科學思維在小學數學課堂中的滲透方法

代曉梅

摘要：伴隨著我國教育教學水平的不斷發展提高，人們也逐漸地在深入反思教育的意義究竟是什么，越來越多的人正在逐漸意識到教育不是教給學生知識，知識是無限的，永遠都學不完，教育的真正目的是教給學生學習知識的方法，當學生掌握了一種方法，他就永遠學會了這一類知識，無論題目有沒有見過他都會做，無論知識有沒有教過他都能理解。在各種學科當中，數學尤其能體現出方法的重要性。而鍛煉學生的數學思維能力，要從小抓起，越早越好。

關鍵詞：小學數學;科學思維能力;培養策略

在小學階段的數學教學過程中，科學思維能力的培養能更有效地幫助學生學好數學這一門課，這是小學生必不可少需要掌握的一項能力，下面筆者通過本文介紹了小學階段經常用到的幾種科學思維能力，并對如何培養小學生的科學思維能力做了進一步探討：首先，通過多媒體教學等手段激發學生的學習興趣，其次，為學生創造適合進行科學思維的教學環境，如開展生活化教學、鍛煉學生的動手能力等，最后，要綜合訓練學生的思維靈活性、獨創性和敏捷性。

一、培養數學科學思維能力的重要性

正常人的思維一般分為兩種形式，第一種是人的感性思維，它是根據人的直觀感受來分析的，第二種是人的理性思維，它是根據人的理性思考來分析的。而科學思維就是人的第二種思維，理性思維，在生活中，人的理性思維是人在進行各種活動中認清事物的基礎，在腦海中進行儲備。當人們開始對這些表面事物思考時，會發現事物的內在邏輯，于是人類就誕生了理性思維。也就是說，科學思維是解釋事物的內在規律一種思維方式，通過科學思維，人類能夠直接越過事物表象的迷惑和復雜，直接抓住事物內在的性質，從而在各種活動中能夠更快、更準確地達成自己的目的。

二、提高學生數學科學思維能力的有效策略

1.結合信息技術手段

在這個網絡信息技術高速發展的時代下，信息教學的作用越來越顯而易見，我們數學學科也應該緊跟時代步伐，把信息教學融入到數學教學過程當中。把信息技術結合到數學游戲中去，在設計挑選游戲的過程中一定要結合與數學相關的內容和數學學習的目標，網絡是一把雙刃劍，游戲也是，如果我們可以合理地運用，那么在教學過程當中就會事倍功半，但如果我們運用的不夠合理，可能就會適得其反。所以我們在選擇的過程中應該格外的注意。教師可能會經常遇到這種情況，在課堂上開展數學游戲時學生們都非常熱情積極，但臨近下課，教師問學生學到了什么，學生一臉茫然。毋庸置疑，這場數學游戲的開展是非常失敗的，只有娛樂卻沒有學習，這樣的游戲是非常不可取的，但我們可以通過篩選出一些適合學生在課堂使用的游戲，這些數學游戲應具備益智、趣味性高等特點，通過網絡信息技術使用一些Windows自帶的小游戲，那些網頁上的游戲大部分是不可取的，當然數學教師們也可以自己開發一些合適的數學游戲，把他們應用到教學過程中去，前提是教師需要具備足夠的網絡信息技術和能力。這更體現出了信息化技術在數學教學課堂上的重要作用。

2.利用多媒體激發學生的興趣

筆者認為，對于正處于孩童階段的學生來說，他們更喜歡的是有趣的知識，而不是一堆堆枯燥無味的阿拉伯數字。而數學教學又是所有教學科目中邏輯性最強、趣味性最少的，因此，教師可以在教學中插入有趣的圖片、播放與數學相關的動畫片，或者在網上找數學知識編寫成的兒歌讓學生們學習，例如《數字歌》。小學生們容易受到外界的干擾，注意力并不夠集中，學習效率往往是靠興趣來主宰的。然而偏偏數學學科學習內容枯燥，所以小學生們的興趣就更低了。這就要求數學教師要積極地準備一些豐富有趣的數學游戲，通過一些趣味性強的游戲來把數學學習內容直觀、立體地向學生們表現出來。教師積極開展一些這類的數學游戲不但可以活躍課堂氣氛，也可以提高學生們的學習熱情和積極性以及數學教師們的教學質量。

3.開展生活化教學

一個人的科學思維能力不是先天就具備的，而是通過后天的學習來養成的，每個人的科學思維能力是有強弱之分的，它們之間有許多不同，就像每個人不同的性格一樣。在培養學生的科學思維能力的過程中，教師要意識到影響學生科學思維能力的因素非常多。例如，男生和女生的科學思維能力天生就存在一定的差別，教師在教學時應當注意這種差別。另外，家長有沒有從小對孩子進行科學思維能力的訓練，例如，讓孩子玩魯班鎖等益智玩具開發孩子的智力，也會對學生科學思維能力的強弱造成影響。因此，為了每個學生都能正確養成科學思維能力，教師需要對學生實行個性化管理，充分注意到每一個學生的特點。數學知識的學習與生活是緊密相關的，尤其是小學階段的數學知識，老師和學生能夠非常容易地找到教材中與生活息息相關的教學資源，因此，教師可以通過進行生活化教學來培養、鍛煉學生的科學思維能力。例如在面積的教學中，在生活中到處都會用得到面積，教師可以讓學生通過測量計算生活中物品面積的方法訓練學生的科學思維能力。由于生活中的大部分物體都不像數學題目中那么規則，所以在測量計算生活中物品面積的時候更加考驗學生的科學思維能力。

總而言之，數學科學思維能力的培養不僅僅能讓學生應用在數學學習上，它對學生每一科目的學生都能起到良好的幫助作用，更對學生未來的人生道路有著重要的積極作用，教師在數學教學的過程中應當注重培養學生的思維能力，善于利用游戲等各種學生感興趣的方式進行輔助教學。

參考文獻：

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