以“四步走”助推新時期愛國主義教育扎實落地

摘 要?愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，當前，愛國主義教育存在著“大而空”的現象，我們應在《新時代愛國主義教育實施綱要》的指導下，遵循“知—情—意—行”的品德發展規律，采取“外塑知識—內化情感—內生信念—外化行動”四步走行動，將愛國主義教育由“大而空”轉變為“細而實”，使愛國主義真正入腦、入心、化行。

關鍵詞?新時期;愛國主義教育;“四步走”

作者簡介?陽海華，廣東省深圳市第一職業技術學校，高級教師

黨和國家一貫重視青少年愛國主義教育，習近平總書記更是多次深情寄語青年，要涵養愛國情，砥礪強國志，實踐報國行。然而，現實當中，愛國主義教育的成效并不樂觀，主要原因是很多教師對愛國主義及如何開展愛國主義教育沒有進行深入的研究和系統的思考，加之對教育規律和學生特點把握不足，因而在實施時普遍停留在愛國主義精神的號召上，使得愛國主義成為一個“大而空”的概念，難以落地，而忽略了愛國主義還是一種品德、一種行為，須遵循“知—情—意—行”的品德發展規律。對此，筆者認為，愛國主義教育要采取“外塑知識—內化情感—內生信念—外化行動”的四步走行動，一步也不能少，切實做到“細而實”，只有這樣才能使愛國主義教育真正入腦、入心，最終轉化為具體行動。

一、第一步：外塑愛國主義的知識體系

是什么、為什么、怎么做，是解決問題的一般邏輯。據此，教師要開展有效的愛國主義教育，首先就要為學生構建科學完整的愛國主義知識框架，使愛國主義教育一開始就行走在清晰的道路上。

1.講清愛國主義“是什么”

教師要研透《綱要》，跟學生講清講透愛國主義的內涵及原因：中國共產黨是愛國主義精神最堅定的弘揚者和實踐者，100年來團結帶領全國各族人民堅持走中國特色社會主義道路，進行了愛國主義的偉大實踐，取得了舉世矚目的成就，當今中國是中國共產黨領導的社會主義國家，因此，新時期下愛國主義的本質就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統一;因為當前我們面臨實現第二個“一百年”奮斗目標的重任，因此當下愛國主義的鮮明主題就是實現中華民族偉大復興的中國夢，著力點是維護祖國統一和民族團結。掌握了這些基本的知識點，學生踐行愛國主義才能有清晰的主線和方向。

2.解釋愛國主義“為什么”

我們為什么要愛國？普通人能愛國嗎？或者說，普通人愛國有用嗎？不將這些問題解釋清楚，學生就會覺得愛國離自己很遠，愛國主義的種子就很難種下。教師要從國家、民族和個人三者的角度，引導學生認識到愛國主義是每一位中國人的基本職責與使命，個人命運與國家、民族命運休戚與共，只有國家繁榮昌盛，個體才更有前景、更有尊嚴、更有幸福感;認識到青年一代是國家的未來，青年有理想、有本領、有擔當，國家才有前途，民族才有希望;認識到青年一代只有樹立個人、家庭、國家共同體意識，將自己的人生追求與國家需要結合起來，才能在實現中華民族偉大復興這一歷史偉業中同時實現個人價值的最大化。充分認識到愛國的重要意義，特別是認識到國家與個體間的必然聯系，學生踐行愛國主義就有了強大的原動力。

3.明確愛國主義“做什么”

知道了是什么、為什么，那要做什么呢？教師只有將抽象的愛國主義要求轉化為具象的、可操作的行為指引，學生有了具體的行動遵循，愛國主義教育才可能真正落地。根據《綱要》要求，結合學生身心特點與學習任務，筆者認為，可以指導學生從這七個方面去踐行愛國主義：愛黨擁黨;堅定“四個自信”;具備“四個意識”;做到“兩個維護”;自覺傳承和弘揚中華優秀傳統文化;主動維護祖國統一和民族團結;樹立為實現中華民族偉大復興而努力學習的志向并付諸行動。有了這個具體的指引，學生就可以對標，我在哪些方面做到了，在哪些方面還需要加強，這樣，愛國主義教育就可能從“大”變為“細”。

