大學生財經素養教育研究

[摘 要] “校園貸”以及其他各種套路貸能夠得以生存，究其原因，還是因為財經素養教育的缺位。幫助大學生形成正確的勞動觀、工作觀、生活觀、財富觀，做好財經知識的普及，真實全面地了解金融產品，合理評估風險承受能力，提高決策水平，是財經素養教育的重要任務。因此，大學生財經素養教育不能以一個標準來開展，應根據學生實際情況實施分層分類教學。財經素養教育是以學生的可持續發展為核心理念，培養學生在個體財經生活中必備的財富觀念與信念、財經知識和理財技能。

[關鍵詞] 財經素養;財經素養教育;實踐

[基金項目] 2019年度廣東省教育廳廣東省教育教學改革項目“高職院校教學經費預算績效評價的研究與實踐”（GDJG2019432）

[作者簡介] 梁建茵（1970—），女，廣東佛山人，學士，順德職業技術學院財務處會計師，主要從事高校財務管理研究。

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）08-0185-04 [收稿日期] 2021-06-10

近年來，“校園貸”時有發生，以及個人對社會、家庭造成惡劣影響。為了遏制“校園貸”，2016年，銀保監會就整改“校園貸”問題明確提出“停、移、整、教、引”五字方針，經過整治，“校園貸”得到遏制。“校園貸”的產生，除了各種“校園貸”的便利性之外，歸根結底，還是因為大學生財經素養教育的缺位，導致學生在資金短缺時無法正確判斷，進而錯誤決策。

一、財經素養與財經素養教育

經濟合作與發展組織（OECD）發起的國際學生評估項目（Programme for International Student Assessment，簡稱PISA），在2012年引入了財經素養（financial literacy）概念并對其進行測評。OECD將素養理解為知識、技能和策略的擴充，以及在不同情境中提出、解決和解釋問題時有效地分析、推理和交流的能力。……