鄉(xiāng)村家園有效溝通策略的分析

姚瑩

摘要：對于學前教育來說，家庭無疑是不可缺少的合作伙伴，幼兒園應該本著合作、平等、尊重的原則，密切與家長的溝通，爭取家長最大限度的支持，并且?guī)椭议L提高教育能力。某些時候可能由于家園溝通出現(xiàn)問題，導致家長對于幼兒園的教學不理解，很多時候由于家長不理解，在學生的教學方面不能給予更好的配合。因此，作為幼兒園的教職工必須要能夠認識到做好家長工作的重要性。

關鍵詞：家園共育;溝通策略;學前教育

引言：幼兒園的教職工必須要能夠認識到，幼兒園的教學離不開家長的有力配合和支持，家長對學前教學所持的態(tài)度會深刻的影響學生的成長。因此，幼兒園教職工需要轉變家長教育觀念，糾正家長不合理的教學需求，展開自己的探索，以便于能夠取得家園溝通中較好的成效。

一、明確目標，悉心指導

大家都知道，家庭對于孩子的教育來說是非常重要的，它為子女提供了終身的教育場所，孩子的人格品質、行為習慣以及認知能力很大程度上都是在家庭里面塑造而成的。然而在我國的廣大農(nóng)村，僅有少部分家長懂得正確的幼兒教育方式，針對于孩子的教育問題，很多身處農(nóng)村的家長由于自身的性格、文化等方面的差異，因此有著不同的教育態(tài)度。比如某些農(nóng)村家長屬于護短溺愛型，這更多的是農(nóng)村里面的祖輩或者是作為獨生子女的家長，他們對于孩子采取了極端的保護方式，接受不了孩子吃一點虧。除此之外，還有望子成龍型，這一類的農(nóng)村家長對孩子的知識技能非常看重，他們認為孩子掌握了多少文化知識，在班級評比中拿到多少好的名次是非常重要的。最后一種叫做支持配合型，這部分鄉(xiāng)村的家長他們對于學前教育有一定程度的了解，對于教師所給予他們的建議能夠虛心接受，并且配合學校各方面的教育任務完成。

針對于鄉(xiāng)村家長教育態(tài)度的參差不齊，教師應該做到因人施教。比如可以集中向家長介紹孩子們所處階段的身心發(fā)展規(guī)律和特點，幫助他們樹立正確的教育觀，還可以結合一些實際的案例，將一些實用的教育方法傳授給家長，結合家長一封信、家長會、幼兒在校生活記錄卡、家園聯(lián)系欄等渠道，將孩子的狀態(tài)、教學安排以及教育計劃向家長進行有力的宣傳。

二、以情動人，加強溝通

在選擇學校的時候家長都很慎重，很多的家長都會向教師咨詢了解幼兒園的狀況，教師可以借此機會，通過靈活的方法密切與家長的溝通交流。激發(fā)家長配合學前教育的熱情，喚醒他們的主人翁意識，讓他們能夠了解教師和家長都是對幼兒教育非常重要的角色，通過教師與家長的互動合作，促進孩子的身心全面發(fā)展。新生在入校的時候，絕大部分都會出現(xiàn)依戀親人、不愿入校、行為散漫、情緒不穩(wěn)、攻擊霸道等方面的問題，在這個時候如果幼兒教師能夠進行新生的家訪。這樣一方面能夠在第一時間向家長了解孩子們在家的性格、生活習慣、愛好以及興趣等等，另外一方面也能夠更好的做好與孩子的交流，消除陌生感，緩解孩子的入校焦慮情緒，構建良好的師生關系。通過家訪，一方面能夠給教師工作上創(chuàng)造更多的便利，另外一方面也較容易贏得家長的信任。除此之外，在學期中和學期末教師也可以進行家訪，將學生一個學期以來的生活情況、學習情況向家長進行介紹，并且征求家長的教學意見和建議。另外一方面，通過組建家庭委員會，或者是在特定的時間召開家長座談會，讓家長能夠充分的參與到學生班級管理中來，在這樣的座談會設置的時候，教師需要預先安排人性化的開會地點和環(huán)境，為家長提供一些茶水、小食品和水果，并且搭配一些較為溫馨的背景音樂，讓家長在輕松的環(huán)境里面敞開心扉，將自己在子女教育過程中存在的困惑、疑慮積極的說出來，并且給學校提出合理化的建議。在學前教育過程中，不可避免的會出現(xiàn)一些問題和矛盾，比如某些小朋友在上課時候不遵守課堂紀律，有的孩子不合群，有的孩子過于活潑無法控制自己，有的孩子自我封閉，有的孩子缺乏主見等等，針對于這些問題，教師可以用小紙條記錄下來，以一封信的形式告知家長，爭取家長的配合，協(xié)商解決之道。在學前教育中，構建家園聯(lián)系冊是對孩子們在園生活學習情況較為具體的反映，家長可以通過家園聯(lián)系冊最為直接的來了解學校的教育情況，教師可以詳細的記錄學生每天的學習生活，并且給到相應的評價，這樣可以方便家長更為詳細的了解學生的各階段成長過程。

三、親子活動，合作共贏

對于小朋友們的發(fā)展來說，親子活動是有很大促進作用的，學校有著很多的游戲設備，可以更方便的開展豐富的富有趣味性的親子活動，這一方面能夠促進親子關系，另外一方面，也能夠使家園關系更為融洽。除此之外，在親子活動里面，對于孩子們的傾聽、交流、語言表達等方面的能力將會得到更好的鍛煉，孩子在與同伴的交往過程中，會使自身的社會性得到較好的發(fā)展，懂得分享與合作，并且能夠培養(yǎng)他們的競爭意識。親子運動會主要的活動形式就是各類運動項目，家庭中的成員都是親子運動會的參與者，所以家庭成員要密切配合才能獲得成功。比如在親子“同舟共濟”的游戲里面，家長和孩子們在游戲開始的時候分別站在場地的兩端，在教師發(fā)出開始的命令之后，孩子快速穿好鞋子、外套，用最短的時間跑到父母的場地，然后父母和孩子牽著手走上長條形的木質踏板，三個人一起沖向終點。對于這樣的親子活動一方面能夠對小學生的生活自理能力有所考驗，另外一方面也能夠使小朋友們的運動能力得到鍛煉，同時也使家庭成員之間更加具有默契。在中秋、元旦等特殊的節(jié)日，教師也可以安排一些親子聯(lián)歡會活動，讓教師、家長和小朋友們歡聚一堂，組織孩子們表演各種節(jié)目，也可以讓家長和教師表演相應的節(jié)目，在談笑風生里面來拉近孩子、教師以及家長的距離，學校定期為家長開放，方便家長能夠更直接的觀察對學生的教育活動，向家長展現(xiàn)學前教育的趣味化，專業(yè)化，以便于家長能夠更好的支持學前教育。

結語：

曾有教學專家說過，學生教育是比較復雜的事情，不是學校或者是家庭單方面能夠勝任的，必須要兩方面共同合作才能夠取得理想的效果。因此，學校教職工應該通過自身專業(yè)化素養(yǎng)的提升，營造家園互信的良好氛圍，積極的探索與家長溝通的策略方法，更好的運用家長這一教育資源，確保小朋友們的健康成長。

參考文獻：

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