如何讓學生在角色互換中成長

莫正好

摘 要：初中階段的學生個體性格已經逐漸形成，且思想觀念正處于發展的重要時期。作為班主任，不僅要注重學生基礎知識的教學，同時還要做好否示范工作，引導學生養成健康健全的人格，為自身發展奠定基礎。在具體教學方法中，班主任可通過換位思考方式，做好德育管理工作。基于此，本文主要探究班級管理工作中如何讓學生在角色互換中成長，進行深入分析。

關鍵詞：初中學生;角色互換;班主任;德育管理

學生在進入初中后，已經逐漸邁入青春期時期，而處于這一時期的學生，個性化特點越發明顯，急于展示自我，但是在過程中往往會傷害到別人，若不進行有效引導，則容易在行為方面出現偏差，對其發展造成影響。初中班主任進行德育管理，主要職責就是對學生思想和行為進行引導，在不傷害學生自尊的前提下，讓其形成良好的思想觀念。

一、角色互換成長在初中班主任德育管理中的意義

（一）引導學生站在自己立場進行分析

從學生角度分析，只有站在自身立場進行分析，才能夠更好的確定學習主要方向，樹立學習自信心，滿足個性化發展需求。初中生在校園中的生活和學習，要有充分的信心和信念，堅定內心的想法，這也為其未來的取得的成功奠定基礎。

（二）引導學生學會站在他人角度進行分析

學生之間雖然在學習方面存在競爭，但是在日常學習中要能夠保持良好的態度，可將學習優秀的學生作為榜樣或目標，之后在此方向下不斷努力學習。隨著近幾年我國社會經濟不斷發展，貧富差距越發突出。而初中階段的學生正處于青春時期，因受家庭條件影響，容易產生攀比心理，有些學生會產生一定的優越感，而有些學生則會產生自卑心理。這種情況的出現，會對學生心理發展造成影響。為此，作為班主任需要做好引導工作，讓學生通過角色互換，讓其站在對方的角度分析問題。在此過程中，學生會在教師的引導下，緩解其產生的不良心理狀態，促使其能夠正確看待攀比問題，并用平常心對待。

（三）引導學生站在他人立場看待自我

人無完人，學生在學習和生活中難免會存在不足。但是因受到來自生活環境、健體環境因素的影響，大多數學生對自身存在的缺點并不能清楚認識，這也在一定程度上阻礙學生發展。基于此，作為班主任應切實做好引導工作，讓學生學會站在對方的立場正確看待自我，以此能夠將自身存在的缺點更好的展在自己的視野中，充分認識到存在的缺點帶來的不利影響。最后在班主任的不斷引導下，完善自我。

二、班主任在初中德育管理中開展學生角色互換的具體措施

（一）師生角色互換，拉近師生之間的距離

通過調查了解到，不少學生認為教師過多的限制其成長，且對教師參與的相關光工作并不夠理解，所以在課堂學習中經常出現叛逆的行為，如教學期間打瞌睡、交頭接耳等，給教師教學工作開展造成影響。針對這一情況，班主任可在德育管理工作中，進行師生角色互換活動，以此讓學生實際體驗教師工作。在這種互換方式下，有助于學生對教師工作有全面的認識和了解，深刻感受到教師的辛苦。之后在學習中更加積極主動的參與課堂活動，增進師生之間的關系。對此類活動，班主任可利用班會進行，并專門設置具體的主題，安排一名學生擔任主持人，接著引導學生根據設置的主題，設計班會活動，并由自己開展活動。實踐證明，學生在實踐參與的過程中切實體會教師備課和課堂教學的辛苦，同時在主持活動中也切實感受到其他學生出現開小差時所表現出的情緒。

（二）同學角色互換，積極構建和諧關系

多數初中學生過于盲目追求自我個性，而在過程中，學生之間會因不同追求產生一定的矛盾和沖突。如調皮學生與班干部之間，不少學生認為班干部就是利用教師所賦予的職權在示威，也有學生認為班干部是教師的眼線，經常向教師打報告，因而對這種行為很是厭惡。為有效解決這一情況，班主任可引導學生之間進行互換，讓每個學生都輪流擔任班干部，設置一日班長。這樣做，能夠讓班級學生實際感受班干部工作內容，了解到班干部在管理中的不易。在這種方式下，加深學生之間的了解，構建出和諧的同學關系。

（三）親子角色互換，增進親子關系

進入初中階段的學生，隨著年齡和心智的成熟，與家長之間的關系也開始發生變化。學生向往追求自我，認為家長對自身行為不夠理解和尊重，嚴重時會將家長放在對立面，這使得親子之間關系越發嚴肅。眾所周知，家庭是學生學習和成長中不可或缺的環境，作為班主任在德育管理工作中也要注重這方面，加強與家長之間的聯系與溝通。針對學生與家長愈發疏遠這一現象，教師可與家長進行有效合作，積極開展親子互換活動，組織家長利用周末時間，與學生進行角色互換。在此活動中，家長不能夠對學生進行批評或過于嘮叨，而學生要負責家長的任務，處理家中事物，不能夠讓家長幫助。在此過程中，學生經過深入體驗和參與，感受到父母的不易，并對自身行為進行反思，發現存在的問題，加以改進。

結語

綜上所述，在現階段初中學生德育管理工作中，為了能夠有效提升學生綜合素養，保證德育效果，班主任需要深入了解學生情況，在此基礎上開展角色互換活動，讓學生站在不同的角色中思考問題，發現自身的不足，多方面看待問題，以此能夠更好的滿足自身學習和發展，提高教師德育教學質量。

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