如何提高初中數(shù)學的課堂效率

楊健河

摘要：本文從初中數(shù)學課堂現(xiàn)狀著手，總結(jié)了效率低的原因，圍繞如何提高課堂效率進行重點探討。主要包含優(yōu)化課前導(dǎo)入、促進預(yù)習高質(zhì)量、創(chuàng)設(shè)教學情境、組織探究式學習等。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學教學;課堂效率;提高措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

素質(zhì)教育背景下提高課堂效率是重點，初中數(shù)學教學要圍繞這個問題進行研究，通過創(chuàng)新改革強化學習興趣，并使其在形式多樣化教學中主動進行實踐探究。當前可通過優(yōu)化導(dǎo)入、情境教學法、引導(dǎo)合作探究學習等，促進數(shù)學課堂效率提升。

一、數(shù)學課堂低效原因

當前初中數(shù)學課堂效率現(xiàn)象嚴重，而造成原因主要有兩個，一個是教學存在不足，另外一個是學生未能養(yǎng)成好的學習習慣。數(shù)學教學忽視學生主體作用，具有強行灌輸?shù)膯栴}，并且具有教法單一的情況。教學整體缺少吸引力，學生沒有實際融入，對知識理解屬于被動接受，缺乏自主思考，不但認識不夠，還會影響思維發(fā)展和數(shù)學思想方法的掌握，這是導(dǎo)致課堂效率低下主要原因。學生未能養(yǎng)成預(yù)習習慣，或者是學習態(tài)度不端正，自主學習效果不理想，課堂被動聽講，注意力不集中，思考不夠積極主動，致使課堂學習成效差。

二、提高數(shù)學課堂效率策略

（一）優(yōu)化課前導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是影響課堂效率重要因素，通常一節(jié)數(shù)學課能否達到高效目標，與導(dǎo)入成功與否有直接關(guān)系。課前導(dǎo)入是開端，如果一開始設(shè)計好這個環(huán)節(jié)，保證能將學生注意力吸引到課堂，使其對本節(jié)課感興趣，同時產(chǎn)生強烈求知渴望，就能使其在接下來學習中變得主動，積極思考和進行創(chuàng)造性思維。既能接受和理解數(shù)學知識，還能在探究中領(lǐng)會數(shù)學思想方法，促進解決問題能力提升。

數(shù)學課前導(dǎo)入要為課堂增效打好基礎(chǔ)，導(dǎo)入方式要多樣，形式也要多變。通過有趣和新穎的導(dǎo)入，或者是有效導(dǎo)入，吸引和調(diào)動學習，使其從最初就進入到最佳狀態(tài)，更加高效完成課堂學習目標。課前導(dǎo)入可設(shè)置懸念或者利用認知沖突展開，也可借助多媒體創(chuàng)設(shè)生活與問題情境，或者是采取游戲?qū)敕ā⒐适聦?dǎo)入法、談話導(dǎo)入法等。總之導(dǎo)入要貼合當節(jié)課教學內(nèi)容，同時考慮到興趣需求，且要促進思維連貫[1]。以有理數(shù)冪為例，可選擇懸念導(dǎo)入。課前讓學生想像一張足夠大的紙，將其對折，20次后高度為多少。要求學生大膽猜測，一般所給出數(shù)字比較保守，這個時候提出比珠穆朗瑪峰還要高，學生覺得不可思議，在好奇心驅(qū)動下會積極尋求答案，主動探究其中奧秘，課堂效率會提高。

（二）創(chuàng)設(shè)教學情境

初中數(shù)學課堂效率提高，基本保障是學生對數(shù)學有興趣，具有主動性和探究欲。創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學課堂增效主要手段，可采用多媒體將與數(shù)學教學契合內(nèi)容，通過聲、色、影等技術(shù)呈現(xiàn)，通常具有將抽象生動化特點，也能將復(fù)雜的數(shù)學問題簡化[2]。不僅能激發(fā)興趣和促進形象思維，還能讓學生更好進行分析和思考，最終依靠自身理解。加深知識認識和自主學習下，思維獲取發(fā)展和能力提升，數(shù)學課堂必定會高效化。數(shù)學教學也可通過生活案例，或者是創(chuàng)設(shè)問題情境、故事情境等，促進學生理解和鍛煉思維，并培養(yǎng)探究能力，最終確保課堂效率提高。

