《Python技術(shù)與應(yīng)用》課堂思政元素研究探討

【摘要】? ? “Python技術(shù)與應(yīng)用”是計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。國家從2016年開始提出課堂教學(xué)要融入思政思想，無論是專業(yè)課程還是基礎(chǔ)課程，教師在教給學(xué)生文化課、專業(yè)課知識的同時都要合理滲透愛國、愛黨、愛生活、愛崗敬業(yè)、懂法、懂禮、與人團(tuán)結(jié)合作，尊老愛幼等思政思想，這是對傳統(tǒng)式只顧講知識的課堂教學(xué)的一個極大的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。本文從課程思政的意義、高校專業(yè)課程思政的現(xiàn)狀、《Python技術(shù)與應(yīng)用》課程思政意義、教學(xué)目標(biāo)、程思政實(shí)施方案、授課方式、教學(xué)效果評價方式等方面進(jìn)行了研究討論。

【關(guān)鍵詞】? ? 實(shí)施方案? ? 授課方式? ? 教學(xué)反思? ? 教學(xué)評價

一、課程思政的意義

教育是要培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的建設(shè)者和接班人的。因此，當(dāng)代大學(xué)一定要從德、智、體、美、勞多方面進(jìn)行培養(yǎng)人才?？梢钥吹皆诘?、智、體、美、勞中，“德”排在第一位，也就是說一個人的高尚思想品德是比能力更重要的一種素質(zhì)，因此加大思政教育的力度是符合時代要求的。

二、高校專業(yè)課程思政的現(xiàn)狀

高等學(xué)校是為國家培養(yǎng)高級專門人才的地方。高校的職責(zé)除了進(jìn)行科學(xué)研究外，還有服務(wù)社會的義務(wù)。據(jù)2020年教育部最新發(fā)布報(bào)告統(tǒng)計(jì)，全國高等學(xué)校共計(jì)3005所，這其中包括本科、大專、和成人類高校，每一所高校都有多個不同專業(yè)，盡管如此，目前幾乎所有的專業(yè)，所開設(shè)的課程都包括有基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程?；A(chǔ)課程就是包括一些公共的通識課程，比如：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、大學(xué)語文、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、思想政治課程等。其中思政課程一般需要學(xué)習(xí)多門課程，比如思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、中國傳統(tǒng)文化等等，這些思政課程是顯性思政，通過課程名稱學(xué)生就很清楚這些課程的思想主脈絡(luò)，但是運(yùn)用起來卻很不容易。而課程思政屬于隱性思政，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識、技能知識的過程中通過討論、分析案例等方法合理滲透愛國、愛黨、愛生活、愛崗敬業(yè)、懂法、懂禮、與人團(tuán)結(jié)合作、尊老愛幼等思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)技能知識的同時，提升自己的品德?，F(xiàn)代教育必須合理融通顯性思政和隱性思政，才能夠在最大程度上使大學(xué)生的思想素質(zhì)得到提升。

目前我國處于社會發(fā)展的關(guān)鍵時期，大學(xué)生在思想上存在著意識淡薄，人生觀、價值觀扭曲，甚至自私自利，遇事只從小我考慮，沒有大局意識，欠缺志愿者精神和長遠(yuǎn)的眼光。另外社會大環(huán)境中每天報(bào)道的各種新聞、媒體的負(fù)面信息，都使得大學(xué)生的思想受到了很大的沖擊，面對各種報(bào)道、評論，他們很難去選擇一個正確的處事方法，這就需要我們的每一位代課教師在自己的課堂上除了專業(yè)知識的傳授外，還要融入思政元素進(jìn)行正面引導(dǎo)，讓他們在這樣一個復(fù)雜的環(huán)境下遇事有一個正確的處理方向和合適的處置方法，因此做好思想政治工作刻不容緩。

