基于三教改革背景下《倉儲管理實務》課程教學創新思路分析

廖麗琴　霍秀秀

摘 要：在三教改革背景下，高職院校的《倉儲管理實務》課程教學要做出新的轉變，通過創新教學方法、增加教學策略、促進教學效果來改善教學質量，實現在新的社會形勢下的高質量人才培養。文章闡述了三教改革的內涵，分析了當下《倉儲管理實務》課程教學中存在的問題，并且提出了三教改革背景下《倉儲管理實務》課程教學的創新思路。

關鍵詞：三教改革 倉儲管理實務 教學創新

1 前言

職業教育是我國高等教育的重要組成，改革開放以來，職業教育為我國的現代化建設做出了巨大的貢獻，為工業化建設和經濟發展提供了有效的人才支撐。隨著我國社會經濟的轉型，我國的高等教育也面臨著一定的考驗。職業教育經過多年的發展，在取得成就的同時也面臨著一些問題。從整體上來說，我國的職業教育還存在著體系建設不夠完善、職業技能實訓基地建設有待加強、制度標準不夠健全、企業參與辦學的動力不足、有利于技術技能人才成長的配套政策尚待完善、辦學和人才培養質量水平參差不齊等問題。基于職業教育存在的問題，2019年，國務院印發了《國家職業教育改革方案》，提出了“三教”（教師、教材、教法）改革的任務。高職院校在進行三教改革時，要將重點放在教師以及教法上。教師是教學的實際參與者，也是教學改革的執行者。在《倉儲管理實務》課程中，教師要充分貫徹《國家職業教育改革方案》的相關內容，立足于專業課程的特點，來實現教學質量上的提升。

2 三教改革的內涵

2.1 教師的改革

三教改革的首要內容是教師的改革，教師是教學的主體，也是教學改革的主要實踐者和參與者，教師的素質和水平對于學生的學習效果有著直接的影響。在三教改革中，首先是要加強職業院校的師資力量。對于師資力量的加強要從三個方面來進行：一是要組建高水平的教學團隊，通過對課程的研究和實踐經驗，來打造眾多的精品課程。二是要建設高素質的雙師教師隊伍，通過校企合作的模式，來引入優質的實踐型教學人才，參與到人才培養中。三是要穩步推進職業院校的教師管理制度，能夠在制度上不斷的促進教師的能力提升，同時規范教師的教學和科研方式，保證課程教學的質量。同時，還要通過制度來有效的促進教學改革、新技術和新方法的應用效果等。

2.2 教材的改革

教材的改革需要教學工作者來共同完成的。教師作為教學的主體，在日常的教學工作中要充分的利用教材來進行授課，在授課過程中，教師要對教材中存在的問題進行指正、補充等，將問題及時進行反饋，共同完善教材。其次，教師還要開發教材的信息化資源，制作電子課件和視頻教程等內容，充分利用線上教學形式來進行授課。另外，教師還應該及時的更新教材的動態，關注行業內的動態和變化，將行業和領域內的新技術、新規范納入到教材中。教材的編制要制定相關的制度，要通過定時的內容更新，來不斷的適應先進的科學技術的進步，才能夠使得教材始終具有時效性。

2.3 教法的改革

職業教育是以實踐型的人才為主要目標，在教學中要以理論教學為基礎，以實踐能力為主要目的，來進行教學方法的實施。在三教改革下，教法的改革所取得的效果最為突出，也是直接對學生的學習狀態產生影響。首先，要以校企合作、育訓結合為教法改革切入點。以增加實踐內容和優化實踐教學流程為主要方式，提升職業院校的實踐教學形式。包括引入校企合作的實踐教學模式，以及改革職業院校的學生考核方式等為措施，來實現實踐能力的培養。另外，還要利用現代信息技術來推進教法的改革，引入大數據和人工智能等現代教育技術，建立虛擬教學和實踐平臺，解決實踐資源不足等情況。

3 當下《倉儲管理實務》教學中存在的問題

3.1 《倉儲管理實務》課程教學方法較為單一

《倉儲管理實務》課程是倉儲物流專業的重點課程，是培養學生現代化的倉儲管理能力的課程。在《倉儲管理實務》的實際教學中，由于教學方式和教學方法上存在的問題，對學生的學習狀態造成了比較大的影響。目前來看，在職業院校的《倉儲管理實務》課程教學中，教師所采取的教學方法較為單一，基本上都是照本宣科的進行知識點的介紹，通過電子課件來進行內容講解。在這樣的教學方式下，大多數學生僅憑自身的學習積極性來掌握課程內容，而若是對課程內容失去興趣，則會很難投入到學習的狀態中。教學方法的單一，反映出了教師對于課程教學沒有足夠的重視。一方面，教師除了課程教學之外，還承擔著科研和其他任務;另一方面，教師對于學生的學習效果沒有相關的責任關聯，自然也就對于課堂教學缺乏重視，從而在課堂教學中也很難認真的投入其中。

