淺析傳媒信息時代大學英語教育創新

摘要：英語作為現如今被廣泛應用于各行各業的語言交流工具，隨著我國加入世貿組織，現如今，社會的發展對人才在英語應用能力方面的要求越來越高，因此，高校在開展英語教學中對學生英語應用能力的培養越來越重視，但由于仍有一些高校的教學課程設置和教學思路以及教學方式過于陳舊導致學生對英語學習的熱情并不高，同時也無法有效培養學生的英語學習興趣，其次，受到環境的影響，學生在日常生活中并沒有合適的英語練習環境，導致目前我國高校對學生英語能力的培養過程中存在一定的阻礙。與此同時，隨著信息化時代的到來，傳媒信息被廣泛應用在了教學過程中。基于此，本文將對傳媒信息時代大學英語教育的創新舉措進行探討，并提出相關建議，以供參考。

關鍵詞：傳媒信息;大學英語;教育創新

引言：教育方式的創新對于教育事業的發展有著決定性的作用，在開展教學工作的過程中，作為大學英語課程的教育工作者應當對自身的教學方式以及教學思路不斷進行革新，同時，積極主動地學習新型的教學工具，基于此，隨著信息時代的到來。傳媒信息被廣泛應用在了大學課程的教學中，針對大學英語目前的教學現狀，教育工作者應當在此基礎上對自身的教學方法以及教學思路進行革新。與此同時，大學英語目前的教學現狀中仍然存在著一定的問題，不僅僅是教師的教學思路以及教學方法的落后，同時，學生對英語的學習興趣以及應用能力也嚴重不足。因此，在大學英語的教學中融入現代信息技術是勢在必行的教學改革方式。

一、大學英語的教育現狀

（一）缺乏英語應用環境

就目前我國的英語學習現狀來看，普遍在幼兒園階段就開始學習一些簡單的英語知識，但實際應用少之又少，導致英語學習的普及率雖高，但應用能力十分薄弱。與此同時，中文的語言組織方式以及語序詞組基本與英語毫不相關，在沒有對英語進行應用的環境下，無法真正做到學以致用，導致許多高校畢業生所學的英語成為“啞巴英語”，在真正使用時無法發揮其所學，從而導致我國整體英語學習質量較低。[1]

（二）學生重視度不足，缺乏學習興趣

由于我國英語學習啟蒙普遍偏早，而英語又是作為一門升學考試的主要學科，導致學生對英語學習的應試心理較強，對英語學習普遍存在抵觸情緒。事實上，英語作為一門外來語言，其學習目的不僅僅是培養一門語言工具更是打開了解他國文化的大門，與此同時，英語科目的學習也是一種個人興趣的培養，學習語言不僅培養自身掌握這門語言，更是培養自身邏輯思維能力的方式之一。作為一個國際通用語言，英語的學習對于學生的發展而言是至關重要的，培養學生的學習興趣，提高其對英語學習的重視程度，是提升整個英語教學質量的有力保障。

（三）教學觀念陳舊

大學期間的英語教學相較與中小學期間，學生的需求更多的是對專業性較強的英語知識進行學習，更多的是學習通用英語，一部分高校并沒有對學生的個體需求進行了解，導致大學英語課程的教學開展一概而論，專業針對性不足。事實上，英語學習分為很多種科目，不僅限于應用英語，同時還有商務英語、醫學英語、法學英語等，基于此，豐富的且具有專業針對性的英語教學才能真正滿足目前高校學生的英語學習需求。其次，盡管我國對英語教學十分重視，但教學觀念過于陳舊，一味的以學生的死記硬背為主要學習英語的方式，同時仍然以考試作為英語學習質量的唯一考核標準，導致高校教學英語的教學仍然存在著一定的問題。

（四）教學模式單一

從目前的大學英語教學情況來看，仍然是以教師的講解為主要的教學形式，盡管多媒體已經引入課堂教學多年，但教師僅僅是以為學生播放一些英語視頻或是電影為教學的主要形式，沒有豐富教學形式的同時，也無法發揮多媒體對教學輔助的真正作用。隨著我國教育事業的發展，不難發現，僅靠教師一味的講解是無法滿足的學生的學習需求的，同時也無法有效培養學生的學習興趣，學生長期在被動環境下進行學習極易導致對學科內容產生抵觸情緒，同時。教學模式的多元化不僅僅是為學生提供豐富有趣的課堂教學模式，同時，也是為學生提升學習興趣的有效措施，作為大學英語教育工作者應當積極主動地學習新型教學模式，避免自身的教學方式過于單一從而導致學生對學科內容沒有學習興趣，同時，只有考試與時俱進的對自身的教學方式進行革新，才能保證將學生培養成為社會所需的高素質人才。

（五）課程設置不合理

大學英語課程的教學相較與中小學期間更加豐富多彩，隨著學生自身的思想更加成熟，開展教學的形式也可以更多的根據學生自身的需求進行變化。然而事實上，一些高校在開展英語教學時仍然以課堂教學為主要教學形式，并沒有將英語學習真正融入在學生的日常生活中。要想培養學生對英語知識的應用，必然不能僅靠課堂的教學，而是通過豐富的課程形式，使學生學以致用，真正在實踐中將所學英語知識進行活學活用。大學環境開放、包容性較強，許多高校都有外教和留學生，教師完全可以在這種環境下為學生創造語言環境，培養學生英語口語的表達能力同時了解更多的外國文化，培養自身的英語學習興趣[2]。