三、《Python技術(shù)與應(yīng)用》課程思政意義

現(xiàn)代社會發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時代，各種新的專業(yè)知識、技術(shù)層出不窮，編程類語言更是數(shù)目繁多，比如java、C語言、C++等語言一直處于編程語言排行榜的榜首位置。但近年來，Python語言以其簡單易學(xué)、免費(fèi)開源、類庫豐富等特點(diǎn)，以及它在數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)據(jù)挖掘等眾多領(lǐng)域的應(yīng)用，很快被大家熟知和喜歡，用戶越來越多，所以近年來Python語言迅速興起。在學(xué)院里，Python程序設(shè)計(jì)課程主要是面向計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)信息管理、大數(shù)據(jù)技術(shù)等專業(yè)的學(xué)生開設(shè)。這是一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，每學(xué)期學(xué)習(xí)此門課程的學(xué)生人數(shù)較多。所以，這門課的思政元素的引入有很大的意義：一方面受眾面廣，另一方面Python發(fā)展至今歷經(jīng)二十多年，經(jīng)歷了多個版本，傾注了成千上萬沒名程序開發(fā)者的心血，它的每一個數(shù)據(jù)類型的確立、每一條語法規(guī)則的制定、每一個成功的案例的驗(yàn)證通過，背后都有很多感人的故事，其中包含了求真理，悟道理，明事理、敢擔(dān)當(dāng)、拼搏奮斗、敢于創(chuàng)新.....等許多寶貴的人生哲理、做人道理和價值觀。通過這門課程的學(xué)習(xí)，適當(dāng)引入思政內(nèi)容，相信學(xué)生在課堂是學(xué)到的不只是技術(shù)知識，還有許多做人、做事的道理。

四、《Python技術(shù)與應(yīng)用》課程思政實(shí)施方案

《Python技術(shù)與應(yīng)用》主要內(nèi)容包括：軟件的使用、代碼編寫規(guī)范、運(yùn)算符的使用、語句流程、常見數(shù)據(jù)類型、函數(shù)、類、對象、文件的操作、常用庫的使用等。通過本課程的學(xué)習(xí)期望能培養(yǎng)學(xué)生掌握一門編程語言的編寫、調(diào)試、閱讀方法，以及庫的使用方法，為后續(xù)的課程打下堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握的知識目標(biāo)為：Python入門基礎(chǔ)知識和Python體系結(jié)構(gòu);Python開發(fā)環(huán)境軟件的下載、安裝方式;掌握Python中的組合數(shù)據(jù)類型，如列表、元組、字典、集合的使用方法;掌握Python語言的程序流程結(jié)構(gòu);掌握Python語言中函數(shù)的定義、調(diào)用方法;模塊的創(chuàng)建和導(dǎo)入方式;對象的定義、創(chuàng)建方法;文件操作和異常處理等。在學(xué)習(xí)知識技能的同時，通過融入思政內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生知法、守紀(jì)、向善、誠實(shí)、守信、愛勞動、重視生命、具有責(zé)任感;具有安全意識、環(huán)保意識、工匠精神、創(chuàng)新思維;具有樂觀向上、勇于奮斗的精神;具有探究新知識的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

五、課程思政授課方式、教學(xué)反思、教學(xué)效果評價方式

（一）課程思政授課方式

高職學(xué)生的特點(diǎn)是肯動手，但理論知識理解能力有些欠缺，因此在理論課上為了能夠使學(xué)生表現(xiàn)積極，增強(qiáng)學(xué)生的理解力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，教師在授課過程中要結(jié)合多種教學(xué)手段和方法。除了要借助微信、微課、云課堂、慕課等信息化教學(xué)平臺外，要綜合使用百度、ppt、flash 動漫、歌曲、影視作品等形式不斷變換，提升學(xué)生的新鮮感來吸取學(xué)生注意，提升課堂學(xué)習(xí)效率。同時多鼓勵學(xué)生提前從網(wǎng)上或其他地方去準(zhǔn)備與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材進(jìn)行課堂交流和討論。許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，采取豐富多彩的教學(xué)方式來開展教學(xué)，能大大提高教學(xué)效率。

（二）教學(xué)反思

作為一名未受過專門思政訓(xùn)練的專業(yè)課教師，開展課程思政最大的難點(diǎn)是對專業(yè)知識中思政元素資源的挖掘能力、提取凝練和轉(zhuǎn)化的能力。同時存在教師在課余時間與學(xué)生交流較少，大部分精力用于科研、教研、課程建設(shè)、技能大賽、日常教學(xué)，因此對課程內(nèi)容所隱含的思政點(diǎn)探索較少、挖掘不透。因此目前的課程思政還面臨很多問題：思政元素的引入上還有一些明顯的思政痕跡，沒有像鹽融入水一樣地潤物無聲。思政元素點(diǎn)選取得較少，選取點(diǎn)的事件較小，不能引起學(xué)生的足夠重視，不能引起很好的共鳴。教師應(yīng)在上課之余盡量抽時間多收集各方面思政內(nèi)容進(jìn)行凝練，同時多關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，以便探索出更好的思政案例應(yīng)用于教學(xué)。

