核心素養(yǎng)助力小學(xué)英語教學(xué)

肖珍

◆摘? 要：小學(xué)英語教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時，應(yīng)注重運(yùn)用創(chuàng)新多樣的教學(xué)方式，這樣能使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中讀單詞、說英語句子，逐漸學(xué)生能夠在語言表達(dá)中說出邏輯清楚的英語語句，同時學(xué)生做到正確讀音，進(jìn)而提高學(xué)生的英語水平、口語表達(dá)能力和核心素養(yǎng)。摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);英語教學(xué);核心素養(yǎng)

一、前言

隨著新課改的不斷深入，推出很多創(chuàng)新的教學(xué)方法，并提出在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而使教師在教學(xué)中積極落實(shí)核心素養(yǎng)的理念，在這一理念下，教師積極運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式傳授英語知識，同時在課堂上教師非常注重引導(dǎo)學(xué)生表述英語語言，這樣能夠提高學(xué)生的口語能力、英語表達(dá)能力和核心素養(yǎng)。

二、運(yùn)用游戲教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)

小學(xué)英語教師在教學(xué)中落實(shí)游戲教學(xué)法，落實(shí)這一充滿趣味的教學(xué)方法，能夠使英語課堂變得生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生積極投入到游戲中學(xué)習(xí)英語單詞、英語句子和語法知識，這不僅發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和核心素養(yǎng)。

例如：講解“Unit 2 My Favourite Season”這一單元時，教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，然后，教師將學(xué)生分為若干組，并引導(dǎo)各組成員進(jìn)行“猜單詞”的游戲，在進(jìn)行游戲之前，教師提出每組成員在規(guī)定的時間內(nèi)猜出單詞最多即為勝出，由此激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，進(jìn)而調(diào)動各組成員積極進(jìn)行游戲活動，在游戲活動中小組成員運(yùn)用所學(xué)的英語句子描述winter 和spring，猜單詞成員根據(jù)對方描述的單詞，猜出單詞的含義，以及說出單詞的正確讀音，在這個過程中小組成員牢記單詞讀音和含義，同時學(xué)生在游戲環(huán)境下能夠快速消化英語知識，這對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

在新時期，興起多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將這些先進(jìn)的技術(shù)手段運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中，能夠方便教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)制作教學(xué)視頻，教師將教學(xué)視頻投到電子屏幕上，就可以展現(xiàn)直觀的教學(xué)內(nèi)容，使英語知識非常立體生動，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)視頻中的英語知識，學(xué)生學(xué)習(xí)中對視頻展現(xiàn)的英語單詞加深印象，同時學(xué)生快速理解教學(xué)視頻中的知識點(diǎn)，進(jìn)而推動學(xué)生扎實(shí)掌握課程的重難點(diǎn)，如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)效率和核心素養(yǎng)有所提高。

例如：講解“Unit 1 This Is My Day”這一單元的重點(diǎn)知識時，教師在講解知識的過程中靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)視頻，以視頻的形式呈現(xiàn)When do you eat dinner？When do you get up？這些重點(diǎn)句型和不同的單詞，這樣能夠展現(xiàn)直觀的課程內(nèi)容，使學(xué)生非常認(rèn)真學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)中學(xué)生更容易理解、掌握視頻呈現(xiàn)的語句和詞匯，進(jìn)一步促使學(xué)生高效吸收知識點(diǎn)，由此提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，以及提高英語教學(xué)效率。

四、創(chuàng)設(shè)語言交流環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不敢開口說英語，致使學(xué)生的英語表達(dá)能力比較差，這對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)非常不利，因此，教師在傳授英語知識時，預(yù)留幾分鐘的教學(xué)時間，引導(dǎo)學(xué)生用英語自我介紹，并鼓勵學(xué)生在日常交流中用英語句子表達(dá)想法，這不僅創(chuàng)設(shè)語言交流環(huán)境，還使學(xué)生敢于開口說英語，學(xué)生說英語句子時，認(rèn)真運(yùn)用單詞組成英語語句，同時學(xué)生還運(yùn)用之前所學(xué)的日常用語說出問候語、疑問句、陳述句，教師對于能夠流利表述英語句子的學(xué)生予以鼓勵和獎勵，以此激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語動力十足，能夠調(diào)動起學(xué)生的主動性，從而激發(fā)學(xué)生積極運(yùn)用英語句子與教師、同學(xué)交流，在師生交流中教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生說出的英語句子不通順，對此教師耐心引導(dǎo)學(xué)生說出條理清楚、邏輯通順的語句，這在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和口語水平。

五、運(yùn)用問題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

英語課堂教學(xué)中教師非常重視運(yùn)用問題教學(xué)法，運(yùn)用過程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出多個問題，這不僅創(chuàng)設(shè)問題情境，還調(diào)動學(xué)生積極帶著問題思考英語知識，在深入思考中學(xué)生對英語知識加深理解，使學(xué)生在解決問題的過程中高效學(xué)習(xí)英語單詞和不同的英語句式，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以及培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

例如：講解“Unit 3 My Birthday”這一單元的重點(diǎn)內(nèi)容時，教師在講解中問學(xué)生如何運(yùn)用 Birthday詢問對方的生日？如何運(yùn)用所學(xué)的單詞說出自己的生日？通過落實(shí)問題教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生主動思考課程內(nèi)容，學(xué)生邊思考邊運(yùn)用單詞組成英語句子，同時學(xué)生在舉手作答時，運(yùn)用自己組成的英語句子問教師的生日，以及說出自己的出生年月日，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用單詞組成英語語句，此外，學(xué)生還在回答問題時，說出條理清楚的英語句子，這樣能夠提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

六、結(jié)合學(xué)生的個性化特點(diǎn)，展開小學(xué)英語對話練習(xí)

小學(xué)英語教師要考慮到學(xué)生的發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生的個性化特點(diǎn)，每一位學(xué)生的接受能力有所不同，每一個學(xué)生的英語基礎(chǔ)也不同。教師要考慮到學(xué)生之間的個性化差異，采取差異化的教學(xué)模式來展開小學(xué)英語對話教學(xué)，對于基礎(chǔ)知識相對扎實(shí)，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，教師要給予學(xué)生展示自我的平臺。例如小學(xué)英語教師在講解人教版小學(xué)英語四年級上冊Meet my family.這一節(jié)課的時候，就可以讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，去介紹一下自己的家庭成員，利用自己所學(xué)習(xí)過的英語單詞和句型，去描述家庭成員的特點(diǎn)以及興趣愛好。通過這種反復(fù)的練習(xí)，不但可以讓學(xué)生去溫故以往所學(xué)習(xí)的知識，還提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

七、總結(jié)

總之，在開展小學(xué)英語教學(xué)時，教師應(yīng)為學(xué)生提供表述英語語言的機(jī)會，使學(xué)生有機(jī)會鍛煉口語表達(dá)能力，這樣一來，能夠加強(qiáng)學(xué)生的口語能力。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生舉手回答問題、舉手說英語句子，以此調(diào)動學(xué)生積極說出英語語言，從而推動學(xué)生說出流利的英語句子，這不僅提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，還通過運(yùn)用多元化教學(xué)法，能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，進(jìn)而取得顯著的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]董淑娟.小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)初探[J].青海教育，2016，（09）.34.

[2]陳勇.淺談小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，（40）.30-30.