海南省民族地區創新型幼兒教師現狀分析與培養

[摘 要] 創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。要實施創新教育，培養學生的創新素質，教師首先要具有創新素養。從創新意識、創新精神、創新能力和創新人格四個方面對海南省五指山市、樂東縣、保亭縣和三亞市的194位幼兒教師的創新素養進行了調研，發現大部分幼兒教師處于創造力的最佳年齡，但卻進入了職業倦怠期，新主意與新理念稍弱，比較注重對幼兒創新精神的培養，自身的創新精神有所欠缺，專業知識和研究能力較差，自信心和獨立性不足。

[關鍵詞] 民族地區;創新素養;創新型幼兒教師

[基金項目] 2021年度海南熱帶海洋學院民族教育專項課題“海南民族地區創新型幼兒教師培養研究”（MZJYZX202107）;2021年度海南省哲學社會科學規劃課題——基地課題“海南省民族地區普惠性民辦幼兒園教育質量提升策略研究”（HNSK〔JD〕21-33）

[作者簡介] 唐芳麗（1982—），女，湖南懷化人，碩士，海南熱帶海洋學院民族學院講師，主要從事學前教育基本理論與實踐研究。

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）11-0057-04 [收稿日期] 2021-09-17

在第三次全國教育工作會議上，中央明確提出了全面推進素質教育、培養創新人才和實施科教興國的戰略。2019年，中共中央、國務院印發了《中國教育現代化2035》，提出“建設高素質專業化創新型教師隊伍”，由此創新型教師成為我國現代化教師的重要特征。《海南省學前教育發展布局規劃（2020-2035年）》也指出要“建設一支數量充足的高素質專業化創新型教師隊伍”。由此可見，創新型幼兒教師的培養至關重要。……