以相似三角形為例，教學中可引入泰勒斯測量金字塔的故事。泰勒斯最終使用一根木棍和一把尺子，在沒有攀爬情況下測出金字塔高度，這時創(chuàng)設(shè)問題情境：同學們，你們知道泰勒斯是怎樣測出金字塔高度嗎？與直接講解內(nèi)容和讓學生思考相比，問題情境激發(fā)興趣，使學生充滿探究欲。告訴相似三角形判定可幫助解答這個問題，學生主動加入到知識學習中并進行思考，最終掌握這部分知識和揭開泰勒測量金字塔面紗。又比如軸對稱這節(jié)課中，利用多媒體展示生活中軸對稱事物，激發(fā)興趣和引導(dǎo)學習。

（三）組織探究式學習

初中數(shù)學課堂增效要促進教與學互補與相互促進，這就需要優(yōu)化教學方式，以探究式學習為主。實際操作除了要設(shè)計好問題，還要堅持異質(zhì)同構(gòu)分組法，將不同基礎(chǔ)、個性、能力學生在同個組內(nèi)思考和討論，相互影響和思維碰撞，促使每個人參與課堂互動，最終確保所有學生在探究中所有所獲。探究式學習也可以導(dǎo)學方式開展，課前10分鐘學生觀看視頻自學，剩下時間圍繞自學中問題先組織小組合作學習和成果展示。教師根據(jù)反饋確定重難點，與微課結(jié)合，有針對其精講精練[3]。導(dǎo)學最后師生共同歸納和總結(jié)，使學生形成系統(tǒng)認識，并要通過測評明確不足和有針對性強化。另外數(shù)學課堂可進行任務(wù)驅(qū)動，或者是采取翻轉(zhuǎn)課堂模式。

探究式學習一般情況下是以問題為引子，設(shè)計要考慮學生基礎(chǔ)和思維水平，以及不同層次學生思考、探究、解決問題需求。教學中將數(shù)學知識問題化，尤其是一些重難點，并要梯度化，滿足不同層次需求和促進螺旋式思考和提升。以全等三角形為例，課堂中組織學生交流合作與自主探索。設(shè)置問題：當兩個三角形之中一組邊或者角相等，它們?nèi)葐幔績山M邊或角相同時，兩個三角形全等嗎？引導(dǎo)學生自主探索，在過程中滲透解決問題方法和策略，同時培養(yǎng)數(shù)學思想。交流探索中會了解各種情況，更好把握知識和內(nèi)容，課堂效率會提高。

（四）促進高質(zhì)量預(yù)習

預(yù)習情況對課堂教學成效影響大，因此要提高教學效率要加強對預(yù)習指導(dǎo)。以往雖然也會讓學生預(yù)習，但是關(guān)注不足，卻缺乏指導(dǎo)和監(jiān)督，導(dǎo)致預(yù)習成效低下，不利于高效教學實現(xiàn)。基于數(shù)學預(yù)習問題，以提高課堂效率為出發(fā)點，應(yīng)加強對預(yù)習的引導(dǎo)。教師認真研究教材內(nèi)容，制定預(yù)習提綱，包含學習目標和學習內(nèi)容，以及做好方法指導(dǎo)、設(shè)計問題、設(shè)置自測習題，也可提供素材和視頻。

數(shù)學課前將預(yù)習提綱與相關(guān)內(nèi)容分享給學生，使其依據(jù)其自主學習，邊閱讀教材邊思考，并在過程中探究和解決問題。自學成效高，也能通過測試了解問題，數(shù)學課堂目的性更強，教學集中解決疑難問題，課堂效率會顯著提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學課堂增效非常重要，可通過優(yōu)化導(dǎo)入、情境教學、探究式學習等，使學生在數(shù)學課堂中注意力集中和參與程度提高。過程中積極思考、分析、歸納、抽象等，數(shù)學思維會越來越活躍，并會在過程中掌握數(shù)學思想方法和綜合構(gòu)建，促成理解和提高解決問題能力。數(shù)學課堂效率會提高，學生數(shù)學綜合能力也會增強。

參考文獻

[1] 歐銳. 淺談如何提高初中數(shù)學教學課堂效率[J]. 中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（引文版）教育科學：00099-00099.

[2] 杜國香. 用心打造高效課堂——淺談如何提高初中數(shù)學課堂教學效率[J]. 新課程（中學）， 2019， 000（010）：185-186.

[3] 徐曉蕾. 關(guān)于如何提高初中數(shù)學課堂教學效率的思考[J]. 考試周刊， 2018（17）：1.