基于學科核心素養的高中政治教學設計

孔維達

摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，核心素養已經成為教育教學領域的新方向。高中政治教學需要貫徹落實核心素養，在教學理念、教學模式上做出改變，優化教學設計，培養學生的核心素養，為學生的未來發展打下堅實的基礎。教師需要不斷提高自身教學能力水平以及思想政治素質，應用有效策略完善政治教學工作。本文就核心素養下高中政治課堂教學策略進行分析和探討，以供相關人員參考。

關鍵詞：核心素養;高中;政治;教學設計

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

高中政治教學是培養學生道德素養和政治覺悟的重要途徑。核心素養教學目標的提出，給政治教學提出了新的要求。在核心素養下，高中政治教學要重視培養政治認同、理性精神、法治意識和公共參與素養，培養學生終身必備的素質和本領[1]。那么，核心素養下的高中思想政治該如何進行教學設計，以達成核心素養教學目標呢？

一、更新教學理念，明確教學目標

高中是學生學習、成長和自我提升的重要時期。受開放的經濟環境和多樣文化的影響，許多高中生的責任意識淡化，在道德素養方面也出現了滑坡現象。通過思想政治教育提高學生的道德認知，促使學生樹立正確的政治信仰非常重要。政治學科核心素養的提出，給現階段的思想政治教學帶來了新的挑戰，但是，事物都具有兩面性，與挑戰相伴而來的也有機遇。如在政治學科核心素養指導下，高中思想政治教學要及時調整育人方向和目標，進行課程改革。這對高中思想政治教學來說是有益的。核心素養教學需要發揮教師和教學管理者的積極作用。在核心素養下，高中領導、思想政治教師要更新教學理念，為政治核心素養教學做教學改革和創新[2]。如高中領導要將任課教師組織起來，制訂學科核心素養教學計劃，開展核心素養教學研究，以確保政治學科育人目標的順利實現。高中政治教師作為教學的設計師、組織者，更是要發揮積極作用，以立德樹人為思想政治課程的根本目標，根據核心素養教學要求明確政治教學目標，厘清教學思路，探尋符合當前發展現狀的政治教學方式。如以學科育人目標為基礎，將重點放在學生素養和能力培養上，優化政治教學方式，構建“學生為主、教師為輔”的符合學生學習特點、認知能力的教學模式，以培養學生的核心素養。

二、優化教學內容，提升政治認識

思想政治教學工作的重點，是需要培養學生良好的適應社會能力，并且輔助學生實現全面發展，培養學生時代精神，順應社會發展趨勢，與社會共同發展，這是政治教學工作的基礎也是前提條件，讓學生產生政治認同感。高中階段是學生學習的重要階段，這一階段學生的身心發育逐漸成熟，如果要有效展開政治教育教學工作，培養學生政治認識，提升學生的愛國情操，那么需要優化教學內容，提升政治認識，輔助學生樹立正確的人生價值觀念，增強學生的學習自信心，從而能夠走進正確的學習道路[3]。而教師在展開教學工作過程，需要創設良好的教學情境，確保教學情境真實、開放、包容，比如：可以創設政治情境、社會情境、思想情境等，讓學生在這種情境下提升政治認識，教師可以針對時事熱點新聞創設教學情境。

例如：在高一政治必修1《中國特色社會主義》第四課，第二節《實現中華民族偉大復興的中國夢》的教學中，可以結合中國教育電視臺播出的思政課《師說》，此節目緊密圍繞以習近平同志為核心的全國高校思政會議講話精神，以為國家培養具有民族復興偉大使命擔當的新時代人才、以立德樹人為基本宗旨，融合新媒體技術，將思政課程從課堂轉變為電視節目現場[4]。在第二季的節目中也是以課堂互動的節目形式，結合“我和我的祖國”的主題，邀請思政教師為主講人，再邀請幾位課代表、媒體觀察員以及高校學生參與錄制，節目中一個個鮮活的案例無時無刻不振奮人心、感染靈魂。高中學生通過觀看這類節目，能夠真正了解到何為初心，何為使命，應該樹立怎樣的愛國情懷，如何在美好的青春時光中為國奮斗，并深入了解到當前的大學校園中師姐師兄是如何為之努力的，有優秀的先例鼓舞與激勵著高中學生，讓高中生通過觀看節目體會自身使命感，并為之努力，以實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。

三、培育法治意識素養

很多高中教師十分重視法律知識的教學，卻不同程度地忽略對學生法治意識的培育。學生雖然能夠積累大量的法律知識，但精神層面的需求得不到滿足，無法治意識。教師要大力轉變思想觀念，切實發揮學科核心素養的主導作用，以活動型教學取代傳統的理論教學模式，引入一系列真實的社會案例，鼓勵學生在探究、辯論過程中獲取相應的感悟。

學習《征稅和納稅》一課時，教師可搜集近些年來出現的偷稅漏稅典型人物或案例，引導學生思考征稅工作對社會發展的積極作用，分析偷稅漏稅行為造成的社會危害，增強學生依法納稅的意識。為改善法治意識培育成效，高中教師也要將法治理念融入班級文化、校園文化建設中。可在班級墻壁張貼依法治國等方面的宣傳標語等，給予學生潛移默化的影響。

四、培育公共參與素養

學生承擔著改造社會、推動民族復興的重要使命，教師要充分重視對學生公共參與素養的培育，引導學生密切關注社會發展，以主人翁的態度投入到社會生活中。其中，課堂模擬是非常有效的路徑。每一個公民在生活當中都會密切接觸到政府部門，政府所制定、推行的決策將會對民眾的切實利益產生直接影響。在課堂教學過程中，教師可引導學生模擬政府決策過程，幫助學生充分了解政府決策機制、參與決策路徑等。通過實施模擬活動，使學生的主人翁精神能夠得到調動，并能深入了解政府的決策、立場，自覺擁護黨中央和各級政府的政策方針。

結束語

總而言之，核心素養與教育事業發展要求相適應，將其科學融入高中政治學科教學過程中，可有效培養學生的多方面能力和素質，進而推動學生的成長與成才。因此，高中政治教師要進一步革新教學理念和模式，依據核心素養要求重構教學流程，不斷拓展教學深度，持續培育和提升學生的核心素養。

參考文獻

[1]蒲志剛.思想政治學科核心素養探析[J].教育教學論壇，2020（52）：79-80.

[2]薛淑珍.高中思想政治課堂上核心素養的培養方式[J].試題與研究，2020（35）：48-49.

[3]程波.高中思想政治學科核心素養培養策略[J].中學政史地（高中文綜），2020（12）：87-89.

[4]國忠.高中思想政治學科核心素養培養與實踐[J].教學管理與教育研究，2020，5（21）：51-53.