成功教育，從賞識(shí)與信任開始

葉慧靜

摘要：隨著新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，對初中班主任德育工作提出新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，班主任需要增強(qiáng)對學(xué)生的信任程度，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，增強(qiáng)德育工作的有效性。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)與信任;初中班主任;德育工作

班主任的班級管理需要突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，將德育工作融入日常管理中，本文主要針對班主任德育工作開展的具體策略進(jìn)行分析，提高德育工作開展的效果。

一、調(diào)整德育節(jié)奏，采取賞識(shí)教育

在初中階段，班主任需要對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行管理，不僅需要關(guān)注學(xué)生日常生活中的學(xué)習(xí)情況，還需要了解學(xué)生的心理狀態(tài)和精神狀態(tài)，確保學(xué)生有著較為積極健康的學(xué)習(xí)情緒，大部分班主任認(rèn)為學(xué)生的自主約束力較差，無法完成自我管理，在日常學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的要求較高，且采取全方面管理的方式，希望讓學(xué)生能夠更加聽話，學(xué)習(xí)更好。但是，在實(shí)際班級管理過程中存在很多問題，班主任的嚴(yán)格管理導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，不愿意聽從班主任的話，這樣一來，不僅導(dǎo)致德育工作無法順利開展，還導(dǎo)致班級內(nèi)部的秩序較差，學(xué)生存在很多學(xué)習(xí)問題。因此，班主任需要積極轉(zhuǎn)變自身的管理態(tài)度，德育工作并不是一味嚴(yán)格的管理和教育就能夠順利開展，為了真正發(fā)揮德育的價(jià)值，需要讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與德育中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和道德品質(zhì)，教師需要轉(zhuǎn)變自身的德育節(jié)奏，適當(dāng)?shù)姆艑拰W(xué)生的行為，讓學(xué)生能夠有自我管理的時(shí)間，從學(xué)生的角度出發(fā)，采取賞識(shí)教育，利用初中階段學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)的特點(diǎn)，更好的引導(dǎo)學(xué)生的思想覺悟。例如，對于班級中喜歡打扮自己的女生，教師不能夠直接說當(dāng)女生不要打扮自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該表明在這個(gè)年齡愛美之心人人皆有，打扮自己是沒有錯(cuò)的，但是需要選擇好時(shí)間，在學(xué)習(xí)的時(shí)候還是應(yīng)該認(rèn)真積極的，這樣一來，能夠照顧到學(xué)生的心理狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育教育。

二、加強(qiáng)師生溝通交流，營造良好的德育氛圍

在初中階段學(xué)生有著一定的自我意識(shí)，對于班主任的嚴(yán)格管教往往具有一定的抵觸心理，師生關(guān)系不和很容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致班級學(xué)習(xí)氛圍受到一定程度的影響，增加班主任德育工作的難度。班主任需要正確處于學(xué)生與自身的關(guān)系，不是一味的嚴(yán)格就能夠使學(xué)生聽話，更重要的是與學(xué)生心靈相通，對于學(xué)生正確的想法和意見需要采納，充分了解學(xué)生對于德育的看法，德育工作的開展不是強(qiáng)制要求學(xué)生培養(yǎng)自身的道德品質(zhì)，而是在了解學(xué)生自身道德認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和價(jià)值觀念，因此，賞識(shí)教育發(fā)揮著重要作用，班主任需要主動(dòng)接觸和了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和道德觀念，部分學(xué)生的性格內(nèi)向，不愿意主動(dòng)與班主任溝通交流，教師可以主動(dòng)與學(xué)生溝通，采取循序漸進(jìn)的交流方式對學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的情感狀態(tài)進(jìn)行分析，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題進(jìn)行重點(diǎn)的德育教育，進(jìn)一步營造積極健康的班級德育氛圍。例如，由于初三處于升學(xué)的重要時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到各種各樣的問題，為了讓學(xué)生的情感狀態(tài)更加穩(wěn)定，班主任需要定期找學(xué)生進(jìn)行溝通，不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱科目和內(nèi)容，還需要了解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力方面的問題，對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，促使學(xué)生能夠形成更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

青春期學(xué)生的叛逆心理是可以理解的，班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到不同時(shí)期學(xué)生的個(gè)性發(fā)展情況，通常情況下，在初二階段學(xué)生的性格較為獨(dú)立，對于學(xué)習(xí)有著自己的看法，人格特性更加明顯，有著較強(qiáng)的自尊心。但同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生容易受到外界思想的影響，出現(xiàn)道德品質(zhì)和觀念問題，為了進(jìn)一步落實(shí)德育工作，教師需要用賞識(shí)的目光看待學(xué)生，對學(xué)生的正確想法進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，呵護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣和積極性。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的人格，在成長過程中會(huì)形成自己的興趣愛好，班主任不應(yīng)該以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，深入挖掘?qū)W生的長處，用賞識(shí)和鼓勵(lì)的方式促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，減少對學(xué)生批評教育的次數(shù)，應(yīng)該采取講道理的方式，讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并給予學(xué)生彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。例如，部分學(xué)生存在偏科的問題，對于數(shù)學(xué)題的解答不擅長，數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)較低，但語文作文寫的很好，對于學(xué)生的這種學(xué)習(xí)情況，班主任不能直接要求和批評，而是用賞識(shí)的方式對學(xué)生的語文作文進(jìn)行表揚(yáng)，告訴學(xué)生中考是全方面的考試，每一科的成績都應(yīng)該像語文作文那么優(yōu)秀，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、完善科學(xué)民主的日常班級管理制度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

班主任主要管理學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，德育工作不僅需要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，還需要注重學(xué)生的日常行為習(xí)慣培養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在學(xué)生的長期學(xué)習(xí)過程中，為了讓學(xué)生能夠形成一定自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意識(shí)，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，為了讓學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)生活中的行為更加規(guī)范，班主任可以在日常班級管理過程中制定完善的管理制度，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行約束，雖然管理制度的制定具有一定的強(qiáng)制性，但是班主任需要給予學(xué)生一定的自由空間，引導(dǎo)學(xué)生參與到管理制度的制定和完善過程中，讓學(xué)生明白自己是教育的主體，另外，學(xué)生自主參與制定的班級管理制度學(xué)生更愿意遵守，班主任需要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)講誠信的人，與學(xué)生約定共同遵守班級管理制度，互相督促，這樣一來，能夠使學(xué)生的道德品質(zhì)得到提升，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提高，激發(fā)學(xué)生對班級管理的興趣和積極性。

結(jié)語

綜上所述，隨著現(xiàn)代教育的進(jìn)一步發(fā)展，班主任不僅需要進(jìn)行日常班級管理，還需要在具體管理過程中開展德育工作，提升學(xué)生的道德品質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)，賞識(shí)與信任的方法符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

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