財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程與思政教育的融合分析

陳明

摘要：基于素質(zhì)教育改革背景下，中職需承擔(dān)起教書育人的教學(xué)重任，為社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)輸送優(yōu)質(zhì)人才。于財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教師而言，需在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)之余，嘗試在實(shí)踐教學(xué)過程中引進(jìn)思政教育，旨在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐技能之余，提升他們的政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)，成為德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。鑒于此，本文需以教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，立足于“大思政”視域下，探尋財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)中思政教育的融入契機(jī)與路徑，以期對(duì)教師有所裨益。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德;思政教育;融合路徑

一、樹立思政教學(xué)理念

教師在財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)中滲透思政理念之前應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，更新教學(xué)理念，在先進(jìn)理念的驅(qū)動(dòng)下設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在以生為本理念的指導(dǎo)下開展教學(xué)活動(dòng)。這一課程是會(huì)計(jì)專業(yè)中的核心課程之一，其課程設(shè)立目的在于教授學(xué)生財(cái)經(jīng)法律法規(guī)，使其能夠形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，在職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)開展工作。鑒于此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師需深入研究國(guó)家總書記在思政教學(xué)座談會(huì)上提出的重要講話精神，在深入理解和全面把握思政內(nèi)涵的基礎(chǔ)上向?qū)W生滲透思政育人的重要性，最終能夠完成立德樹人的教學(xué)任務(wù)。此外，教師還應(yīng)及時(shí)了解黨的方針和路線，從而能夠在其指導(dǎo)下向?qū)W生講述思政理論知識(shí)和方法，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、挖掘課程思政元素

在滲透思政教育的過程中，教師需了解課程內(nèi)容、把握課程大綱，對(duì)教材進(jìn)行深入研究，以此來(lái)挖掘思政元素，并對(duì)其進(jìn)行整理和歸納后引進(jìn)深入挖掘課程的思政元素，并將其引進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)中。到結(jié)合該課程的教學(xué)目標(biāo)可知，教學(xué)內(nèi)容主要分為法律法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德兩部分。其中法律法規(guī)部分中包含有會(huì)計(jì)、支付結(jié)算、稅務(wù)以及財(cái)政等相關(guān)方面的法律知識(shí)，其目的在于強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，能夠依法處理業(yè)務(wù)。鑒于此，教師需對(duì)模塊內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和分割，進(jìn)而能夠探知到所含的思政元素。比如會(huì)計(jì)法律制度這一子模塊中包含有會(huì)計(jì)法律制度的相關(guān)條款，在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師可以引進(jìn)典型案例或結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)引入教學(xué)主題，通過開展案例教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生興致，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助他們認(rèn)知具體的法律知識(shí)，能夠做到知法、懂法以及守法，對(duì)法律法規(guī)產(chǎn)生敬畏之心，從而依據(jù)法律規(guī)定開展工作。此外，會(huì)計(jì)職業(yè)道德部分則主要包含有會(huì)計(jì)工作中需要堅(jiān)守的道德底線和踐行的工作標(biāo)準(zhǔn)，其目的在于幫助學(xué)生將學(xué)生所學(xué)的思政知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人品質(zhì)，外化為職業(yè)素養(yǎng)，比如形成一絲不茍、誠(chéng)實(shí)守信等品質(zhì)。在講解這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需聘請(qǐng)校外專業(yè)研究人員或一線從業(yè)人員開展講座，通過分享他們的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和客觀意見來(lái)幫助學(xué)生了解會(huì)計(jì)崗位，深化他們思政思想，能夠在工作中堅(jiān)守會(huì)計(jì)職業(yè)道德。

三、改革課程教學(xué)方式

基于本課程具有一定的專業(yè)性、理論性、抽象性，容易使得課堂氛圍變得沉悶和乏味，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成效。為幫助學(xué)生理解晦澀、繁雜的課程知識(shí)，掌握專業(yè)、深刻的思政知識(shí)，教師需采取新穎且有效的教學(xué)方式來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式，以此來(lái)增強(qiáng)教學(xué)課堂的趣味性和新穎度，提高學(xué)生的課堂參與度。比如教師在講解法律條文時(shí)，可以借助項(xiàng)目教學(xué)法或是案例教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，使得抽象、乏味的教學(xué)內(nèi)容變得直觀和風(fēng)趣，最終提高課程教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還可以結(jié)合學(xué)生年齡特征和性格愛好來(lái)選擇啟發(fā)式教學(xué)法法開展教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，一步步啟發(fā)他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終提高他們的法律意識(shí)和探究能力。教師還可以大膽引進(jìn)信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式，通過向?qū)W生播放視頻動(dòng)畫和ppt課件來(lái)讓學(xué)生獲得視聽雙重享受，增強(qiáng)師生間情感距離，最終完成思政教育任務(wù)。或者，中職學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供有豐富且優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料，比如課程內(nèi)容、微課視頻、課后習(xí)題以及最新案例等等，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在線完成課程預(yù)習(xí)和課后鞏固，以此來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，教師還應(yīng)整理和分析后臺(tái)教學(xué)數(shù)據(jù)，結(jié)合具體的反饋情況來(lái)調(diào)整思政教育方案，開展針對(duì)性教學(xué)互動(dòng)，從而能夠有效拓展學(xué)生認(rèn)知思維、豐富學(xué)生思政知識(shí)體系，增強(qiáng)思政教育滲透力度。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為滿足行業(yè)創(chuàng)新需求，輸送所需人才，中職財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教師需積極探尋在課程教學(xué)中引入思政教育的有效途徑，比如通過樹立思政教學(xué)理念、挖掘課程思政元素、改革課程教學(xué)方式來(lái)深化思政教育深度，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練實(shí)踐技能的同時(shí)，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，為他們后續(xù)順利擇業(yè)奠定基礎(chǔ)。

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