初中數學教師提高學生學習效率的策略分析

阿說布吉

摘 要：初中生在初中階段的數學學習有著異乎尋常的重要意義和作用，因此教師要真正懂得：自己不應該成為一個缺乏教育活力和智慧的個體，而是要成為一個能夠在教育的道路上提供給學生充分的幫助和支持的人，又能讓學生戰勝自己對于數學的畏懼感和壓力，并且讓學生的學習效率和學習積極性得到充分地提高和發展。事實上，教師要秉持著正確的教育思維去處理好每一天的學習任務和教育任務，讓學生能懂得：自己是大有可為的、能力超絕的個體，對于學生的進步意義重大。

關鍵詞：初中數學;學習效率;模式分析;策略探討;教育理念

當下的初中生在處理自己的數學學習問題時存在著不少的錯誤理念和錯誤的心態，這些理念和心態對于學生的發展和進步構成了一定程度的阻礙意義。教師要給予學生更多的支持和幫助，讓學生能在學習數學的同時善于自身的錯誤心理和錯誤的狀態，能在學習數學的同時，也能讓學生的學習思考能力和內在活力得到綜合性的發展和突破。教師要善于克服一個個的教育難題，引導學生面向重大的飛躍。

一、教師要讓學生制定出學習數學的學習規劃

很多學生在學習數學的過程中是缺乏規劃的，老師講什么自己就聽什么，教師如何管理自己就如何去完成相關的學習任務，這是一種放任自流的、缺乏活力的，同時也必然是難以為繼的學習模式和學習理念。教師要讓學生懂得克服自己的這種學習思維模式，懂得在盡可能的范圍內去完成自身的學習任務，學生的能力、活力、智慧和才干才能不斷實現提高和發展。教師需要秉持著正道和智慧去帶動自己的學生，讓學生更加懂得：唯有能在看似迷亂的數學學習體系中去找到適合自己的一條路，才能讓學生更好地化解一個個的障礙，也能夠讓學生的能力、智慧、活力、才氣得到充分地發展，并且能在數學學習和研究的空間過程中成為更為出色的個體。教師要帶著熱情和積極性去從事更多的教育任務，讓學生懂得：沒有了熱愛的學生必然是一個難以前進的人;沒有了對于數學學習的規劃，也自然難以得到更好的數學學習效果。教師要善于化解自己的教學問題和教學障礙，讓更多的學生能實現本人的充分突破和進步[1]。

二、教師要讓學生能夠具備更為充足的數學學習興趣

縱觀世界數學史上的一切出色的、偉大的數學家在數學學習的過程中都是具備足夠的熱情和積極的。但是當下的教師無法讓學生更好地感悟到這種熱情和積極，因此學生的能力、狀態、思維模式等等都是以一種被動的狀態在延續的。對于初二的學生而言，教師更需要讓學生能帶著熱情和積極去處理好一個個的數學學習任務，讓學生能突破自己的障礙，化解自己的難題，成為更為出色的人，這對于學生的發展性有著不可低估的作用。教師不能讓學生在學習全等三角形、軸對稱圖形、整式的乘法與因式分解等等知識時，都能感受到樂趣、熱情、積極和滿足，由此學生才是一個真正出色的學生，才能在數學的學習世界中不斷地超越自己的難題和障礙，也才能得到更大的突破和發展。教師要為學生的進步和突破提供相應的教育平臺和學習平臺，讓學生更加懂得：數學不是一門死氣沉沉、毫無趣味的課程，而是一門在課程中帶著巨大的指導性的課程，學生通過學習數學、鉆研數學、思考數學的同時，學生必然能化解自己的點點滴滴的難題，也能完成陸陸續續的突破，在此過程中，學生必然能成為一個更為積極、更為出色的人，也能收獲到本人的重大的發展和前進。教師要克服一個個的教育難題，讓學生懂得：沒有了熱情的個體，必然是一泓死水[2]。

三、教師要讓學生懂得鉆研和探究的不同的學習方法

事實上，初中數學教師要讓學生真正懂得一個簡單的道理：如果學生能在學習數學的過程中不斷地完成自我的突破和超越，學生必然能在數學學習的過程中得到更好的學習效果，也能讓學生的能力、活力、智慧和才干完成超越。以往的教育體系中的問題便是教師總是讓學生以照本宣科、固步自封的模式去完成數學學習。事實上，這樣的學習模式是注定難以助力學生實現進步的。教師需要在開展全等三角形、整式運算、因式分解等等數學知識的計算中，更好地幫扶學生，讓學生的能力、活力得到提高，也能讓學生不斷地突破自己的學習極限，成為一個更為出色的個體。教師要讓學生懂得：數學學習是要結合不同的時代背景去完成相應的突破和提高的。教師需要化解自身的難題，讓孩子們也能在效仿中完成超越。

結束語

初中數學教師要讓學生能在數學學習的過程中不斷地思考、發展和自我突破，又能讓學生找到適合自身的舞臺，能在學習和鉆研數學問題的同時得到更多的樂趣和滿足感。教師要懂得：很多的學生并非是缺乏學好數學的能力，而是缺乏學好數學的方法和堅持，這些問題是要得到教師的深度分析和理解的。教師要讓學生成為一個能在正確的數學學習軌道上完成提高和超越的人，又能讓學生懂得：只有那些從不畏懼數學學習的壓力和難題的人，才能成為一個最為出色的學習者。

參考文獻：

[1] 陳建國.初中數學教學中滲透數學思想方法的教學策略研究[J].亞太教育，2015（22）：47+36.

[2] 王海玲.論初中數學教學中如何滲透數學思想方法[J].西部素質教育，2015（13）：74.45AC0378-1EBF-47EE-AA89-ED1A6E811165