新時期高中數學教學效果提升的綜合論述

周昆

摘要：在新時期的高中數學教學課堂中，國家教育部門已經越來越重視對于教師在數學教學課堂中的創(chuàng)新教學方式，面對高中生在校園課堂中的學習壓力和緊張的學習氣氛，教師要努力創(chuàng)新數學課堂教學，對理論創(chuàng)新的各種手段要積極實踐，在實踐中摸索教學經驗，從而提高數學課堂的教學效率和質量，本文將對新時期高中數學教學效果提升的策略提供幾點建議。

關鍵詞：新時期;高中數學;課堂教學;提升策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

高中數學不同于小學或初中階段的數學知識，由于數學本身就存在著一種很難理解和想象的抽象性的特點，高中時期的數學知識內容往往越到最后學習的難度系數越高，尤其即將要面對高考的時候，所學習的知識內容包含了全方位的知識體系，各種繁多的概念和復雜的公式、圖形很容易給高中生帶來極大的學習壓力，基于這種現狀教師要運用合理、科學的教學手段來提高學生的學習質量，達到理想的課堂教學目標。

1.重視教材內容，牢記基礎知識

在以往的高中數學教學課堂中，教師一般在課堂中只注重于習題的講解和訓練，對于書中基本的數學概念、公式和應用法則一掠而過，認為這些是基礎性的東西，讓學生自己去學習體會就可以了，然而有些學生自主學習意識差，很少去理會這些基礎知識內容，還有些學生認為這些基礎知識很簡單，沒有必要把學習時間浪費在這上面，這就導致學生在課堂中學習一些實踐性的數學習題時，對于教師的講解理解的會很困難，對于教師所講解的每個步驟，學生難以跟上其想法和思路，就這是基礎知識不扎實的重要原因。教師要讓學生意識到基礎知識的重要性，要重視教材之中的基本知識的教學，鍛煉學生自主學習的習慣，只有讓學生牢牢的記憶和理解其基本的概念和公式，才能夠為接下來的數學學習奠定基礎。

例如，在講解人教版高中數學第一冊《對數》一課時，教師需要要求讓學生對教材中的關于對數的基本概念和公式進行有效的理解和記憶，包括對于對數中每一種數學符號的書寫格式要牢牢把握正確，對于常用對數和自然對數的公式和運算法則也要熟練掌握，教師可經常性的對于這些基本知識進行課堂測試，采用多種邏輯思維的出題形式讓學生去解答，比如出示一條對數公式的運算法則，讓學生用文字寫出對于運算的理解，再如，教師出幾道關于對數的相關概念的試題，其中留有空白處的地方作為一道不完整的概念練習題讓學生去填空，加深了學生對概念的記憶和理解。

2.善用現代化科技教學手段

隨著現代網絡信息技術的飛躍發(fā)展和更新，對媒體技術已經廣泛的應用到了每一個教學課堂之中，尤其在高中數學課堂教學過程中，引用多媒體技術能夠讓學生的學習變得更加直觀，完美的把抽象性和理論性的數學知識內容轉變成具體化和形象化的圖片或者視頻，讓學生去體驗，教師一定要合理的利用網絡豐富的資源或課件，讓學生進行高效的學習，學生在學習的過程中遇到重點、難點不理解的問題時，可利用微課視頻進行反復多次的播放，留給學生充分足夠的思考時間和解決問題的時間，還可以導入多種教學素材，讓問題變得生活化或者實際化，讓學生從多角度出發(fā)去思考問題，開拓學生的數學思維邏輯，讓各種難解的數學知識能夠迎刃而解，在營造輕松的課堂學習氛圍中，真正提高了學生的學習效率。

例如，在講解人教版高中數學第一冊《三角函數的圖形與性質》一課時，教師重點要求學生了解正弦函數、余弦函數、正切函數的圖像和性質，會用“五點法”畫正弦函數、余弦函數的簡圖，教師可以在教學課堂中引入多媒體技術導入關于函數在X和Y坐標軸上的運動軌跡的視頻，并形象的介紹關于圖形的成形過程，讓學生直觀的去了解和學習。同時，教師還可以導入三角函數有關生活方面的實際應用的素材，比如，停車場的設計原理就來自于三角函數，一些形狀復雜或者較為特殊的地段，需要規(guī)劃停車場的話就需要用三角函數計算車位和可用車場的面積，讓學生理解數學知識內容的學習含義和重點。

3.為學生提供自我表現的機會

在高中數學課堂教學過程中，教師一般都慣用過去的傳統(tǒng)教學理念來進行課堂教學，主要表現在以自我為中心，自己作為講臺上的主角用自己的思維模式去授課，教師在上面講，學生們在下面聽，造成學生對學習很被動的局面，不利于學生學習的成長和提高。教師要充分以學生為主體地位，了解學生們的內心感受和學習體驗，加強培養(yǎng)學習自主學習、自主探究問題的能力和意識，經常性的組織開展課堂學習討論活動，教師要積極主動參與其中，加強師生之間的互動交流，開拓發(fā)展學生的數學邏輯思維，讓學生充分的表現自我，教師也要給予學生相應的指導和評價，以鼓勵學生為前提，以提高學生學習數學的自信心為最終目的，全面加強高中學生對學習數學知識的綜合素養(yǎng)。

例如，在講解人教版高中數學第二冊《基本立體圖形》一課時，這節(jié)課主要鍛煉培養(yǎng)學生的空間想象力，對于一些圓柱體，長方體、正方體等立體幾何圖形的特征和特點以及它們之間的關系要有所了解，教師可在教學課堂中對學生進組分組合作學習討論，讓學生們畫出自己能夠知道的一些立體圖形，通過學生的合作交流，相互展示了自己的作品，有的學生發(fā)揮了很好的想象力，把各種立體形狀的圖形拼接在一起變成了一個機器人的模樣，教師對學生進行了很高的評價，對于繪畫的圖形不標準的學生，教師也要給予及時反饋和正確指導，并鼓勵學生要繼續(xù)加油，通過給學生們自由的學習和發(fā)揮空間，讓學生在學習數學方面有了很大的提高，激發(fā)學生的數學潛力和思維，構建了高質量的數學課堂教學。

結束語

總之，教師要合理運用創(chuàng)新的數學課堂教學手段進行有效的教學活動，教學要從基本的理論知識概念、公式及應用法則等為基礎，注重加強學生對基礎的東西把握扎實牢靠，善用現代化多媒體技術輔助學生進一步對數學知識進行理解和應用，尊重學生的課堂主體地位，圍繞學生的角度去開展教學課堂活動，發(fā)揮學生的內在學習潛力，在活躍課堂學習氛圍的同時全面提高學生數學核心素養(yǎng)，帶來高效的數學課堂教學效果。

參考文獻

[1]于禮云. 新時期高中數學高效課堂教學模式構建策略研究[J]. 新課程·中旬，2016（3）：359.