小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)與智慧教學(xué)模型的實(shí)踐研究

莫祝英

摘要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)非常重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師比較苦惱，因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)成績總是停滯不前，明明聽課狀態(tài)不錯(cuò)，但是成績卻很一般。其實(shí)很多時(shí)候是教師的教學(xué)方式不是很適當(dāng)，教師應(yīng)該更多的注重教學(xué)方式的創(chuàng)新、改變。比如，在教學(xué)過程中利用互動教學(xué)與智慧教學(xué)模型進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，就能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更具熱情。隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，多媒體、手機(jī)等通訊設(shè)備也慢慢地進(jìn)入了課堂。很多教師也會更多的利用PPT進(jìn)行講題，這不僅能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課程開始之前有一個(gè)基本的總結(jié)、了解，而且也有助于師生之間更好的進(jìn)行交流、互動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動教學(xué);實(shí)踐研究

引言：所謂互動學(xué)習(xí)不僅僅是指學(xué)生與老師之間，更是指學(xué)生與學(xué)生之間。教師要更多的組織學(xué)生進(jìn)行相互之間的互動、交流，因?yàn)閷W(xué)生的問題平時(shí)可能不會顯現(xiàn)出來，但是在交流、借鑒的過程中就會暴露出來。這樣就能讓每個(gè)人都能夠?qū)ψ约旱膯栴}進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)上的一些教學(xué)平臺更具專業(yè)性、規(guī)則性。所以現(xiàn)在很多的小學(xué)利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等手段進(jìn)行互動教學(xué)，這樣也有助于學(xué)生培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)思維。學(xué)生可以通過多種多樣的教學(xué)模式對自身的思維進(jìn)行提升和訓(xùn)練，這樣他們在學(xué)習(xí)過程中就會變得敢于質(zhì)疑、勇于表達(dá)。所以從智慧教學(xué)的角度來看，教師應(yīng)該更多地利用線上、線下相結(jié)合的教育方式，這樣才能夠讓學(xué)生更好的提高自身的綜合數(shù)學(xué)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)與智慧教學(xué)模型的應(yīng)用策略

（一）開展更多的數(shù)學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教學(xué)應(yīng)該開展更多的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。比如，對于應(yīng)用題的解答，教師很多時(shí)候都是一筆帶過，或者跟學(xué)生講解一些公式的運(yùn)用便不了了之。但是很多時(shí)候?qū)W生真正無法解決的不是公式的記憶，而是對于問題的理解，所以教師可以開展一些應(yīng)用題競賽，并設(shè)定一些獎勵(lì)機(jī)制。這樣就能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在不斷地練習(xí)中獲得競賽的獎勵(lì)。而且教師也可以將學(xué)生進(jìn)行分層、分組教學(xué)，讓學(xué)生之間相互交流、探討，或者將學(xué)生分成小組，讓組內(nèi)成員分享自己的解題方法。這樣能夠讓全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一致、相互交流，能夠真正的促成互動教學(xué)與智慧教學(xué)。

（二）利用信息科技手段進(jìn)行輔助教學(xué)

教師要更多的利用信息科技手段進(jìn)行輔助教學(xué)，如果一味地著重于學(xué)生的表面成績和計(jì)算能力，那么就會忽略學(xué)生其他方面的發(fā)展在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行全方位多角度的進(jìn)步，教師要善于利用高科技手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)度。這樣也能夠更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對于一些平時(shí)比較濫竽充數(shù)的同學(xué)互聯(lián)網(wǎng)平臺也能夠清晰地將這些同學(xué)暴露出來。有利于教師更好地進(jìn)行開展個(gè)性化的教學(xué)進(jìn)行因材施教教師也可以更多的尋找適當(dāng)?shù)耐唾Y源或者自行錄制威客視頻，讓學(xué)生在解答的過程中能夠?qū)W習(xí)的過程中，能夠有更多的參考資料和學(xué)習(xí)模板，這樣也是對于學(xué)生的一種整體提升在星期五上午的數(shù)學(xué)課中李老師見同學(xué)嗎？都比較的什么，所以展示啊。還沒有做完的PPT里面包含著一些數(shù)學(xué)名人的講座，學(xué)生們在開始的時(shí)候還打不起精神了，但是看了一會兒便若有所思，每個(gè)同學(xué)好像都產(chǎn)生了自己的看法，并且在下面竊竊私語互動起來。這是數(shù)學(xué)教學(xué)李老師所允許的李老師，希望通過這種方式能夠讓學(xué)生在心里放假認(rèn)同數(shù)學(xué)學(xué)科明白數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，以這樣也能夠更好的積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)與智慧教學(xué)模型的應(yīng)用意義

（一）幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用互動教學(xué)和智慧教學(xué)模型的意義在于能夠幫助學(xué)生更好地建立數(shù)學(xué)思維，其實(shí)在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)方法和技巧，雖然是比較重要的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)思維才是最重要的學(xué)生對于問題不能只依靠技巧要更多的進(jìn)行思考變通這樣才能夠更好的面具。面對偽軍的題目，每個(gè)學(xué)生不僅要對有的題目能夠加深印象，更要對未知的題目，也擁有著應(yīng)對檢查的努力，這就需要教師利用互動教學(xué)讓學(xué)生之間通過不斷的互動，加深，對于題目的思考講，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，建立自身的準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)思維。

（二）幫助學(xué)生課程進(jìn)行深層次理解

在學(xué)習(xí)的過程中，教師要更多的利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，多媒體等進(jìn)行教學(xué)。這樣也能夠讓學(xué)生對于課程又有一個(gè)深層次的理解，而不是將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)浮于表面很多同學(xué)只在乎自己的計(jì)算是否準(zhǔn)確或者是公司的經(jīng)營是否熟練可能會根據(jù)大量的題海戰(zhàn)術(shù)來提高自己的能力，但往往這些是不利于學(xué)生深層次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目的在大量的做題之中，學(xué)生很容易會形成定時(shí)思維，認(rèn)為所有的題目都可以進(jìn)行套用，但實(shí)際結(jié)果卻不盡人意。但是學(xué)生可以在利用多媒體學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行自主的差距鼓樓，而且也能夠更多的選擇學(xué)習(xí)的種類和方式自主性增強(qiáng)的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生意識到自己就是學(xué)習(xí)的主體課堂的主人，只有樹立這樣的精神態(tài)度，才能夠?yàn)橐院蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)健兒更好地提高自身的硬核能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生總有一天要獨(dú)立起來，不再依靠任何人，所以學(xué)生的思維方式非常重要，這會教學(xué)，著重提高的就是學(xué)生的理解能力思維能力，最好學(xué)生能夠有一個(gè)更好的圖途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：總而言之在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自身的主動意識和創(chuàng)新意識是非常重要的。如果因?yàn)檎Z的依賴于教師的鞭策和指導(dǎo)，我們學(xué)生就會形成就是思維不能夠很好地進(jìn)行感悟和思考，所以就是要從根本上提高學(xué)生的自我發(fā)展能力，讓學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中提升課堂效率，進(jìn)而達(dá)到就可以教學(xué)的目的學(xué)習(xí)方式是容易改變的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和態(tài)度就是一個(gè)長久的問題，所以就是更要教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一個(gè)樂觀的思維，并且能夠不斷探索分析問題，這樣才能夠擁有真正的數(shù)學(xué)思維，就不斷地提高自身數(shù)學(xué)的綜合能力。

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