新時(shí)期高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建策略研究

夏同偉

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，隨著教育事業(yè)的發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的模式和途徑發(fā)生了巨大的變化，教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，不斷培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合新課程改革的實(shí)際需求為學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：（2022）-9-

數(shù)學(xué)是高中課程結(jié)構(gòu)中的重要學(xué)科，是提高高中教育整體質(zhì)量的重要保證。高中階段是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在經(jīng)過小學(xué)和初中階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了一套屬于自己的學(xué)習(xí)方式和策略，但是教師在教學(xué)過程中仍然需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，在教學(xué)過程中，教師需要優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)模式，更好的激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的自身潛能，有助于學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的邏輯思維能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1.深化教育改革，提倡素質(zhì)教育

隨著我國教育事業(yè)的深化改革和素質(zhì)教育理念的全面實(shí)施，構(gòu)建高中高效數(shù)學(xué)課堂是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要方法。在開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中積極探究和創(chuàng)新教學(xué)方法，在鼓勵(lì)和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師需要對所講的內(nèi)容有深刻的理解，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生積極融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、心理素質(zhì)、反應(yīng)能力等。比如，學(xué)校需要定期組織數(shù)學(xué)課程教學(xué)研討會(huì)和培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師之間針對教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行溝通交流，不斷提高數(shù)學(xué)教師對其課程理念的認(rèn)識(shí)，更加深入了解素質(zhì)教育。只有教師掌握了先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法才可以在實(shí)際教學(xué)過程中為學(xué)生構(gòu)建多元化的教學(xué)空間，提高學(xué)生的教學(xué)思維理念。同時(shí)，教師與教師之間的思維碰撞可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的提高，讓教師深化教學(xué)改革，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.以啟發(fā)教學(xué)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

想要構(gòu)建新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)高效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，不斷啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中階段的學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜抽象，但是許多知識(shí)都是由基礎(chǔ)知識(shí)演變而來的，教師在教學(xué)過程中需要不斷加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，注重對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的努力去探究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與知識(shí)，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”這部分內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)中可以啟發(fā)學(xué)生，首先畫出點(diǎn)、平面、直線圖形，引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖形之間的位置關(guān)系，當(dāng)學(xué)生正在思考的過程中教師可以結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，或是通過學(xué)生的實(shí)際生活中的例子進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的發(fā)散思維去解決問題。通過這種教學(xué)方法，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，為學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

3.營造良好教學(xué)情境，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在新課程改革的背景下，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)還是課堂中的主導(dǎo)者。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往將自身作為主導(dǎo)者，在教學(xué)中將學(xué)生的角色弱化。因此，教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)過程中需要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容采用信息技術(shù)開展教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂中的主人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。在教學(xué)過程中教師需要為學(xué)生搭建更多展示自我的平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，同時(shí)有利于整體班級學(xué)習(xí)氛圍的營造。教師還可以采用小組合作的形式開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生之間相互溝通交流，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索問題，可以借助自己已經(jīng)掌握的知識(shí)解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)過程中，教師需要利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的潛能。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“函數(shù)導(dǎo)數(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)手段將原本抽象的數(shù)學(xué)與公式轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形，使學(xué)生更加直觀、形象的學(xué)習(xí)知識(shí)，在這個(gè)過程中，教師需要從教學(xué)思路進(jìn)行引導(dǎo)，從導(dǎo)數(shù)引導(dǎo)至斜率，幫助學(xué)生進(jìn)行函數(shù)導(dǎo)數(shù)大小的判斷和在問題中的教學(xué)，使學(xué)生可以對函數(shù)圖像有更加深刻的了解，借助圖形學(xué)習(xí)樹立函數(shù)關(guān)鍵字，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生一題多解的思維

一題多解可以幫助學(xué)生從不同的思維角度去觀察和分析數(shù)學(xué)題目，使學(xué)生形成良好的解題思路和解題技巧。存在著許多數(shù)學(xué)題型學(xué)生可以通過多種不同解題方式得出正確的答案，在教學(xué)過程中，教師需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，教師在講解函數(shù)式的表達(dá)式時(shí)，可以通過結(jié)合具體圖形幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度。比如，學(xué)生的在學(xué)“圓的性質(zhì)”這部分內(nèi)容時(shí)，一個(gè)題型可以涵蓋二次函數(shù)方程、圓二次方程、橢圓二次方程等，如果教師單一的比對函數(shù)表達(dá)式，學(xué)生只能從數(shù)學(xué)表面現(xiàn)象理解這些規(guī)律，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)形成深刻的理解。因此，教師需要通過將一個(gè)函數(shù)中的表達(dá)式規(guī)律轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)圖像的各種形式，使學(xué)生更加直觀地掌握相關(guān)知識(shí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

結(jié)束語

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師需要為學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法不斷培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)水平，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況為學(xué)生找到更好的教育方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)全面的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]賈麗穎. 新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果提升的綜合論述[J]. 華章，2014（16）：272.