二、第二步：激發愛國主義的強烈情感

根據“知—情—意—行”品德發展規律，學生只有將愛國主義知識與個人體驗結合，內化為強烈的愛國情感，才能為后面的信念產生奠定堅實的基礎。那么，情感機制如何觸發呢？根據情緒認知理論及學生的年齡、學習特點及認知規律，可從這幾個方面做文章。

1.讓學生在志士仁人的故事中被震動

總有一種精神，讓人淚流滿面;總有一種信仰，讓人肅然起敬。教師可以利用課堂主渠道，為學生講述革命先烈的感人故事，或是推薦優秀的紅色影視劇，讓學生在志士仁人不畏艱險、舍生取義的事跡中受到心靈的震撼。當聽說李大釗、陳獨秀、毛澤東、周恩來等一批批先行者，為了讓廣大勞苦大眾過上好日子，毅然放棄個人優渥的生活，扛起拯救舊中國于水火的重任，甚至獻出自己乃至親人的生命，崇尚個性、自我及特別是一些深受講究物質享受風氣影響的學生震撼不已，原來這個世界上真的有人，能為了別人生活得更好，可以親手革除自己的階級，放棄自己原本的幸福生活。尤其是《覺醒年代》里的陳喬年、陳延年的故事，由于和學生年齡相仿，更容易引發學生的共鳴?！巴瑯拥哪挲g，喬年、延年們心懷天下，在麻袋與饅頭中奮力探索救國救民之路，而我們，卻每天只在關心中午吃什么，抱怨飯堂的飯菜不好，學習壓力大……”“最可愛的人啊，多想對你講，如今山河無恙，如你所想;最可愛的人，我們不會遺忘，你那永遠堅毅的模樣?！边@是學生看了《長津湖之水門橋》電影后在朋友圈發出的感嘆。正是這些志士仁人的故事，刷新了生活在和平時代富裕生活中“00后”學生們的認知：原來，我們今天的歲月靜好并非從天而降，而是無數人心懷家國、犧牲小我換來的。

2.讓學生在新中國的偉大成就中被激動

“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講?！币驗樯碓谄渲?，所以發生在自己身邊的、真實的、充滿正能量的事情更容易激發學生的自豪感。教師要善于利用身邊的素材，采用多種手段，或通過課堂、新媒體，或參觀紀念場館、觀看奧運會，或邀請大國工匠進校園等多種途徑和方式，向學生生動講述和展示當代中國如何在積貧積弱的舊中國基礎上，通過一代又一代人持續不懈的努力，在短短70多年中取得的“兩彈一星”“載人航空”“北斗衛星系統”“航母”“長江三峽水力發電站”“港珠澳大橋”“南水北調”“西電東送”“高鐵自發展”“亞投行”“一帶一路”“北京奧運會”“全面脫貧”等一樁樁涵蓋政治、經濟、文化、科技、外交、國防等各領域舉世矚目的成就，讓學生在嘖嘖驚嘆中滋生自豪感，從而深刻體會到“馬克思主義為什么行，中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好”的道理所在。

3.讓學生在“以人民為中心”中被感動

“人民就是江山，江山就是人民?！薄叭嗣駥γ篮蒙畹南蛲?，就是我們的奮斗目標?！薄處熞獮閷W生分享在這一系列“以人民為中心”的理念及在這些理念指引下，中國共產黨帶領各級政府、黨員干部實施的“脫貧攻堅”“抗擊新冠”“抗洪搶險”“地震救援”“兩免一補”“醫保改革”“雙減”“共同富?！钡纫粋€個溫暖人心、振奮人心的大手筆、大工程、大項目，以及黃文秀、毛向林、張桂梅等一個個優秀共產黨員為了讓人民生活得更好，無懼危難、奉獻青春甚至犧牲生命的故事，讓學生在感動之余，深深感受到身為中國人的幸福，對中國共產黨“始終全心全意為人民謀幸福，為民族謀復興“的初心使命，體會得更加深刻，從而更加認同中國共產黨的領導以及中國特色社會主義制度。

