淺議生活化教學在高中政治教學中的開展

姚琴

關鍵詞：生活化教學;高中政治;發展趨勢

生活化是新課程改革中著重要求的基本特征，生活化的教學方式也是貫徹新課程最基本的教學形式。作為最具生活化的政治課程，與現實緊密結合起來，讓學生更好地理解政治，更好的學習政治文化知識，掌握國家的基本制度和基本方針政策。因此，高中政治教學應該回歸生活。

一、當前高中政治課堂中開展生活化教學過程中存在的問題

（一）形式大于質量

目前，許多高中政治老師都在嘗試開展生活化教學，但總體說來形式比較單一，質量普遍較低，未能體現生活化教學的內涵。大多數教師課堂中所謂的生活化依舊是滿堂灌，教師講解得多，學生參與得少，選取的事例也離學生的生活較遠，這是因為教師沒有好好地了解學生的情況，最終使教學形式流于表面，不能發揮其作用。

（二）不能準確運用新的教學手段和方法

隨著信息技術在教育中的廣泛應用，各類新的教學手段和方法在高中政治課堂中被廣泛采用，如多媒體、分層教學、小組教學等。然而一些教師未能把握好相關的尺度，導致出現一些問題。如：只是將課本內容搬到多媒體課件中，學生從讀課本變成了讀課件;多媒體制作水平普遍偏低，未能充分發揮其優勢;部分教師過度依賴多媒體，未能與學生進行良好的交流，從而使得課堂脫離了以學生為中心的宗旨。因此，如何在生活化教學中運用信息技術是非常重要的。

（三）生活化教學缺乏相應的評價機制

受當前教育體制的影響，高中政治教學的評價更多重視學生考試成績，特別是政治又是高考的重要科目之一，因此學生價值觀、知識與情感等培養被忽略。沒有把學生的發展放在首位的課堂注定不是好課，這就使得政治課堂的生活化教學不能深入開展，繼而難以真正充分發揮其作用。

二、在高中政治課堂中開展生活化教學的策略和方法

（一）樹立科學的教學理念

素質教育是中國教育發展的方向，要做好高中政治的生活化教學就必須要更新高中政治教師的教學理念，樹立科學的教學理念。首先讓高中政治教師對高中政治的生活化教學有深刻的理解，了解其優點，把握好其出發點，堅持教學原則，掌握科學合理的教學方法，做到科學的生活化教學方式合計、合理地看待分析問題并能夠自主地探究話題。

（二）營造良好的生活化教學的氛圍

高中政治課堂要開展好生活化教學就必須要有一個寬松的、活躍的、民主的教學氛圍。這就要求教師給學生一定的空間，讓其發揮自己的主觀能動性對政治及生活中的政治話題進行討論，充分表達自己的觀點。

（三）高中政治課堂需要做到教學內容“生活化”

要做好生活化教學工作，就必須要做到政治教學內容的多元性、開放性和生成性。多元性要求政治教學內容應該從多個角度去討論社會問題和政治問題。如：讓學生從經濟發展與家庭中的量入為出的消費為基礎認識到什么是合理消費。開放性要求我們的教學內容不只是來源于教材，它還需要將學生的生活經驗中的政治問題納入到課堂教學內容當中，從生活中抽象出當中的政治問題。如：可以讓學生中災難發生時政府所做的事中抽象出國家的職能。生成性則是要求政治教學內容能夠根據教學過程需要自發呈現。如讓學生從改革開放的發展中自然地呈現出 “科學技術是第一生產力”這一教學內容。

（四）創造生活化情景模式進行教學

在政治教學過程中，創設教學情景就是為了激發學生的學習興趣，這無論是對于哪一個階段的學生來講都是非常有效的，尤其是在高中階段學習壓力比較大。比如：教師在講“分配制度”這一節課程的時候，教師引入生活中的具體例子，小彭一家一共有四口人，爸爸承包了責任田地，收入非常可觀;媽媽開小超市，在繳納完稅款之后，也是盈利的;兒子是國有企業的工作人員，平時除了上班之外也靠周末雙休的時候，幫助一家私營企業做財務顧問;女兒是某機關的工作人員，除了工作之外，還有炒股收入，也賺了不少的錢;那么請同學們分別說一說，他們一家四口人都是什么樣子的分配收入？在同學生進行小組討論的時候，教師一定要做好引導工作，不能天花亂墜地想，而是要結合所學的內容，以此探究得出結論。讓學生對于這節課程產生興趣，利用40分鐘的時間得到更大的收獲，可以解決生活中的分配問題，取得更好的教學效果。

（五）充滿生活韻味的練習設計

教師需要審視我們現在的政治教學課程，特別容易發現，由于近年高中生的招生規模不斷擴大，學生的整體素質比較偏低，學困生的數量不斷增多，導致現代的政治課程整體效果偏低，甚至更有很多學生不做政治作業。其實，產生這類問題最根本的原因在于教師，現在的學生學習壓力較大，學生在完成作業的時候一定是完成自己比較感興趣的課程，如果教師上課缺乏激情，學生自身又對政治課程沒有興趣，那么很容易導致學困生的學習更加困難。解決這類問題的辦法就是教師需要根據學生的實際生活，設計充滿情趣的教學練習，引導學生關注實際生活，促進學生學習政治課程，提升能力。例如：教師在布置作業的時候可以結合現實，某地區為了發展當地的經濟，進行了大規模的工業，經濟發展起來了，但是環境卻遭到了污染，讓學生運用矛盾論的原理來解釋這一現象，這些事情就發生在學生的身邊，運用實際調動學生學習的積極性。教師對于學生課后的練習一定要從實際出發，避免大篇幅地讓學生背誦做題，一定要在理解的基礎上去分析、去做題。

結語

高中政治課堂開展生活化教學是素質教育及社會政治發展的一個必然趨勢，它有利于學生綜合素質的提高，具有重要的實踐指導意義。對此，可以從教學理念、課堂氛圍、教學模式、教學內容、教學過程、教學手段和方法等多方面地全面提升高中政治教學水平。

參考文獻：

[1]梁秋.高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法[J].課改前言，2013，（03）.

[2]周玉春.談高中政治教學的“生活化”實施策略[J].教研，2010，（09）.