論民族音樂文化傳承與中小學(xué)音樂教育

黃新華

摘要：在民族文化的發(fā)展中，民族音樂具有重要的地位，民族音樂的發(fā)展對民族文化的發(fā)展具有直接影響，是民族文化中不可或缺的一部分。在我國的音樂發(fā)展中，隨著音樂的不斷創(chuàng)新，其中最具特點的便是民族音樂。經(jīng)過時間的推移，民族文化在一代又一代的更迭中得到傳承，而民族音樂作為民族文化中最具分量的一部分，民族音樂也在一代又一代中得到傳承，民族文化的體現(xiàn)形式中，民族音樂是主要的體現(xiàn)形式之一。在老師對中小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行音樂教育時，教師對民族音樂的肯定和發(fā)揚，能夠促進(jìn)學(xué)生對音樂的欣賞能力和水平，提高學(xué)生對音樂的審美能力。除上述以外，傳承民族音樂，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛，提升學(xué)生的民族意識。

關(guān)鍵詞：民族音樂;文化傳承;中小學(xué);音樂教育

傳統(tǒng)音樂在經(jīng)歷了漫長的傳承之后，蘊含了每位音樂者的智慧。同時，民族音樂也是千百年來，所有音樂者的智慧結(jié)晶。在音樂的學(xué)習(xí)中，民族音樂是最為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在國際音樂的教育中，民族音樂是音樂學(xué)習(xí)者需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。這也體現(xiàn)出，對音樂的學(xué)習(xí)，首先要讓民族音樂得到傳承，也能夠讓音樂學(xué)者學(xué)到的音樂知識，更好的創(chuàng)新民族音樂的發(fā)展[1]。民族音樂包涵的范圍廣泛，如：民間舞蹈、音樂、特色戲曲等。在民族音樂傳承和發(fā)展的道路上，中小學(xué)的音樂教育，對于學(xué)生認(rèn)識和傳承民族音樂的根基是重要的，在中小學(xué)的音樂教育中，重視對學(xué)生進(jìn)行民族音樂的教育，讓學(xué)生了解和熱愛民族音樂的同時，也能讓學(xué)生產(chǎn)生民族意識和愛國情懷。

一、感受民族音樂

音樂教師在教學(xué)的課堂上及向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)的整個過程，教師要注重學(xué)生對音樂的感受能力、鑒賞能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受，能夠幫助學(xué)生體會到音樂中表達(dá)的情感，在音樂的演奏和創(chuàng)作中，更利于學(xué)生進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力方面，能夠幫助學(xué)生對音樂進(jìn)行賞析和理解。要提升學(xué)生對音樂的感受力和鑒賞力，教師在平時的日常教學(xué)和一些課外活動中，要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的感受，體會到音樂所表達(dá)的情感，并與音樂中的情感產(chǎn)生共鳴。在音樂的教學(xué)中，中小學(xué)的音樂教師要把不同階段中的音樂教學(xué)作為重點關(guān)注，教師在進(jìn)行教學(xué)的之前，通過對音樂的熟知，將音樂的特點與學(xué)生的興趣點、審美、自身發(fā)展等特點進(jìn)行結(jié)合，發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣的興趣點，并設(shè)計合理的教學(xué)方式。通過教學(xué)的合理設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，感受到音樂帶來快樂。一個合理并能夠激起學(xué)生興趣的音樂教學(xué)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中喜歡音樂。在日常的教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，要多讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，教師可以通過討論、比拼等方式，提高學(xué)生對課程的專注度和參與能力，學(xué)生在引領(lǐng)課堂進(jìn)展的過程中，由于處于主導(dǎo)地位，以引領(lǐng)者的姿態(tài)處于課堂中，所以學(xué)生會更加專注于課堂中的內(nèi)容討論和參與，促進(jìn)學(xué)生對音樂的感受和喜愛[2]。

