體育游戲在小學體育教學中的合理運用探討

王成

關鍵詞：小學體育;體育游戲;合理運用

在小學體育教學過程中，常規教學方式的運用，很難較好地集中學生的注意力，容易出現學生錯過重要技術動作知識點的問題，而教師圍繞體育教學內容 為學生設計趣味游戲之后，學生會被游戲所吸引，積極參與游戲活動之中，既能夠在游戲中放松身心，獲得愉快的學習體驗，又能夠幫助學生掌握體育知識與技術，提高學生體育學習的效果。因此，體育游戲在小學體育教學中的合理運用，可以取得令人驚喜的體育教學效果。下面將圍繞此主題具體分析。

一、體育游戲在小學體育教學中運用的意義

近年來，體育游戲在小學體育教學中運用的積極作用越來越突出，其意義主要體現在如下幾方面：第一，調動學生的學習熱情。愛玩好動是小學生的天性，而體育游戲最大的特點就是趣味性較強，可以將抽象的體育知識、動作以小學生可以接受的形象呈現出來，這樣就順利調動了學生體育學習的熱情，讓他們主動參與到了體育課堂教學的活動中，使寓教于樂目標順利達成。第二，培養學生的團結合作意識。對于小學體育課程來說，涉及到了不少團體性的項目，教師在設計體育游戲時，也會設計較多小組形式的游戲，而學生通過進行小組之間的游戲競爭，能夠端正游戲參與的態度，形成規則意識，并提高團結合作的意識與能力，這些均為學生有效的體育鍛煉以及綜合素質的提高奠定了扎實基礎。第三，形成體育鍛煉的意識。小學體育教學的最終目的是為了幫助學生養成課下自主鍛煉身體的良好習慣，并由此逐漸 形成終身體育的意識。體育游戲在小學體育教學中的運用，能夠讓學生更為輕松地掌握體育技能，提高自身的體育運動能力，在學生充分意識到體育鍛煉的意義時，也就達成了幫助學生形成體育鍛煉意識的教學目標。

二、體育游戲在小學體育教學中合理運用的策略

1、根據學生的興趣，設計游戲活動

體育游戲在小學體育教學中的運用，是為了提升體育教學質量，促進學生體育學習興趣的發展。因此，小學體育教師應努力讓全體學生都積極參與游戲中，提升體育教學的效果。比如，教師設計拔河比賽的游戲，要在游戲開展前將拔河比賽的方法、技巧、注意事項等告訴學生。此外，為了進一步提升游戲的趣味性和刺激性，可以由身體情況和綜合能力較強的學生擔任組長，并由組長之間以“石頭剪刀布”的方式完成對隊員的選擇。通過隊員選擇環節的設計，體育課堂教學的內容更為豐富，學生參與體育游戲的興趣也隨之提高。

2、利用游戲輔助教學，突出學生的課堂主體地位

在小學體育教學過程中，教師利用體育游戲講解知識以及組織活動時，要始終尊重學生的課堂主體地位，這樣才可以幫助學生在游戲中消化與運用體育知識，也才可以確保體育教學的高效開展。比如，在“短跑”項目教學中，為了提高學生短跑的速度，為了達到提高學生短跑速度的目標，也為了讓課堂更加有趣，教師可以設計“信息傳遞”游戲，將全體學生分為人數均等的兩個小組，各小組成員之間需要保持固定的距離，教師將信息與動作傳遞給每個小組的第一位學生之后，第一位學生將從老師那里接受的信息傳遞給第二位同學，第二位同學將從第一位同學那里得到的信息傳遞給第三位同學，以此為循環，直至傳遞到最后一位學生。在兩個小組的傳遞游戲都結束之后，教師應對比兩個小組，選擇出傳遞信息準確且速度快的小組。該游戲的開展，不僅培養了學生的游戲規則意識，還讓學生理解了什么是短跑以及短跑的意義 。所以，學生只有在對基本知識理解的基礎上，才能夠主動遵循游戲中的規則，也才可以在積極參與中努力贏得勝利。因此，教師應始終在游戲中突顯學生的主體地位，這樣游戲教學活動的開展才會更為順利，效果也才會更加理想。

3、利用文化游戲，讓學生感受體育文化

體育游戲在小學體育教學中的運用，教師可以嘗試將文化游戲融入其中，幫助學生理解體育知識 的同時，了解更多體育文化，感受更多體育精神，這些對于學生體育運動意識與水平的提高都十分有幫助。比如，在“籃球”理論教學中，教師可以設計“姚明訪談”的游戲，讓學生分別扮演記者和姚明。游戲前應要求學生全面準備籃球運動的理論知識，訪談游戲進行中，由學生展示收集的籃球知識，從而讓學生在角色扮演游戲的參與過程中，達到籃球理論知識與文化教學 的目標，提高課堂教學的效果。

結語

綜上所述 ，體育游戲在小學體育教學中的合理運用，引導學生正確認識了體育學科，激發了學生體育學習的熱情。因此，體育游戲的設計要始終與理論知識結合，并融入多樣化 的教學策略，真正發揮教師引導和培育學生的積極作用。

參考文獻：

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