小組合作下初中體育高效教學的策略探究

韋雪梅

摘要：為適應現代化教育教學發展趨勢，初中體育教師需要積極探索新穎有效的教學模式，其中教師可以在尊重學生發展規律、考慮學生主體地位的基礎上組織學生開展小組合作活動，從而有效鍛煉學生的毅志能力和身體體能，培育他們的團結意識和合作精神，最終促進他們得到全方位發展。

關鍵詞：小組合作;初中體育;高效教學;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

基于初中體育課程具有較強的實踐性，因此，初中體育教師在向學生講授基礎知識、說明基礎動作之外，還應組織他們開展實踐活動，以此來開闊他們體育思維、鍛煉他們體育技能，培育他們創新能力，從而提高他們的體育綜合學習能力。為充分發揮體育課程的育人作用，體育教師應在實踐教學中向學生灌輸參與小組合作探究的重要性，其中科學研究成果、偉大工程建設以及民族偉大復興都離不開團隊協作，需要集體智慧和協同合作。為此，初中體育教師需要結合實踐教學經驗和學生學習現狀來探索能夠有效培育學生創新、實踐、合作等優質品質的教學路徑，也是現代教育工作者亟待解決的教學問題。另外教師還需要結合實踐經驗和調查研究針對小組合作教學中存在的問題進行剖析與探究有針對性的提出對應的解決措施，以此來提高初中體育教學質量。

一、良好的環境是開展小組合作的基礎

教師應該認識到，小組合作是為了真正發揮學生的主體作用，所以在教學中要多和學生溝通交流，激發學生的體育興趣，并能夠給予學生引導，為后續的小組合作打下基礎。在開展小組合作活動時，教師要注意任務和問題的合理性，不僅難度要適中，還要注意關照不同水平的學生。教師如果只把目光放在優等生身上，水平一般的學生就會受挫，參與小組合作的積極性不高，所以教師應該為所有學生創造合作的機會。

二、構建科學合理的合作小組

初中體育教師在構建合作小組的過程中，需要注意組內成員的合理性以及組員人數的平均性。首先，組內人員的數量要合理，一般保障在4～6人左右。如果人數過多的話，可能會造成學生之間交流溝通的不到位，且學生的特點和能力也難以得到充分發揮;但如果人數過少的話，由于缺乏足夠的思維碰撞，也難以達成有效的互助交流。其次，構建合理的合作小組，應該秉承“組內成員優勢互補，小組之間特質相同”的原則。在構建過程中，教師應該根據學生的體育基礎水平以及知識、能力等，同時結合每位學生的不同性格特點，合理分布不同層次的學生。在此基礎上，小組成員才能夠平均、合理分布，達到優勢互補，實現有效的交流和互助，并能夠保障小組間競爭的公平性。此外，小組內的成員應該根據不同的教學內容和體育活動進行流動調換。在活動中，教師應該充分尊重學生的愛好和特點，讓學生根據活動主題和自身能力進行自由的結合。通過流動式的小組合作，能夠使學生在不同的活動中產生新鮮感，并能夠進一步強化小組的合理性，激發學生參與小組交流的積極性，提升學生間相互合作學習的成效，將小組合作學習這一手段的教學優勢進行充分發揮。

三、透過合作互助優化課堂

有些運動項目讓學生覺得單一乏味，尤其是那些考驗學生耐力，對學生身體素質有較高要求的項目，學生對于這樣的學習內容往往容易缺乏參與興趣。對此，教師要透過教學方法的優化來轉變學生的固有印象，讓學生對于這些項目有新的認識，并且透過訓練模式的革新，提升學生對訓練過程的參與積極性，達到更好的綜合訓練效果。教師要善于將單一的訓練模式進行調整，可以將針對個體的體能訓練轉變為小組合作的競賽模式。有了這種轉變后，原本的訓練內容變得有趣很多，同時，學生之間的合作精神和團隊意識會受到激發，大家會更積極地參與到訓練中，學生普遍會有更好的運動表現，并且大家能夠更多地體會到運動的樂趣。

四、創新團隊活動形式，培育學生合作思維

傳統的初中體育教學之所以難以培育學生的團隊精神，很大一部分原因在于團隊活動形式非常有限，且活動內容過于枯燥乏味，主要以一些簡單的運動項目為主，很難真正激起學生的參與興趣。面對這一狀況，在新時期的初中體育教學中，教師應當創新基礎的活動形式，盡可能多地展開趣味的團隊活動，吸引班級內的所有學生參與到其中。在具體的實踐過程中，體育教師需要努力培育學生的合作思維，讓所有學生都能夠發揮自身的長處，在團隊合作中獲得榮譽感和認同感。接力賽是初中學生很喜歡的活動類型，但如果過于頻繁開展，學生也會感到乏味。為了重新喚起學生的參與熱情，教師可以對這一活動進行創新，在接力賽的基礎上添加一些特殊的團隊任務，如可以要求接力的某一階段需要進行曲線跑，或者在接力賽的中間設置蛙跳環節。這樣不僅能夠提升活動的趣味性，也能夠增大接力賽的難度，使得學生更好地發揮自身優勢。再如開展足球訓練的時候，傳球技巧對提升學生的足球運動能力至關重要，但兩個人之間的傳球過于局限，難以提高學生傳球的靈活性。因此，教師可以進行小組傳球對抗賽，設置相同的距離，然后由小組成員之間進行傳球，觀察哪一隊成員配合默契，能夠做好隊員間的傳球，并迅速將球踢進球門。教師在創新團隊活動形式的時候，可以引進一些全新的團隊活動形式，也可以在現有的團隊活動形式上進行創新，但無論哪一種，都需要做到尊重學生的主體性，圍繞學生團隊精神培養來進行，從而持續強化學生的合作思維。

結束語

綜上所述，在初中體育教學中，教師要認識到小組合作的重要性，為學生參與小組合作學習創造條件、提供機會，在提高學生體育水平的同時，強化學生的合作能力。

參考文獻

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