在體育課教學中滲透思想品德教育的幾點做法

王朝進

【摘要】體育教學是整個學校教育的重要組成部分。體育活動不僅能使學生增強體質，提高運動技巧和技能，而且還能發展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養集體主義精神，增強組織性、紀律性，促進學生良好的思想品德的形成。本文就體育課教學中進行思想品德教育方面談幾點做法。

【關鍵詞】滲透;思想品德教育;個性差異

體育課作為一門以身體練習為主要手段，以本體感受為主要形式，以增進身體健康為主要目的必修課程，它關注的不僅是通過體育教學增強學生的體質，而且還要通過體育教學改善學生心理健康和社會適應能力，培養學生良好的思想品德。可是，我們的學校和教師往往只注重學生對運動技能的掌握，以運動員的要求進行競技項目的訓練，忽視了學生個性發展，抹殺了學生的創造能力，不利于學生的全面、健康發展。隨著新課程標準的實施，對于體育教學進行了全面、細致的改革我們廣大體育教師應借此之機，切實改進教學內容和教學方法，關注學生的個體差異，培養學生的個性，使學生樹立終身體育的思想。課堂是我們實踐的舞臺，怎樣去促進學生個性發展和良好的思想品德的形成，我們應該多方面地進行思考和探索。

一、用教師的真愛去激發學生的興趣

要想使學生熱愛體育，首先教師自己要熱愛它，并且要將這種熱愛之情恰當地表現在課堂教學中的每一個環節上，體現在教師言行中，讓學生深深地感覺到他的老師的這種真摯的熱愛之情。同時激發學生的運動興趣，形成愉悅的課堂氛圍，如用體育領域的成就去鼓舞學生，用體育家、體壇名將的動強拼搏事跡感染學生，激發學生更加熱愛體育，珍惜體育成就，教育他們為體育獻身的崇高思想。

其次，要營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，針對教學內容設置相應的情境。情境教學也是培養學生健全人格和正確人生的重要手段。特別是對于低段學生，好奇心求知欲比較強，興趣也比較容易激發和轉變，因此教師選擇內容時也應多樣化從學生心理和生活出發，多選擇一些趣味性強的運動項目，運用不同的教學手法加以引導和轉變，讓學生放開心扉，融入到老師設置的情境中，激勵學生主動的參加體育活動，并且在實踐中體驗到體育學習帶來的無窮快樂。

二、轉變教學觀念，發揮學生的主體意識

學生是認識活動的主體，一切教育教學的影響只有通過學生自身的活動才能為其接受。教師是主導者，組織者，他對整個課堂起調控作用，只有通過教師才能達到信息的交流和溝通。主體性教學的學生觀是：沒有差生而只存在互相差異的學生。我們關注學生個性發展，提倡個性發展，更要理解個性發展，個性發展并非教師依照每個學生的意愿進行針對其個

人的教學，學生喜歡什么學什么，而是根據學生的心理特點，尊重其主體感受，發揮其主體作用。特別是我們廣大農村學校，場地器材比較落后，許多方面還不能滿足學生活動的需求，而且許多體育教育教師要兼職好幾門課程，造成了教師對體育課敷衍了事，講得多，動得少，不注重學生的感受，更談不上以學生為主體進行教學，隨著社會的不斷進步，我們的許多認識已不適應現代教學的發展，因此教師要轉變觀念，課堂上必須把學生擺在主體位置上，針對差異啟發引導，獨立探討，獲取知識，從中真正體驗到親自參與掌握知識的情感，產生愉悅的情感體驗，把體育學習看成一種既緊張又愉快的活動，從而自覺積極地投入到學習中去。

三、利用課堂這塊主陣地，進行思想品德養成教育

（一）嚴格開展隊列練習，培養學生集體主義精神

隊列和體操隊形不僅是對學生身體姿勢和空間知覺的基本訓練，同時也是一項嚴格的集體活動。它要求學生在共同的口令下完成協調的動作，從而培養嚴格的組織紀律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發展反應迅速、動作準確和協調一致的應變能力。

（二）精心組織各種技能訓練，培養吃苦耐勞精神

體育課的特點是以身體活動為基本特征。由于學生各自的身體素質、體能和意志不同，往往在練習過程中，有的學生存在著畏難的情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等一些現象，特點是在跳高、跳山羊、技巧、單杠動作等難度較大的練習中更加突出。出現這種情況之后，我針對學生各種不利于練習的心理，進行有的放矢的教育。在練習中，要以熱情的態度關心幫助學生完成動作，使學生減小畏怕的情緒。通過不斷反復的練習，學生終于有了克服困難的信心，然后進一步培養學生堅忍不拔、吃苦耐勞和勇于克服困難的思想意志品質，使學生真正體會到了：“世上無難事，只怕用心人”的含義。

（三）精心組織體育比賽，培養學生團隊合作精神

學生進人高中階段后，運動能力和技術水平都有了較大的提高，能開展一定的體育鍛煉和活動。如果在教學中繼續采用教師教學生學的形式，那么既單調又枯燥，容易產生厭惡心理，而學生學習新的技術動作和鍛煉方法的興趣不濃，就給體育教學和組織帶來了一定的困難，我通過反復思考，在實踐中嘗試了一種新的教學方法--將比賽運用到課堂教學中去，以此改變學生對體育課教學的態度，激發學生的積極性和求知欲。取得了較好的教育教學效果。

實踐證明，比賽極大的提高了學生的參與積極性，比賽提高了學生的運動水平，鍛煉了學生的身體，增強了學生的體育保健意識，培養了學生的體育興趣和愛好，發展了學生個性，培養了學生競爭、創新、合作意識和應變能力，以及自立自強，堅毅勇敢頑強拼搏和開拓進取的精神。陶冶了學生的情操。比賽的作用和功能對培養學生良好的思想品德，促進學生的身心健康發展，起到積極的作用。

（四）通過器材的準備和收拾，培養熱愛勞動、愛護公物的良好習慣

課前整理場地，領取器材和課后收拾器材，是引導學生熱愛勞動、愛護公物的重要契機。例如，在上課之前，老師叫學生們搬運器械（如墊子）時，要求學生不許拖、拉。領取的器材（如籃球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不許用腳踢、不能扔等等，發現有不愛護公物的現象應及時教育制止，對于那些熱心協助老師整理場地的同學應給予當眾表揚。這樣，不僅對保護學校體育器材有好處，而且使學生們養成了熱愛勞動和愛護公物的良好習慣。

總之，充分利用體育課堂教學，滲透思想品德教育，不但是必要的，而且是可行的。同時，思想品德教育對體育教學起著促進作用，能促使學生主動地、自覺地去學習和掌握體育科學文化知識。