4.讓學生在中外對比中被觸動

沒有對比，就沒有高下。2020年爆發的新冠肺炎疫情是一場災難，但在以習近平同志為核心的黨中央的周密部署下，全國一盤棋，聯防聯治，人人平等，應收盡收，帶領全國人民團結一致打響了一場全國新冠肺炎疫情防控阻擊戰，與某些自詡民主、平等、博愛的西方國家區別對待病患、拔呼吸機、各自為政、應對疫情蔓延無力等怠政懶政行為形成了強烈的對比。教師要用好“抗疫”這本生動的教科書，引導學生在中外對比中看到中國共產黨的先進性、社會主義制度的優越性和中國人民團結友愛、守望相助的優良品質，從而幫助學生增強“四個自信”，樹立“五個認同”。

三、第三步：篤定愛國主義的堅定信念

“政治上的堅定源于理論上的清醒。”情感具有短時性和不穩定性，因此，學生的情感被激發出來之后，教師要趁熱打鐵，引導學生沉淀、梳理、提煉，將情感轉化為穩定的價值觀，進而升華為堅定的理想信念，這個“理想信念”，就是馬克思主義信仰、共產主義遠大理想、中國特色社會主義共同理想。那么，如何做呢？

1.讀原著、悟原理，初建信念

學史可明理，學史能增信。開展愛國主義教育，記錄中國共產黨帶領中華民族從站起來、富起來到強起來的“四史”，無疑是最好的教材。筆者引導學生通過閱讀《中國共產黨簡史》《新中國70年》《改革開放40年：回顧與思考》《火種——尋找中國復興之路》等書，讓學生知道了我們從哪里來，要到哪里去;認識到是中華民族和中國人民主動選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨，選擇了社會主義道路;系統了解了中國共產黨如何經受住一個又一個考驗，帶領全國人民將一窮二白的舊中國建設成傲立世界的第二大經濟實體，讓人民生活蒸蒸日上，幸福感、安全感、獲得感逐增，從而逐漸明晰“只有馬克思主義才能指導中國，只有中國共產黨才能救中國，只有社會主義才能發展中國”的道理。如此，愛國主義的基本信念就建立了。

2.寫感想、書情懷，鞏固信念

心理學上有個“自我兌現”原理，人們會對自己說過的話更愿意負責。因此，當學生有了基本的信念后，教師可以趁勢引導學生筆書胸臆，撰寫感想，用以鞏固信念。比如，我的學生紛紛寫道，“讀完《紅船精神》，我不禁感慨，我們現在比以往任何時候更需要‘紅船’，只有牢記和踐行這種‘紅船精神’，才能不忘初心，砥礪前行，擔負起為民族復興而學習的責任，勇做時代新青年。”“在《新中國70年》里，我看到了革命先輩和偉人們用生命和情懷講述的中國故事，體會到了他們對祖國雄起的信心，于是我也默默思考，我又可以為祖國做些什么呢？我是新時代青年的一員，愿以先輩為榜樣和楷模，助力祖國繁榮昌盛?！薄送猓處熯€可以將學生感悟編輯成冊，作為愛國主義教育教材分發給其他學生，既能增強學生的榮譽感，又能發揮同伴效應，以學生影響學生。

