在初中美術課堂中融入德育的教學研究

鐘丹華

摘要：美術作為初中的重要學科之一，是實現德育教育的一個重要載體，理應收到教師的重視。但是，由于目前受到應試教育等各種因素的影響，初中美術在創新方面做的還遠遠不夠，存在著很多問題，在很大程度上影響了它在德育方面發揮的作用。在此基礎上，初中美術教學更應該高度重視起它，從教育理念開始轉變，使它不斷適應德育教育的要求，與時俱進。在新課改背景下構建我們高效的初中美術課堂是需要我們教師不斷探索新的方法，也是需要同學們積極配合的，二者缺一不可。

關鍵詞：初中美術;德育教育;途徑

初中是重要的時期，初中時期不僅可以總結小學階段所學習的知識，還可以為學生的學習發展做好鋪墊，讓學生在今后的學習中更加輕松。所以教師在美術指導中需要積極采用合適的教學手段在美術教學中融入德育，指引學生找到正確的人生方向，堅定自己的理想與信念，在良好的成長環境中進步，為學生今后的發展做好鋪墊。

一、利用多媒體，提升初中生學習熱情

現代社會飛速發展，教師也要與時俱進，初中美術教師在進行美術教育時可以運用多媒體進行教學。教師通過引入多媒體教學手段，讓學生感受到美術課程的獨特魅力，沉浸在良好的美術學習氛圍中，促使學生把學習興趣轉化為美術學習的動力。教師可以精心設計多媒體課件，融入趣味性要素，保持學生的學習動力。與此同時，可以在課件中補充大量的德育素材，利用生動直觀的方式展示美術作品的背景知識和作者的相關材料，讓學生通過了解作品背后的故事品味美術藝術的獨特性，同時從故事中得到啟發。故事導入法對于廣大初中生來說，是一種接受度很高的導入方式，可以給學生提供良好的學習環境，讓學生在視覺、聽覺等不同感官層面獲得更好的學習體驗，同時也可以把原本枯燥的美術學習內容變得生動形象。

二、在實踐活動中滲透德育，培養初中生動手能力

教師在教學初中美術課程時，可以挑選合適的時間開展實踐活動，鼓勵學生踴躍參與，并把德育融入實踐活動中，促使學生邊參與實踐活動，邊領悟做人的道理，有效拓展德育手段。教師也要發揮自己的專業優勢，根據美術課堂教學要求，開展各種各樣的美術實踐活動，使學生一邊學習美術知識，一邊投入實踐活動，這樣學生可以在實際學習中做到勞逸結合，也可以在無形之中得到德育方面的熏陶，接受更加豐富的藝術信息和德育資源，充分開發學生的想象力和創造力，滿足學生的綜合發展需求。教師組織的實踐活動要盡可能地豐富多樣，確保實踐活動與課堂教學的中心內容保持一致，高度契合學生的身心發展規律，讓學生以更加積極主動的狀態參與到實踐活動中，改變消極被動的美術學習狀態，開辟美術教育的德育空間，讓學生的實踐能力和道德素質同步發展。

例如，教師在引導初中二年級學生學習美術時，就可以向學校申請開展以“中國夢和我所向往的美好生活”為主題的實踐活動。教師在指導學生參與實踐活動之前，可以先向學生普及“中國夢”的含義，指出中國夢是實現民族偉大復興的夢想。為了給學生之后的實踐創作提供更加廣闊的空間，鼓勵學生大膽創新、踴躍思考，教師還可以給學生補充更多與中國夢相關的素材，或者讓學生自主收集與中國夢相關的資料，這能讓學生得到更加深刻的認識。這樣的實踐活動有以下四點好處：第一，可以讓學生在“中國夢”的號召下提高民族意識和生活朝氣;第二，可以激發學生的社會責任感;第三，可以培養學生的創造能力和動手能力;第四，可以提高初中生運用美術專業知識進行美術實踐的能力。這樣，教師就可以把德育融入初中美術課堂中，提高初中生的整體素養，打造德智體美勞全面發展的初中美術課堂。

三、小組合作中滲透德育，培養初中生的溝通交流能力

在初中美術課堂中，小組合作探究也是學習美術專業知識、滲透德育的重要方法，教師可以鼓勵學生在學習中互動交流，活躍課堂氣氛，改變課堂教學過于枯燥呆板的情況。教師在鼓勵學生投入小組合作探究活動時，要鼓勵學生養成傾聽的習慣，善于聽取他人的意見和建議，在接觸和了解不同意見、加強自我反思和自我調整的情況下，培養學生的團結協作精神，讓學生踴躍參與美術課堂，更好地鍛煉各方面的能力。當代人之間的交流變得越來越少，絕大多數的時間都是和手機為伴，導致學生的溝通交流能力明顯下降，也不能讓學生認識到團結合作的重要性，影響了學生綜合素質的養成。針對這樣的情況，初中美術教師可以通過小組合作教學滲透德育，一方面發展學生的溝通交流能力，積累交流技巧，使學生準確清晰地表達自己的訴求和想法，沉浸在良好的美術學習氛圍中;另一方面讓學生在小組合作共同解決學習難題的過程中認識到團隊合作的重要性，培養學生的集體主義精神和團結合作的道德品質，讓學生建立牢固的友誼，提高道德素質以及綜合素養，用團隊協作給如今的初中美術課堂帶來更多光彩。

例如，在講解 “人體比例”時，教師可以根據教學要求開展小組合作創意大賽，以“心目中的老師”為活動主題，引導學生四人為一個小組，在組內團結合作，共同設計。為了確保學生的合作創作效果，教師可以在活動前讓學生先掌握本節課的重難點知識，即站七、坐五、蹲三半等，讓學生在合作創作中積極運用課上所學的知識和技巧，實現理論和實踐的結合。在學生的合作創作過程中，教師需要留心觀察學生彼此交流和合作創作的情況，分析學生在交流、想象以及創造等方面存在的缺陷和不足，便于在進一步的教學指導中查漏補缺。在這一過程中，教師可以順利推進德育，讓學生感受到小組合作的優越性，讓學生在今后的學習發展中學會與人合作，認清個體和集體的關系。

四、結語

當代教學中，初中美術教師要關注德育的融合，引導學生樹立良好的人生觀、價值觀。初中美術教師要把教書和育人結合起來，找到美術教學中德育滲透的著力點和突破口，把學生培養成德才兼備的優秀人才。

參考文獻：

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