二、體驗民族音樂

音樂教師在對中小學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時，要有階段性的進(jìn)行教學(xué)，中小學(xué)的學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟能力低于高年級的學(xué)生，教師在進(jìn)行教學(xué)時，要由簡到難，先選擇較簡單的音樂對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生初步的認(rèn)識。在剛開始的教學(xué)中，教師可以挑選朗朗上口的音樂曲目，讓學(xué)生進(jìn)行演唱，簡單的曲目在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，比較能使學(xué)生接受對這首音樂的演唱和學(xué)習(xí)。讓學(xué)生對音樂有一定的認(rèn)識以后，教師可以在教學(xué)中展現(xiàn)出不同音樂的價值，讓學(xué)生體驗音樂中抑揚頓挫的節(jié)奏所表現(xiàn)的情感狀態(tài)，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生深入的體驗。在進(jìn)行音樂的教學(xué)中，教師可以通過運用樂器、多媒體等方式，讓學(xué)生對音樂課堂具有更深入的學(xué)習(xí)和理解，通過多媒體等教學(xué)器具的使用，能夠清晰的展示出音樂的各項內(nèi)容，包括：唱法、樂譜、樂器等。以唱法為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的唱法時，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示每句填詞的主要唱法和技巧，通過多媒體的展示學(xué)習(xí)之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱，通過帶領(lǐng)學(xué)生演唱，激發(fā)學(xué)生對音樂的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。在這個過程中，教師要注重對教學(xué)環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn)，只有一步一步的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，才能夠確保每位學(xué)生都參與到了主動學(xué)習(xí)中，通過真實的體驗，讓學(xué)生的審美和個性都得到有利的培養(yǎng)。

三、接受音樂

在我們的生活中，音樂是無處不在的，教師可以結(jié)合這一點，對學(xué)生進(jìn)行正確的音樂教學(xué)。教師可以在教學(xué)中將校外的音樂與教學(xué)的音樂進(jìn)行結(jié)合。在音樂的教學(xué)中，除了教師在課堂內(nèi)的音樂資源，還可以尋找課外的音樂資源對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。通過多方面的音樂資源的結(jié)合，讓學(xué)生體會到實際生活中音樂的魅力。除了課堂上的音樂教學(xué)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生在野外進(jìn)行音樂活動，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的音樂知識運用到實踐中，幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的音樂知識。通過教師帶領(lǐng)學(xué)生在野外進(jìn)行音樂活動的實踐，能讓學(xué)生對課堂上的知識更加鞏固，對所學(xué)的知識認(rèn)識更深刻。例如，老師在音樂教學(xué)的課堂上教會學(xué)生演奏葫蘆絲，那么在戶外的活動中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行葫蘆絲的比拼。還可以帶學(xué)生去看葫蘆絲的演奏，讓學(xué)生體會到民族音樂的魅力。民族音樂包括了舞蹈、戲劇等，除了參加民族樂器的活動外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加民族舞蹈的活動，體會到民族舞蹈活動中的氛圍感，增強(qiáng)學(xué)生對民族舞蹈的認(rèn)識，也能夠增加學(xué)生對民族音樂的熱愛。通過教師帶領(lǐng)學(xué)生組織、參加各種民族音樂類的活動，可以讓學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)到更多的民族音樂知識，保持學(xué)生對民族音樂的熱情，同時也提高了學(xué)生在音樂中的自身素質(zhì)和知識素養(yǎng)，使學(xué)生自身的民族音樂知識更加豐富，教師還可以通過活動，向?qū)W生展示不同種類民族音樂的風(fēng)格，能夠讓學(xué)生對不同類型的民族音樂認(rèn)識更加深刻，使民族音樂在學(xué)生的腦海中形成學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生從心理層面接受民族音樂。

四、結(jié)語

在中小學(xué)的音樂課教學(xué)中，教師將民族音樂融入到課堂的講解中是非常有必要的，民族音樂飽含著各族人民的愛國情懷，讓學(xué)生接觸民族音樂、學(xué)習(xí)民族音樂，有利于學(xué)生愛國情懷的培養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生通過民族音樂，感受到流傳下來的悠久文化和歷史。通過接觸和學(xué)習(xí)民族音樂，讓學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主角，學(xué)生也會產(chǎn)生責(zé)任感，有利于民族音樂的傳承和發(fā)展。綜上所述，民族音樂的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和責(zé)任感都是非常有必要的，也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和整體教育的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鐵蘭.論民族文化在小學(xué)音樂教育中的傳承與發(fā)展[J].讀與寫（教師），2020：0033-0033.

[2]吳春.論民族文化在小學(xué)音樂教育中的傳承與發(fā)展[J].讀天下（綜合），2020：0255-0255.