論中小學(xué)籃球教學(xué)中團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)途徑

程崢

摘要：在目前的小學(xué)校園里，基本上都配有籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)設(shè)施，對(duì)于教師開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)而言是十分有利的。然而，傳統(tǒng)體育課堂中籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)形式，顯然不能滿(mǎn)足目前課程改革標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)課堂科學(xué)性的要求，所以，為了落實(shí)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行挑戰(zhàn)，充分應(yīng)用科學(xué)的分組，有效的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等方式，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中增強(qiáng)對(duì)合作的重視，發(fā)展自身的合作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)籃球;團(tuán)隊(duì)意識(shí);培養(yǎng)策略

引言

籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)集體對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)，因其集體性這一特征要求進(jìn)行攻守對(duì)抗的雙方各自隊(duì)員之間通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和緊密的配合，在思維上和行動(dòng)上保持高度的一致性。因此，團(tuán)隊(duì)協(xié)作便成了比賽取勝的關(guān)鍵，這就要求教師在小學(xué)籃球教學(xué)中不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的籃球技能，同時(shí)也要注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。

一、中小學(xué)籃球教學(xué)中團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)的重要性

籃球訓(xùn)練中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)決定著一個(gè)籃球隊(duì)的水平，一個(gè)隊(duì)員的技術(shù)不好可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提升，但是一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果沒(méi)有集體意識(shí)就會(huì)使整個(gè)團(tuán)隊(duì)失去戰(zhàn)斗的動(dòng)力，影響整個(gè)球隊(duì)的發(fā)揮。如果球員沒(méi)有形成很好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，只想在比賽中表現(xiàn)自己，那么不管他有多么高超的技術(shù)都無(wú)法使整個(gè)球隊(duì)取得勝利，反而成為比賽中被對(duì)方所利用的最大的弱點(diǎn)。根據(jù)課標(biāo)的要求，小學(xué)階段的學(xué)生著重體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣，而中學(xué)階段的學(xué)生則注重體育鍛煉的習(xí)慣養(yǎng)成。小學(xué)和中學(xué)階段的學(xué)生正處于一個(gè)身體和思維快速發(fā)展的階段，在此期間以籃球訓(xùn)練為媒介，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，不僅使學(xué)生在籃球訓(xùn)練中體會(huì)到來(lái)自于合作的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還對(duì)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣養(yǎng)成也具有顯著作用。團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)不僅有助于增強(qiáng)球隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，還有助于提高教學(xué)、訓(xùn)練與比賽的質(zhì)量，活躍課堂氣氛，能夠使學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中將自己融入集體中，在團(tuán)隊(duì)中找準(zhǔn)自身的角色定位，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作所產(chǎn)生的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人的能量，為團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)而貢獻(xiàn)自己的力量。

二、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)途徑

（一）實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，提升合作實(shí)戰(zhàn)性

任何體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練項(xiàng)目都離不開(kāi)實(shí)戰(zhàn)，在籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中亦是如此。為了促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)抓住實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中，感受到與隊(duì)友之間的相互配合，從而在增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)性的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到其中的合作價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的養(yǎng)成。同時(shí)，在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練時(shí)，教師也會(huì)結(jié)合學(xué)生的籃球技能為學(xué)生安排合適的練習(xí)項(xiàng)目，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

