深度學習理念下初中道德與法治新授課實踐探究

王玉潔?王紅霞?李常巍

摘要：新課程改革的教學越來越關注于教學的，可持續化和素質教育的發展，因此教學方式的創新成為了現階段教師們關注的重點，同時落實深度學習的教育核心理念也成為了現階段教師教育改革和教學方式創新的基本點。在初中道德與法治新授課的教育實踐當中，教師也應該以深度學習的核心教育理念來開展教學方式的創新，目的是讓學生在自主學習和自主感悟的過程中加深對所學內容的印象，同時也有敢于質疑和批判的精神，既能夠尊重學生的主體地位，也能夠讓學生從多個角度來分析所學內容，真正的實現素質教育，促進學生的多元成長。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;深度學習;新授課

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

受傳統教育觀念的影響，現階段的教師在教育實踐當中，往往是將自己置于主體地位的，沒能夠尊重學生的主體地位，也沒能夠實現教學方式的有效創新，這也就導致教學往往是停留在表面的淺顯認知，而學生也往往是被動的接受知識，難以構建一個更加深層次和具有立體性的知識體系。隨著教育的不斷改革，深度學習漸漸的映入了教師們的眼簾，初中道德與法治教師也開始著力于高效課堂教學的構建以及深度學習模式的創設。在深度學習的核心理念指導之下，教師要緊抓新授課的教學特點，既要結合學生的生活經驗來實現教學的有效鋪墊，也要做好學生的自主探究與案例實踐，并且在不斷的資源豐富當中將學生帶入到課程探究當中，既讓學生自主學習，打破傳統學習的瓶頸，也讓學生在探析中解決重點與難點，使其在知識儲備和思維方式上都有一定的提升。

一、情境課堂，引導體驗道德與法治

深度學習教學理念的落實，不但需要教師根據學生的學習進度，引導其自主的構建，一個相互聯系的知識體系，同時還需要讓學生在實踐性的情境當中展開自主的探究，只有這樣才能夠讓學生在對所學內容的評判與反思的過程中掌握知識和應用知識，并且也能夠幫助學生創設一個屬于自己的獨特的思想學習體系。在教學實踐當中，教師要結合情境課堂，引導學生體驗道德與法治，同時也能夠讓學生在引用中將道德與法治所學的知識連接起來，擺脫以往的理論知識學習，來把握道德與法治的根本內涵，從而真正的實現深度學習的核心教學理念。

在新授課的初中道德與法治教學實踐當中，要想真正的落實深度學習的核心理念，教師首先要從情境的實踐創設出發，讓學生在情境實踐當中體會到德育法治。以《和朋友在一起》為例。教師首先可以讓學生講述自己認為與自己關系最好，且有著深遠影響的朋友，然后讓學生講述自己對友誼的見解。在此之后，教師可以利用多媒體視頻的方式為學生展示一些友誼之間正面和負面的例子，讓學生在正負兩個例子之間正確的認識友誼，同時也反思自己與最好朋友之間的友誼。最后，教師可以讓學生制作屬于自己的“朋友圈”，通過課堂展示，以評論的方式，引導學生形成更加積極且向上的友誼觀。通過這樣的方式利用多媒體建設一個更具有情境性和趣味性的課堂，也讓學生能夠在更加直觀的體會當中了解道德與法治和感受道德與法治。

二、案例實踐，引導探究道德與法治

初中道德與法治的教學出發點是不斷的提高學生對生活的實際感悟，并且能夠運用具體的知識點來指導自身的生活實踐。因此教學的目的是讓學生能夠運用所學知識來解決生活當中的問題。在深度學習的理念指導之下，教師也要結合生活案例進行教學的實踐引導，讓學生在生活應用當中探究道德與法制，也能夠在發現問題和解決的過程中獲得能力的不斷提升。

以《豐富的社會生活》為例，教師首先要通過教學引導的方式列舉一些生活當中的例子，借助多媒體技術為學生通過圖片或者是視頻的方式展示一些社會的公共人物，例如警察、消防員、環衛工人等，讓學生意識到每一個社會成員都有著自己的責任與義務。然后教師可以引導學生觀察生活當中這些成員，通過照片或者是日記的方式對其進行記錄，然后在課堂上進行分享。通過這樣的方式，是讓學生能夠從生活當中感知到我們美好生活的來之不易，同時也能夠引導學生參與一些志愿服務，為社會的發展做出自己的貢獻，以此來將道德與法制建設的生活當中。

三、資源拓展，引導實踐道德與法治

深度學習理念下的初中道德與法治教學應該是具有多元性的，而且教育內容也是具有很強的延伸與豐富性的。在深度學習的理念引導之下，教師要結合現代化的教學工具，實踐道德與法治資源的拓展與延伸，只有這樣才能夠讓學生從多個方面認識道德與法制，并且能夠有效地踐行道德與法制。同時也通過更具有豐富性的教學內容來引導學生自主的學習，在深度探究當中讓學生踐行道德與法治。

以《法不可違》為例，教師可以利用多媒體的方式將法律知識與我們的生活聯系起來，例如讓學生了解某些人在網上散落一些謠言，然后被處罰的視頻。既要讓學生了解到法律是約束我們行為的同時，也讓學生了解和網絡并非法外之地。在此之后，教師還可以通過一些經典的生活案例來進行引導教學，讓學生的法律意識有所提高，同時也能夠讓學生將豐富的法律意識踐行在自己的生活當中，既有利于形成良好的社會氛圍，也能夠真正的將道德與法制將生活相結合，實現學生深度學習，也真正的提高學生的思想道德品質與個人修養。

道德與法治教學的實踐對學生之后的人生成長有著非常重要的促進作用，教師要把握深度學習的核心理念，要在課堂上做好深度學習的教學引導，也要在教育資源上實現深度學習的資源探究與延伸，讓學生能夠運用所學知識解決實際問題，也能夠在生活當中踐行道德與法治的核心內涵，只有這樣才能夠讓德育根植于學生心中，讓法治踐行于學生的生活當中，真正的構建深度學習教學模式，也真正地發揮素質教育培育完人的職責。

參考文獻

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