3.拍視頻、抒壯志，夯實信念

習總書記說，要讓有信仰的人來講信仰。當學生心中有信仰后，教師要積極創設平臺，如利用國旗下講話、演講比賽、主題論壇、專題沙龍等機會，讓學生通過演講、辯論、主題發言等形式在公開場合開講，進一步夯實學生理論學習的成果，營造濃厚的擁黨愛國氛圍。此外，還可以鼓勵學生錄制一些微視頻演講，從學生視角開辟“四史”知識普及小課堂，用學生的語言來講述馬克思主義為什么好、中國共產黨為什么能、社會主義為什么行，抒發當代青年的愛國情懷與使命擔當，通過班級公眾號、視頻號、朋友圈發布，既能夯實學生自己的信仰，又能擴大愛國主義教育的影響面。更重要的是，根據身份認同效應，當擔任了“愛國主義推廣者”這個角色后，學生會自覺運用這個角色進一步要求自己，進入“不待揚鞭自奮蹄”的狀態。如此，愛國主義就能在學生的心里生根發芽，社會主義建設者和接班人才能初具雛形。

四、第四步：外化愛國主義的具體行動

“知、情、意”都到位了，知道“怎么行”就是臨門一腳。愛國無高下，貢獻有大小。每個人的能力不同、境遇不同，報國之行自然有所差別，教師要引導每個學生根據自己的實際情況，選擇基礎版或升級版來行動。

1、基礎版：履行好自己的角色

和平年代，每一個中國人如何踐行愛國？筆者非常贊同任正非說的這句話，“一個人這輩子能做成一件事已經很不簡單了，更何況我們中國有14億人。我們華為負責磨出好豆腐，其他企業種豆子、發豆芽、做豆餅、打豆漿，只要我們每個人做好一件事，拼起來我們就是偉大強盛的祖國”。愛國，是每一個國人的義務，也是榮耀，每一個人都可以以自己的方式愛國。愛國的行為很高尚，愛國的方式可以很簡單，就是履行好自己所扮演角色的職責。具體到學生身上，就是做好人、讀好書、練好技;有命運共同體意識，把自己的個人目標與國家的需要有機結合起來，不做“精致的利己主義者”，在別人有需要的時候，力所能及地提供幫助;不發布對國家和社會有負面影響的言論，警惕一切反黨及分裂國家的勢力與輿論，積極主動弘揚中華優秀傳統文化;聽黨話，跟黨走，在班級做一個積極向上的好少年，在學校做一個遵規守紀的好學生，在社會做一個遵德守法的好公民。大部分學生能做到基礎版愛國，國家就有前途，民族就有希望。如此，愛國主義教育也就能從“空”轉為“實”。

2.升級版：成為高精尖人才

德國哲學家費希特曾說：“一個人對自己民族的愛，首先是尊重、信賴和喜愛自己的民族，對自己來自這個民族感到自豪，其次是為自己的民族行動、效力和獻身。”眾所周知，中國近幾十年來雖然以蓬勃的姿態昂首闊步向前邁進，但還存在原始性、基礎性創新不足，核心技術、底層技術受制于人的尷尬。當前，我國戰略科學家和高精尖人才匱乏，在國際科技界、文化界、產業界產生重要影響的世界級大家大師明顯偏少，能夠把握、規劃和推動關鍵領域取得創新突破并帶領我國占據世界科技創新制高點的戰略科學家、科技戰略家極為稀缺。因此，“十四五”規劃提出，要建設一支與世界強國相匹配的高精尖人才隊伍。中小學生是祖國的未來，同時也是培育高精尖人才的搖籃，教師要站在國家和民族發展的高度，發現學生才能，積極創造平臺，引領學生為實現中華民族百年復興目標，樹立力爭成為高精尖人才的宏偉目標，并付諸行動，爭做“升級版”的愛國者。

“新時代加強愛國主義教育，對于振奮民族精神、凝聚全民族力量，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，實現中華民族偉大復興的中國夢，具有重大而深遠的意義。”所以，習總書記語重心長地指出，“要抓好愛國主義教育這一課，把愛我中華的種子埋入每個孩子的心靈深處”。作為立德樹人根本任務的重要實施者，每一位教師都要從國家和民族發展的角度出發，增強愛國主義教育的責任感、使命感、榮譽感，幫助學生走正、走好、走實當代青年長征路，為國家培養出一代又一代的愛國有志人才，用扎實的行動努力踐行人民教師的光榮職責和神圣使命。

責任編輯︱趙 庭