比如，在讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練前，教師先向?qū)W生講解實(shí)戰(zhàn)的意義，以及在實(shí)戰(zhàn)中能夠取得勝利的關(guān)鍵等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到隊(duì)員之間的“相互合作、各顯神通”對(duì)于獲得比賽勝利的重要價(jià)值。緊接著，教師檢驗(yàn)學(xué)生之前練習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的成果，認(rèn)識(shí)到哪些學(xué)生對(duì)于投球的動(dòng)作技能掌握得較好，哪些學(xué)生對(duì)于運(yùn)球的動(dòng)作技能掌握得較好等。隨后，教師根據(jù)學(xué)生的能力差異，讓學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的練習(xí)效果。之后，根據(jù)學(xué)生的不同能力和擅長(zhǎng)的籃球動(dòng)作技巧，讓學(xué)生之間進(jìn)行自由組合，從而使每個(gè)小組當(dāng)中既有擅長(zhǎng)投球的學(xué)生，也有擅長(zhǎng)運(yùn)球的學(xué)生。最后，教師再組織學(xué)生以小組的方式開(kāi)展模擬演練，使學(xué)生在發(fā)揮各自擅長(zhǎng)的項(xiàng)目中，與同組的學(xué)生進(jìn)行相互配合，共同提高本小組隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生在挖掘自身潛力中提升實(shí)戰(zhàn)合作能力。不難看出，教師根據(jù)學(xué)生的能力，為學(xué)生安排恰當(dāng)?shù)膶?zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，并組織學(xué)生展開(kāi)合作的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練方式，能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)放在關(guān)鍵位置，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)演練中實(shí)現(xiàn)合作能力的發(fā)展。

（二）集體協(xié)作，激發(fā)興趣

團(tuán)結(jié)是籃球運(yùn)動(dòng)的核心。隊(duì)友決定籃球隊(duì)的勝敗，表現(xiàn)出籃球運(yùn)動(dòng)作為團(tuán)隊(duì)合作的一部分的吸引力，給學(xué)生一種集體力量感，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，激發(fā)課堂參與以提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，在用手和胸部練習(xí)球時(shí)，教師可以從不同角度加深課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握課程的難度和重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的身體狀況和籃球水平，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，保證課程質(zhì)量。部分籃球教學(xué)是抽象的，只有教師才能理解，教師可以通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)直觀地看到學(xué)生手中籃球的整個(gè)過(guò)程，解釋他們的動(dòng)作細(xì)節(jié)，并現(xiàn)場(chǎng)演示學(xué)生如何通過(guò)模仿正確的球運(yùn)動(dòng)和糾正對(duì)方來(lái)練習(xí)兩個(gè)后隊(duì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師利用學(xué)生愛(ài)心的特點(diǎn)，將球交到學(xué)生手中，設(shè)計(jì)出合適的比賽活動(dòng)，明確界定比賽規(guī)則，學(xué)會(huì)在一個(gè)小組中自由分組學(xué)生，在一個(gè)活動(dòng)中相互交流，利用他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)互動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，確保球的正確完成，球的運(yùn)動(dòng)和最高質(zhì)量的合作。教師充當(dāng)裁判，指出錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)是有益的指導(dǎo)，并得到適當(dāng)?shù)募?lì)，使學(xué)生在體育籃球運(yùn)動(dòng)中工作時(shí)提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（三）以體育游戲?yàn)榻虒W(xué)手段

進(jìn)行教學(xué)體育游戲在體育教學(xué)中是屬于帶有教育性游戲的一種，主要是作為體育教育的一種教學(xué)手段，教師運(yùn)用體育游戲的實(shí)質(zhì)目的是為了更好地提起學(xué)生在課題上的積極性，發(fā)展學(xué)生的體能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。用游戲吸引學(xué)生并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，以彌補(bǔ)小學(xué)生注意力易分散和籃球訓(xùn)練乏味的缺陷。教師可在熱身環(huán)節(jié)和教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行團(tuán)隊(duì)性較強(qiáng)的籃球游戲，如分成幾組進(jìn)行籃球接力比賽、傳球比賽、雙人夾球比賽等游戲。

結(jié)束語(yǔ)

團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)和形成過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的，需要教師與學(xué)生共同參與。在小學(xué)籃球訓(xùn)練中，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況的分析之后，結(jié)合有效的訓(xùn)練途徑有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，不僅促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的不斷提高，同時(shí)對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀中具有深遠(yuǎn)的影響，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有非常重要的意義。

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