guī)范學(xué)生的一些合作閱讀行為，保證合作學(xué)習(xí)的有效性，達(dá)到預(yù)期的閱讀課目標(biāo)。

四、利用多媒體和思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀意識(shí)

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理解和掌握課本知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，降低學(xué)生制作思維導(dǎo)圖的難度，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)和詞匯，提高學(xué)生的閱讀能力。思維導(dǎo)圖制作完成后，教師可以為學(xué)生安排課后任務(wù)，讓學(xué)生用自己的思維導(dǎo)圖完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀過程中浮現(xiàn)自己的思維導(dǎo)圖，從而提高閱讀效率。在制作思維導(dǎo)圖的過程中，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)。

五、實(shí)施趣味性教學(xué)評(píng)價(jià)

以往對小學(xué)英語趣味性教學(xué)內(nèi)容及形式的研究和嘗試相對來講比較多，趣味性教學(xué)評(píng)價(jià)的研究則比較少。傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，多以隨堂測評(píng)或者是期中、期末考試的方式來實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，筆試方法所取得的卷面成績的高低并不能夠完全反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，所形成的教學(xué)指導(dǎo)也比較片面。對此，應(yīng)探索實(shí)施趣味性教學(xué)評(píng)價(jià)。舉例來講，如課堂上可以實(shí)施“開火車”式提問法，針對老師提出的問題，學(xué)生“one by one”地回答;再比如，可以采用競賽法，包括單詞競賽、情景表演競賽等多種活動(dòng)，基于學(xué)生參與過程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，再比如，可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)英語游戲活動(dòng)，投票選出人氣最高的幾項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)等。可以說，趣味性教學(xué)評(píng)價(jià)不一定非要達(dá)到通過評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)量化的目的，更多的是為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以更好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語

在英語教學(xué)中，小學(xué)英語教師要有效創(chuàng)新教學(xué)方法，圍繞教材開展教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，積極改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。本文所提到的將核心素養(yǎng)滲透到小學(xué)英語教學(xué)中，不僅注重小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)，更注重學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

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