二、傳媒信息時代下大學英語的創新策略

（一）創新多元化教學模式

語言環境的創造對于學生學習英語而言是至關重要的。由于學生課下尋找語言應用練習環境有限，教師可以通過在課堂上為學生遠程與外教視頻會話，在此過程中，僅需配備一名輔助老師即可，在學生需要的情況下，進行實時翻譯。在此過程中，學生可以消減與外國人面對面交流的畏懼心理，同時也可以練習自身的口語掌握情況，與此同時，教師要引導學生大膽表達，不要擔心自身的詞匯量基礎，通過自己對英語的認識表達自己的思想觀點，在交流過后可以及時發現自身對英語知識掌握的問題所在，并及時進行鞏固學習，使課堂教學的主體真正屬于學生，同時，也使課堂教學的模式更加多元化。

（二）利用傳媒信息手段豐富考核形式

現如今，絕大多數大學生學習英語的目的只是為了四、六級考試，而四、六級考試則主要是以書面的形式進行考核導致學生對英語的應用能力考核產生欠缺。因此，通過傳媒信息手段對學生英語學習成果進行考核是創新考核形式的有效措施之一。例如，學生可以通過尋找一名外國友人進行英語對話并拍攝視頻為考試內容，同時，學校也可以組織學生創辦英語交流相關的公眾號，學生可以在校園內用英語對其他同學進行隨機采訪，從而豐富學習英語與應用英語的形式。多元化的考核形式不僅能有效減少學生對英語考核的抵觸情緒，同時，也能培養對英語科目的學習興趣，在該模式下體會到英語學習的成就感，了解應用英語對話并沒有想象中的困難，使英語知識的學習真正做到學以致用。

（三）布置長期線上英語作業

英語寫作是作為英語應用的主要學習內容之一，而在傳統的教學中，英語寫作訓練一味地以固定的形式進行寫作訓練，無法使學生體會到英語寫作在生活中的應用意義。基于此，校方可以與國外一些大學進行合作，向每位學生配備一個外國筆友通過線上電子郵件的形式定期進行交流，而外國大學生則可以通過中文形式進行回復，互相進行語言交流學習。在此過程中，教師可以要求學生每學期電子郵件數不能小于多少作為作業的質量保證，同時，教師也可以定期組織學生對電子郵件內容進行交流學習，了解學生在英語交流中的問題并及時予以解答，同時，學生也可以在該形式下了解更多的外國文化，利用這一形式為學生提供豐富的英語環境。

（四）慕課形式的英語游戲練習

隨著線上教育的普及，教師可以將這一教學形式應用在自身的教學環節中。首先，教師可以將課件內容、教學重點通過上傳的形式提供給學生，供學生課下對知識點進行溫故知新;其次，教師還可以通過游戲的形式對英語課程教學內容進行考核，在對英語知識掌握到一定基礎的情況下進行升級，同時對無法升級的學生提供自身學習知識點不明了的內容的補救游戲，使學生的學習形式更加豐富多彩。在這一形式下，不僅使學生通過游戲的形式對知識進行鞏固，同時，學生可以及時了解到自身學習的不足之處，并積極主動地進行鞏固學習，而作為教師則應當及時提升自身在教學中對這類現代信息產物的掌握能力，使自身的教學工作貼合信息時代的到來。[3]

結語：

英語的應用能力對于現如今社會的發展而言是必不可少的技能之一，因此，大學英語的教學對于學生個人的發展有著至關重要的作用。基于此，在開展大學英語課程教學的過程中，不僅需要教師及時了解學生對英語學習的需求，同時還要不斷豐富自身的教學形式，培養學生的學習興趣，為學生提供合適的英語學習環境，使其體會到學以致用的學習意義。隨著信息化時代的到來，現代信息技術在教學中得到廣泛的應用，作為現代教育工作者應當積極主動地學習現代化信息技術在教學中的應用方法，使自身的教學方式以及教學理念符合社會的發展，以學生更樂于接受的方式對英語課程進行學習，如上文所提到的遠程視頻口語練習、電子郵件寫作練習以及游戲形式的知識鞏固和多元化的考核形式，使學生對英語的學習興趣不斷增加，也使其在英語學習中獲得相應的新鮮體驗，了解不同的異國文化，在這種新型的教學模式下，才能有效培養社會需要的綜合性人才。

參考文獻：

[1]于金華.傳媒信息時代大學英語教育創新分析[J].佳木斯職業學院學報，2020，36（05）：182-183.

[2]聶菡. 大學英語教育在傳媒信息時代的發展與創新探析[C]//勞動保障研究會議論文集（四）.，2020：96-97+95.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.004025.

[3]賴韻臻，毛麗素.淺談傳媒信息時代大學英語教育創新[J].當代教育實踐與教學研究，2020（06）：18-19.DOI：10.16534/j.cnki.cn13-9000/g.2020.0613.

作者簡介：韋榮霜（1972.10），女，壯族，廣西柳州市人，講師;研究方向 ：大學英語教學。