（三）教學(xué)效果評價方式

課程思政的評價方式與傳統(tǒng)專業(yè)課程評價方式相比難度較大，并不能通過一張?jiān)嚲砭涂梢曰究吹綄λ刭|(zhì)的提高情況。因此課程思政的教學(xué)效果評價通常采用兩種方式進(jìn)行，一種是采用問卷調(diào)查的方式，通過詢問學(xué)生對課程中插入思政點(diǎn)的內(nèi)容、效果等方面讓學(xué)生做出評價，來反映課程思政的效果。另一種評價方式是可以通過在學(xué)期末讓學(xué)生互評的方式來檢驗(yàn)通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，每位學(xué)生的表象素質(zhì)提升情況，哪怕是一個信念的形成，一個目標(biāo)的制定都是一個很大的進(jìn)步，都能從側(cè)面體現(xiàn)課程思政的效果。當(dāng)然，更好的評價方式，我們也還會慢慢探索，期待更多的評價方式來檢驗(yàn)學(xué)生道德素質(zhì)的進(jìn)步情況。

六、結(jié)束語

課程思政的理念從提出到現(xiàn)在已經(jīng)有五年的時間了，現(xiàn)在幾乎所有的高校校都采取了很多的措施及獎勵辦法積極開展課程思政項(xiàng)目的研究，就是希望能夠盡快和更多地挖掘潛藏在專業(yè)知識下的思政元點(diǎn)。但是目前很多課程的思政案例的挖掘還都不是很充分，甚至很多專業(yè)課程思政案例很難找到，尤其是理工科類專業(yè)課程，一門課能找到的案例屈指可數(shù)。一方面是由于課程的專業(yè)理論過多，無法將其理論知識抽象地凝練成思政素質(zhì)具體指標(biāo)，另一方面思政案例的挖掘?qū)蠋煹乃颊芰σ灿泻芨叩囊螅热缋蠋熞姓_的世界觀、人生觀、價值觀，同時要求老師要對憲法、道德、人文、歷史、禮法等很熟悉，對名人事跡很清楚，同時要關(guān)心中外國家大事，知道國家的大政方針，熟知大事要聞，這樣才能在知識面上有一個充足的儲備。

《Python技術(shù)與應(yīng)用》這門課程的思政元素還在不斷地探索中，目前已經(jīng)凝練出了一些案例，但還不夠成熟，需要在以后的教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證和修改，以此來使得大多數(shù)學(xué)生都能通過思政案例的學(xué)習(xí)提高道德素質(zhì)。作為一名專業(yè)教師，我們有責(zé)任要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成未來世界德才兼?zhèn)涞娜瞬?，這就需要我們不斷探索、凝練、總結(jié)出更多更實(shí)用的思政案例。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]何玲玲、梁影.高校專業(yè)課教師課程思政建設(shè)存在的問題與對策探究.[J].高教論壇，2021，（02）.7-10.

[2]李靜，胡國華.Python語言程序設(shè)計(jì)課程思政資源挖掘及教學(xué)路徑探索.[J].計(jì)算機(jī)教育，2020，第1期

[3]柳青.Python程序設(shè)計(jì)課程中的課堂思政元素初探.[J].電腦知識與技術(shù)，Vol.16， No.3， January. 2020

[4]康俊民.課程思政融入金融專業(yè)課程教學(xué)的路徑探索 ———以“Python 語言應(yīng)用”為例.[J].科技文匯，2020年2月（中）

[5]鄭珂暉，張敬華，劉秀玲，林大輝，溫永仙.《C/C++程序設(shè)計(jì)》課程思政初探.[J].高 教 學(xué) 刊，2020 年 26 期

作者單位：史亞維? ? 咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

基金項(xiàng)目：陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會國家“雙高計(jì)劃”建設(shè)學(xué)校課程思政研究與實(shí)踐課題（SGKCSZ2020-1560）

咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年度課程思政建設(shè)研究與實(shí)踐課題：《Python技術(shù)與應(yīng)用》課程思政建設(shè)研究與實(shí)踐（2020KCSZ113）

史亞維（1982-），女，漢族，陜西咸陽，研究生，講師，研究方向：電子、大數(shù)據(jù)。