3.2 《倉儲管理實務》課程教材內容較為傳統

《倉儲管理實務》的教材內容相對來說較為傳統，沒有能夠及時的更新。而根據目前的科學技術的發展，尤其是物聯網技術的提升，使得倉儲物流產業得到了很大的變化。而職業院校的教材時效性不強，使得教材中的許多知識點和技術要求都以及落后，對學生產生了很大的誤導。許多教師在教學中，對于這些問題就會向學生進行解釋，及時的修正和更改。若是教師沒有及時的解釋，對于學生就會造成很大的影響。尤其是處在專業學習中的學生來說，最開始的專業知識的了解和學習，會對學生產生很大的認知影響。而教材是學生進入行業領域的標準，是學生未來學習和行業發展的基礎，要嚴格的重視起來。教材的更新不及時，表明了教材編制工作的不完善。尤其是在教材的編制制度上，表現出很大的不規范性，使得教材缺乏時效性，從而影響了正常的教學工作。

3.3 《倉儲管理實務》課程在教學中缺乏實際的應用教學內容

在《倉儲管理實務》課程教學中，存在著重視理論課程而忽視實踐的現象。教師對于課堂的理論教學表現出很高的水平，是因為專業教師都是深耕于本專業理論知識的高級研究人員，理論知識十分的扎實，在教學上也有十分豐富的經驗。而對于實踐活動來說，有些教師參與的很少，缺乏實踐的經驗，因此對于實踐教學涉及的內容較少。另外，實踐教學需要有效的實踐場地和設施，有些學校無法滿足學生的實踐需求，導致實踐課程很難開展。學生的實踐學習環節比重較低，自然實踐能力也就缺乏，與職業院校的人才培養目標不相匹配。

4 三教改革背景下《倉儲管理實務》課程教學創新思路

4.1 引入互聯網信息化教學手段

在《倉儲管理實務》的課程教學中，要采用多種教學方法，來提升教學的效果。三教改革中改革教法就是針對教師的教學方法來進行創新。教學方法的增加，要以互聯網信息化為主要手段來進行。通過信息化的技術手段，來增加教學形式。比如，教師可以利用互聯網來開展線上教學，除了課堂的學習之外，要求學生利用業余時間，通過線上課程來學習專業知識。或者是通過計算機仿真技術，來模擬倉儲管理的實務內容，使學生能夠在計算機系統中來進行實踐訓練。另外教師還可以開發微課教學，通過錄制教學視頻來提升學生的學習興趣，增加教學效果。綜合多種信息化的教學手段應用，還可以不斷變換教學方式，比如以項目為導向的教學法、以問題為導向的教學法等。這些教學方法的應用，配合先進的信息網絡技術，能夠最大程度的提升學生的學習積極性，來實現課堂教學的效果。

4.2 依托教材開展豐富教學內容

在《倉儲管理實務》課程的教學中，教師不能僅僅局限于教材內容進行教學，要深入挖掘教材中的內容，來實現教學內容的豐富性。教材只是教學的基礎，若是單純的依靠教材來進行，不僅內容上十分狹窄，也可能會落后于時代。因此，教師要依托教材來拓展專業知識。教師可以利用互聯網中豐富的信息，引入到課堂教學中，尤其是對行業內的先進技術和先進的理念進行教學，來提升學生對行業的了解，實現對行業的良好認知。同時，也要鼓勵學生在其他時間通過網絡、書籍等渠道，來了解和學習專業知識，了解行業動態，有助于學生建立良好的專業知識學習和職業規劃。另外，為了保證專業知識的時效性，教師還應該積極參加行業內的交流活動，了解行業的動態和未來發展方向，在教學中，除了專業知識的講解之外，還能夠為學生建立準確的、具有前瞻性的職業規劃。

4.3 加強校企合作，增加實踐教師教學力量

校企合作的人才培養方式，是當下職業人才培養的主要發展方向。校企合作的育人模式，能夠有效的解決學校師資力量和實踐場地不足的問題，學?？梢酝ㄟ^引入相關企業，來增加實踐教學的力量。對于《倉儲管理實務》來說，學生的實踐管理教學可以深入到企業內部來開展，通過參觀、實習等經歷，使學生將理論內容充分的轉化為實踐的能力。值得注意的問題是，教師在進行實踐教學中，可以依靠企業的管理人員來開展教學，配合學校的專業教師，來實現學生的專業化實踐教學，有效的提升學生的綜合能力。同時也要建立相應的實踐考核制度，要能夠對參與實習等實踐活動的學生進行科學準確的評價。

5 結語

在三教改革的背景下，《倉儲管理實務》課程教學要按照新的模式來進行，擯棄傳統育人中不完善的內容，要建立提升學生綜合職業素養的教學方法。切實的提升課程教學的質量，來打造高水平的《倉儲管理實務》課程。

基金課題：2021年中國通信工業協會省級課題“基于‘三教’改革的項目化教學實施研究——以《倉儲管理實務》課程為例”研究成果（ZTXJGXM2021004）。

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